讀民間故事品傳統文化——五年級上冊整本書閱讀《中國民間故事》項目化作業分享

褚燕花

閱讀不能決定一個人的起點，但可以改變一個人的終點。 ——曹文軒 　　為進一步落實國家“雙減”政策，提升作業設計的科學性和針對性，切實減輕學生過重作業負擔，婁煩縣第四實驗小學褚燕花老師以部編版語文五年級上冊第三單元《民間故事》后的“快樂讀書吧”中《中國民間故事》為例，優化作業設計，落實整本書閱讀，積極倡導學生開展繪制思維導圖、創作連環畫、景點介紹、講故事等活動。 雙? ? ? ?減? ?作? ? 業 　　民間故事是古代勞動人民創作并傳播的口頭作品，是前人留給我們的智慧結晶。了解和學習民間故事，是繼承和弘揚優秀傳統文化的重要內容。 　　獨具匠心的作業設計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，還可以激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養。本次五年級褚老師布置的項目化作業，以學生喜聞樂見的方式呈現了整本書閱讀學習的收獲，為孩子們打開了接觸中國傳統文化的新窗口，同時也為孩子們開啟了一次“雙減”時期減量提質的創意作業之旅！ 作業目標 1、自主間讀故事，選擇其中印象深刻的人物，畫下來并做簡單介紹。2、閱讀民間故事，了解故事脈絡，理清人物關系，用關鍵詞句概括故事的主要情節，并以此繪制連環畫。3、結合生活實際，尋訪名勝古跡，探尋其背后蘊藏的民間故事，并學會用縮寫故事的形式來介紹景點特色，體悟民間故事的人文魅力。4、嘗試創造性地復述、演繹民間故事，感受民間故事的神奇色彩，傳承中華傳統文化。 作業導航 民間故事是民間文學中的重要門類之一。它是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。 民間故事從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內，它們往往包含著自然的、異想天開的成分。讓我們走進民間故事，為我們的童年涂上一抹靚麗的人生底色。 作業分享畫一畫? ? 妙手繪人物 　　人物形象鮮明是民間故事的一大特點。現請你將喜歡的民間故事中的人物畫下來并作簡單的介紹。 繪一繪? 巧手制故事 　　連環畫又稱小人書，是一種古老的中國傳統藝術，是由一幅幅配有文字的圖畫連貫組成。一幅畫就是一個故事情節。 通過本學期的學習，相信你一定對民間故事有了更深入的了解。現在，請你拿起你手中的畫筆，將你喜愛的民間故事繪成連環畫吧 講一講? ?金口話故事 　　將學過的民間故事，用你自己最具表現力的方式（發揮想象力，配上優美音樂，語言、動作等）講述故事。 寫一寫? 妙筆述景點 　　中國地大物博，有許多名勝古跡，背后還蘊藏著一個個動人的民間故事。讓我們背起行囊，瀏覽名勝，搜羅背后的故事，妙筆述景點。 演一演? 鮮活繹人物 　　民間故事是古代人們口耳相傳的一種敘事體故事。這些故事題材廣泛又充滿幻想。選擇你感興趣的故事，結合自己的想象，和同學演一演 閱讀記錄卡閱讀小報思維導圖 　　孩子們的閱讀不能只是看故事情節，而要在邏輯能力和思辨能力上都有進步。要達成這一步，可以用思維導圖來幫助孩子們深度閱讀。不信，你就往這看?? 榮耀??時刻 　　一切辛苦付出以后，一定會有收獲！最激動人心的時刻，也是最高光的時刻，就是領獎的時候。你瞧瞧！ 　　通過本次項目化作業，把美術和文學融匯起來，從而激發和調動孩子們的學習積極性，充分發揮他們的興趣和特長。既起到了檢測學生對《中國民間故事》整本書的把握和理解，又激發了學生對整本書的閱讀興趣。能讓學生在多樣化的實踐作業中有所選擇，有利于學生的發散思維和創造性思維的培養。從課內向課外延伸，發掘學生潛能，促進語文學科與其他學科的有機整合。 來，來，來一波好? ? 書? ?推? ? 薦后? ? ? 記 　　在閱讀中品味智慧，在閱讀中收獲快樂，在閱讀中提升自我！ 《中國民間故事》整本書閱讀現暫一告落，但是婁煩四小學子熱愛閱讀的人生永遠在進行時。就讓書香成為他們學習生活中歷久彌新的芬芳，伴隨他們走向美好的未來。