立足單元整體優化作業設計——記王麗名師工作室“單元一體化作業設計新思維”培訓

實驗小學祥和路校區德育室

冬日暖陽好時光，小語同仁共成長。為進一步落實“雙減”政策，研究探索單元一體化理念下語文作業設計新思維，提升工作室成員立足單元整體，優化作業設計的能力，12月29日下午，合肥市王麗名師工作室開展了“單元一體化作業設計新思維”培訓，瑤海區小語教研員鄭玉茹主任進行了專題講座，工作室全體老師參與了學習活動。 　　會議伊始，王麗校長就“雙減”背景下單元一體化作業設計的重要性進行了強調，提出了如何立足于單元整體性的視角，設計出體現整體性、一致性、層次性和科學性的作業，這對于全體老師來說都是一個全新的課題。為此，工作室邀請了瑤海區小語教研員鄭玉茹主任做“單元一體化作業設計新思維”培訓，為大家傳經送寶。 　　鄭玉茹主任從培訓主題中的“新”字入手，解讀了“新”決不是對過往作業的全盤否定，而是推陳出新、糾偏正誤、博采眾長。緊接著，她簡述了基于心理機制的七個作業設計原則，并通過思維導圖的形式展示了小學生的作業心理機制模型，強調只有在課程視域下進行單元一體化作業設計才是真正落實了課標和教材中的語文要素，真正能幫助學生提升語言運用能力。 　　為了讓工作室的成員更具體地了解如何立足單元整體，進行單元一體化作業設計，鄭主任結合五年級課本中習作單元的作業整體設計實例進行了細致的解析。先從本單元的雙線主題入手，再對應課標中五年級學生識寫、閱讀等方面的要求，定位單元作業目標，制定單元一體化學習計劃書。整體設計從自主預習、課堂互動和課后檢測三個方面展開，實現了閱讀與習作雙線并軌的高質量作業設計。 　　講座結束后，參與學習活動的老師們仍意猶未盡，紛紛提出了自己在進行單元一體化作業設計時遇到的困惑，鄭主任耐心地給予了解答，給老師們指明了設計的方向，也讓老師們對作業優化設計有了一個全面系統的新認識。 　 “作業的設計和實施”是教育教學過程中的重要一環，此次培訓，也讓老師們再一次審視、反思既有的作業設計思路，不斷思考、探索作業設計的新形式，以適應“雙減”之下的新環境，將學生的發展擺在教學中央。