武漢外小《小學學習中心課堂建設研究》課題實踐活動十五

明玉

寒來暑往，秋收冬藏。時節的腳步匆匆，轉眼已是學期末。歲暮天寒之際，外小人卻依然心懷火熱，醉心教研。12月28日，本學期武漢外小《小學學習中心課堂建設研究》第六次課題實踐活動，在華中師范大學陳佑清教授、毛齊明教授帶領的專家團隊的指導下，如期而至。英語組的盧好老師和語文組的雙淋芳老師，作為年輕教師中的優秀代表，在這次收官活動中呈現了兩節各具特色的課堂。踐·行英語組的盧好老師選擇了《Rita the Big Sister》這一貼近孩子生活的繪本。盡管是第一次在中心課堂展示，但她精心設計，指導學生前置性學習，孩子們認真閱讀，大膽質疑探索，給她帶來了很多驚喜。在前置性預習單中，學生已然能調動既有知識進行探索性提問、發散性改編，在前置性學習后帶著疑問和觀察進課堂。課堂上，學生通過朗讀、思考和組內復述來了解故事大意，體會人物情感變化。通過個人自學，小組共學充分調動積極性，參與課堂，基本實現“表達自己的觀點”、“創編結尾”等學習目標。語文組的雙老師執教的是《大自然的聲音》這篇優美的寫景散文。多次在中心課堂展示的雙老師，這次再度勇敢挑戰自我，研究中年段語文閱讀課的教學策略。雙老師結合課文主題，創設了音樂會的情境。學生隨著她巧妙設計的任務，“領取入場券”、“走進音樂廳”、“了解音樂家”、“欣賞音樂會”、“加入音樂會”，層層深入地走進課文，感受大自然風的聲音的美妙。雙老師還立足學生的起點，引導學生關注課文的結構和寫法，不僅對學生的習作有很強的指導性，也充分上出了“語文味”，讓學生在美讀中走進大自然，愛上閱讀課。研·究 　　課后，陳教授、毛教授帶領的專家團隊與外小課題組教師們薈萃一堂，以這兩節課為抓手，共同探討學習中心課堂的理念與學科特色相結合的有效途徑。隨著研究的深入，課題組老師們都生發出了獨到的心得，暢所欲言，互相學習。 　　毛教授肯定了兩位授課老師的認真準備，尤其是她們在設計上既體現學科特色，又踐行中心課堂理論的嘗試。他還在環節設計上提出了有針對性的建議，幫助老師們更好地整合課堂活動，從而在課堂容量大的情況下依然高效地實現教學目標。 　　陳教授對兩位老師的用心贊賞有加。雖然兩位老師在中心課堂理念的踐行上仍處于探索階段，尚未能做到盡善盡美，但是值得肯定的是她們勇于嘗試的態度和主動教研的熱情，這其實也源于外小課題組這個幕后團隊的強大。陳教授還針對導學單的設計提出了有實操性的改進意見，給了老師們非常實際的啟發和借鑒。陳教授還總結道，每一次研究都不盡相同，但正是這樣多元的研究對象，才有最寶貴的研究價值，值得我們共同認真學習。 　　聽完這場高質量的研討，王主任十分動容地感慨道，老師們高漲的研究熱情背后，是教授一路陪伴我們成長。她充分贊許了年輕老師的學習態度，欣喜地看到本學期最后一次中心課堂活動上，大家雖有困惑，但更有探索和突破，這都是寶貴的教研財富。課題研究已經激活了老師們心中的研究熱情，也提升了老師們的教研水平。研究的路沒有停止，一個學期的終點恰是下一個學期的起點，假期里老師們應積極整理案例和論文，為下學期更深入、更全面的研究蓄能。 ?問渠那得清如許？為有源頭活水來。外小是一片柔軟的沃土，我們有幸生長于斯；中心課堂的研究如同源源不斷的活水，為老師們的專業化成長不斷賦能，引領我們走向山高水長之境。道阻且長，行則將至！