以心育心相伴成長

蛻變

律回春暉漸，萬象始更新。2021年即將接近尾聲，回顧一年來我的工作，有日常教學(xué)的堅(jiān)守、有特殊學(xué)生的呵護(hù)、有外出培訓(xùn)的成長、有敢于登臺(tái)的創(chuàng)新、有學(xué)歷提升的驚喜......就這樣在平凡中默默堅(jiān)持，在求索中慢慢成長，在付出中常常感動(dòng)。 立足課堂，培育學(xué)生核心素養(yǎng) 針對不同時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，我校開展系列心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。春季學(xué)期，七年級學(xué)生經(jīng)過半年的適應(yīng)，成長的同時(shí)又有了新的苦惱，于是我從快速適應(yīng)、自我意識(shí)、情緒調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等主題開展心理團(tuán)輔課。其中頗受學(xué)生歡迎的心理活動(dòng)有“趣味報(bào)數(shù)”、“我的手指會(huì)變長”、“一分鐘鼓掌”、“大風(fēng)吹”、“小組合作”、“情緒臉譜”、“狐貍吃葡萄”等，最后以“我愛我班”為主題結(jié)束學(xué)期的心理團(tuán)輔課，學(xué)生在課堂上真誠的互動(dòng)和敞開心扉的發(fā)言讓我格外感動(dòng)。秋季學(xué)期，七年級入學(xué)新生迫切要解決的就是適應(yīng)問題，于是我從走近心理健康，學(xué)會(huì)適應(yīng)、認(rèn)識(shí)自己、班級建設(shè)等主題開展心理團(tuán)輔課。首先通過入學(xué)心理問卷測評了解各班學(xué)生的心理健康狀況，再通過“走近心理健康”課程，讓學(xué)生對心理課、心理老師、心理輔導(dǎo)、走進(jìn)輔導(dǎo)室的學(xué)生有一個(gè)健康正確的認(rèn)識(shí)，通過“這就是我”這節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立自信。臨近期末考試，我有針對性的通過參與制定“我的期末計(jì)劃”，讓學(xué)生明確目標(biāo)，努力奮進(jìn)。這個(gè)學(xué)期我最大的收獲就是學(xué)生可以大膽、自然地走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，真誠地和心理老師聊天。 這些心理活動(dòng)課中，我錄制有課堂實(shí)錄，根據(jù)課堂實(shí)錄撰寫了《教學(xué)專題研究》和《教育觀察反思報(bào)告》。我發(fā)現(xiàn)心理團(tuán)輔課應(yīng)該是全員性、趣味性、參與性、體驗(yàn)性的課程，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。這些日常的教學(xué)工作，對我的畢業(yè)論文也有所幫助，在碩士畢業(yè)的論文答辯過程中，導(dǎo)師對課堂實(shí)錄和反思報(bào)告的認(rèn)可讓我倍感驚喜。 班級建設(shè)心理團(tuán)輔課(精彩瞬間) 我愛我班(優(yōu)秀作品) 認(rèn)識(shí)自我(部分作品) 期末計(jì)劃(部分作品) 對個(gè)別需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)貼心服務(wù)，及時(shí)解決他們的心理困擾，給予合理化建議。一年來，校內(nèi)外的個(gè)體心理輔導(dǎo)有61人次。經(jīng)后期整理和分析發(fā)現(xiàn)：咨詢頻率最高的是情緒問題和人際關(guān)系問題，其次是自我認(rèn)識(shí)問題，第三是學(xué)習(xí)問題。令我意外的是，本以為初三高三學(xué)生前來會(huì)咨詢學(xué)習(xí)問題，結(jié)果令他們最苦惱的卻是情緒和人際關(guān)系問題。這也給了我上課的方向，今后要從不同角度、不同層面圍繞情緒和人際關(guān)系主題開展心理團(tuán)輔課。 個(gè)體心理輔導(dǎo)的沙盤作品（部分） 外出求知，追尋智者前行腳步 培訓(xùn)是對教師最好的福利，成長是對自己最高的獎(jiǎng)賞。我非常幸運(yùn)的成為了新縣培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)中的一員，和優(yōu)秀同行們一起參加了四期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又非常幸運(yùn)的來到開封，參加心理學(xué)國培。三年學(xué)習(xí)，終于圓夢，我也在這一年順利完成研究生學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)促我成長，工作使我快樂。 在這一年中，我不斷地突破自我，從后排走向前排，從前排走向講臺(tái)。有幸得到各位領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行對我的信任，對此表示感謝。這一年我做了6場報(bào)告，其中有針對學(xué)生群體的：宏橋小學(xué)的《追夢少年自信前行》，新縣三中的《改變問題聚焦解決》；有針對教師群體的：新星小學(xué)和沙窩中心校的《從心出發(fā) 發(fā)現(xiàn)美好》，特崗教師崗前培訓(xùn)《職業(yè)規(guī)劃助力成長》，新縣三中班主任的《校園心里危機(jī)預(yù)防及干預(yù)方案》。在報(bào)告中我所學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，同時(shí)也讓我找到了學(xué)心理學(xué)的價(jià)值，收獲了自信與成長。 展望未來，跟上時(shí)代教育步伐 2021年7月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，12月河南省舉辦中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)專題培訓(xùn)會(huì)，這些都意味著心理健康備受重視。在新時(shí)代，落實(shí)立德樹人的教育方針，立足本職工作，提高業(yè)務(wù)水平，服務(wù)學(xué)生成長。關(guān)愛他人，幸福自己！