立足學(xué)科本質(zhì) 推進(jìn)教學(xué)評一體化——記大同大學(xué)附屬小學(xué)語文教研活動(dòng)

和真致遠(yuǎn)??同大附小

“雙減”政策之下，為使課堂“有效”走向“高效”，助力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長， 2021年12月29日，大同大學(xué)附屬小學(xué)全體語文教師積極學(xué)習(xí)由大同市平城區(qū)教研室語文學(xué)科中心教研組組織的第三次線上“立足學(xué)科本質(zhì) 推進(jìn)教學(xué)評一體化”主題教研活動(dòng)。 　　活動(dòng)伊始，教研室趙凌杰老師對此次活動(dòng)做了簡單介紹，并提出了學(xué)習(xí)目的和要求。 課例展示 　　第一節(jié)課由御河小學(xué)張榮老師執(zhí)教的整合課《單元生字課》。 　　張榮老師以部編版六年級上冊第三單元“有目的閱讀”為例，打破課時(shí)限定，進(jìn)行重新整合和編排，展示了一節(jié)生字課。學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)。課上，首先，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回顧、溫習(xí)，接著，根據(jù)語境寫生字，完成檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出易錯(cuò)生字，然后，重點(diǎn)講解出錯(cuò)率高的字，生講與師講相結(jié)合，糾正錯(cuò)字。最后，延伸環(huán)節(jié)，選擇幾個(gè)詞語進(jìn)行寫話練習(xí)。整堂課，以學(xué)生為主體，學(xué)生先學(xué)后教，字詞多次復(fù)現(xiàn)，給學(xué)生學(xué)搭建平臺(tái)。 　　第二節(jié)課由御河小學(xué)何琳平老師執(zhí)教的《宇宙生命之謎》。 　　《宇宙生命之謎》是部編版六年級上冊第三單元的一篇課文。何琳平老師，從“奧特曼卡片”說起，激發(fā)學(xué)生興趣，著手貼近生活?；仡檰卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)。接著，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)談自己如何閱讀，從文章批注中學(xué)習(xí)新的閱讀方法。之后，帶著問題，運(yùn)用所學(xué)閱讀方法解決課后問題。最后，回顧運(yùn)用本節(jié)課方法，拓展閱讀科普說明文《后羿射日》:后羿怎樣才能射中太陽?本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，感性思維與理性思維相結(jié)合。 評課環(huán)節(jié) 　　課例結(jié)束后，趙凌杰老師高度評價(jià)兩位老師的課堂引領(lǐng)成效，更對課堂優(yōu)化提升做出了落到實(shí)處的悉心指導(dǎo)。與全體老師們分享“教學(xué)評一體”的課堂真實(shí)的樣子。趙老師提出，教是為了不教。語文教學(xué)中，不能僅僅把知識(shí)的獲取作為目標(biāo)，而應(yīng)該把獲取知識(shí)的過程和方法作為重要目標(biāo)。教師的教，學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)評價(jià)要按照統(tǒng)一的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化。 學(xué)習(xí)交流 　　在魏翠琴副校長的組織下，同大附小全體語文教師積極參與平城區(qū)教研活動(dòng)，努力提升自身教學(xué)水平，推動(dòng)評價(jià)理論與實(shí)踐向縱深發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。 　　授人以魚，不如授人以漁。對于小學(xué)語文高段，如何在語文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生高階思維的發(fā)展，這需要我們深刻把握單元核心知識(shí)以及知識(shí)背后蘊(yùn)含的方法，整體把握課堂教學(xué)，使教學(xué)不斷深入，提高效率。教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。 　　“教、學(xué)、評一體化”是落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學(xué)中有機(jī)促進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué)和評價(jià)的整合，把課堂評價(jià)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，檢測和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。大同大學(xué)附屬小學(xué)全體語文教師將跟緊平城區(qū)教研室的步伐，共同努力，加深對核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的“教、學(xué)、評”一體化的理解，勇于探索，付諸實(shí)踐，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 圖片/王美霞編輯/鄭云英審稿/魏翠琴