以賽促教競風流 各顯神通展風采 <p class="ql-block"> 為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的研究，不斷提高教育教學質量，有效地促進教師專業化發展；為了探索校本教研的新方式，探究信息技術與學科教學有機整合的教學研究，電白中學高二語文科組響應區教育局的號召，特舉辦了校本課堂教學大比武活動。 </p><p class="ql-block"> 每位教師都以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與此次活動，把這次比武當成一次鍛煉自己的好機會。教師們利用課余時間，認真選教材內容，深入鉆研教材，精心設計教學環節，制作精美的課件，在比武課堂上展現個人風采，各顯神通。這次比武課充分體現了高二語文教師教學觀念的轉變，把課堂交給學生，體現了教學形式的多樣化，同時，這次活動也促進了教師之間的交流。</p> <p class="ql-block"> 陳肖秋老師上《荷花淀》這堂公開課，重點突出，主要通過這篇小說的環境描寫來體會不同景物描寫的風格及作用，讓學生掌握環境作用題的答題技巧。不足的是：時間緊湊，學習任務未在課堂完全完成，在引導學生答題時未強調從環境作用四個角度入手，且課堂采用傳統教學方法較多，應多嘗試新課標的各種新方法，把課堂交給學生，讓課堂“活”起來，課外也應多提高教學理論知識，多和有經驗的老師交流學習。</p><p class="ql-block"> 陳肖秋老師在高二（9）班上課</p> <p class="ql-block"> 鐘輝老師這節課的教學內容是議論文——《人的正確思想是從哪里來的？》。能緊扣單元學習任務和議論文的特征確定教學目標。課堂結構合理，重點突出。教學過程中，鐘老師善于指導學生掌握解決問題的方法，并利用思維導圖引導學生思考。在討論交流環節，能把時間交給學生，發揮了學生學習的主動性，讓學生自行發現問題并作總結。</p><p class="ql-block"> 鐘輝老師在高二（4）班上課</p> <p class="ql-block"> 陳秋嬋老師采用群文閱讀的教學方式上課，根據新課標的要求，將《荷花淀》、《小二黑結婚》、《黨費》三篇文章串連起來，設計不同的教學活動和學習任務，創設情境，分小組活動，讓學生們逐個去完成學習任務，這樣學生就由被動學轉為主動學，積極參與到課堂中來，學生自己去研讀、去分析、去找答案，老師只是指導、歸納，整節課下來，課堂氣氛活躍，學生們懂得了如何分析人物、如何歸納主題、如何賞析寫作技巧；懂得了如何繼承和發揚革命傳統文化。整節課緊扣語文學科的核心素養，真正達到了“立德樹人”教學目標。</p><p class="ql-block"> 陳秋嬋老師在高二（10）班上課</p> <p class="ql-block"> 陳福仙老師根據新課堂教學改革方向，緊扣主題設置大單元活動，讓學生以訪談的形式挖掘人物形象，引導學生深入探究中國共產黨是如何發展壯大的，反思青少年應該如何繼承和發揚革命精神。</p><p class="ql-block"> 陳福仙老師高二（2）班上課</p> <p class="ql-block"> 賴婷老師講《包身工》這一課，以新聞視頻中的當代版“包身工”導入新課，激發學生的學習興趣；落實教學重點，課前預習與課內探究相結合，讓學生了解了報告文學的特征，并學會在閱讀中篩選信息，同時讓學生在閱讀與探討中了解包身工的苦難生活，認識了包身工制度的罪惡本質，培養了歷史使命感和責任感。</p><p class="ql-block"> 賴婷老師在高二（3）班上課</p> <p class="ql-block"> 梁冰老師這節課的課題是《魯迅作品賞析入門》，這是一節解讀名家作品的專題課，很好地消除了學生解讀名家作品的心理障礙，并且在總結魯迅作品賞讀方法的基礎上，引領學生開啟文學鑒賞的大門，從而領略文學作品之美。</p><p class="ql-block"> 教師循循善誘，學生熱情主動，課堂上注重訓練學生的語言構建能力和審美創造能力，選擇魯迅作品進行賞讀，很好地傳承了我國優秀文學作品，緊緊扣住了語文學科的核心素養。</p><p class="ql-block"> 梁冰老師在高二（7）班上課</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 課堂教學比武不僅給每一位教師提供了一次難得的學習交流機會，促進了現代信息技術與學科的整合，樹立了教師們終身學習的正確觀念，加快了全體教師快速成長的步伐，對語文學科教師們專業基本功的迅速成長以及教育教學水平的提高起到了非常好的作用！</p><p class="ql-block"> 本次高二語文課堂教學大比武活動的任務已圓滿完成。人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。</p>
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