鏈接研訓?賦能課堂——福建省初中化學羅月旺名師工作室與龍巖市化學專家聯合開展研訓暨“送培送教”活動側記

堂哥

題記：問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！祆?lt;/b> 為進一步推進初中化學學科“減負增效”工作，充分發揮福建省初中化學羅月旺名師工作室的示范、引領和輻射作用，構建“雙減”背景下的素養課堂，促進我省初中化學教師學科素養與教學能力的提高，不斷提升我省初中化學教學質量。2021年12月22日至25日，福建省初中化學羅月旺名師工作室攜龍巖市初中化學專家工作室在漳平三中聯合開展研訓暨“送培送教”活動。參加活動的有福建省羅月旺名師工作室成員及研修人員、龍巖市部分初中化學教師代表、漳平市初中化學教師代表等100多人。活動特邀特級教師、正高級教師福建省普教室黃丹青省級名師；福建教育學院理科研修部副主任、福建教育學院化學教研室主任張賢金副教授；龍巖市教科院副院長楊梓生正高級教師；龍巖市教科院鄧錦松老師等大師?；顒訃@“改變教學方式，促進深度學習＂的研訓暨“送培送教＂這一主題，從“學科整體理解”“深度學習”“課堂評價”“手持技術”“課堂教學”等視角對活動主題進行深度解讀和全面詮釋，活動主題鮮明深刻、內容豐厚集中、形式豐富多樣、成果豐碩突出，給參加活動的教師送上了一場饕餮的教育盛宴。 境頭一：12月23日上午8：00—8：50莆田十七中侯秀珠老師講座《定性走向定量——手持技術實驗在探究二氧化碳性質中的應用》 莆田十七中候秀珠老師一直保持著對未知事物的探索之心，從不輕易放過平常教學中看似不起眼的實驗細節，對教學有著很高的自我要求。針對在演示人教版九年級《化學》上冊第六單元課題3中二氧化碳溶于水的實驗中學生的認知障礙進行了深入的研究并結合手持技術進行了實驗探究，并從定性與定量兩個維度進行分析，得岀實驗結果，推出實驗結論，不但有效促進學生的深度學習，而且在有效增進教師對學科知識理解同時，也對實驗中一些無法用常規實驗解決的問題進行的深入的探究，讓老師們深刻的體會到發現問題、解決問題、拓展應用是教學成長的有力推進劑。 境頭二：12月23日上午9：00—12：00特級教師、正高級教師福建省初中化學名師工作室領銜人羅月旺校長講座《初中化學學科整體理解的意義、模型與實施》 羅校長基于“雙減”背景下初中化學學科整體理解的重要性從三個緯度進行了深度剖析：壹---為何理解；貳---如何理解；叁----理解何為。他從理論層面、教學層面、評價層面、生活層面領悟化學學科整體理解的視角并結合他對大概念的研究從理念上進一步闡明了化學學科整體理解的意義與內涵。又從實際應用角度解決了老師們對化學學科整體理解建模的困惑并應用了多個不同類型的經典課例剖析了在大概念思維統領下的大單元教學的形成策略。最后，就如何基于學科整體理解建構單元教學模型解構，他從調取模型—探索模型----建立模型---應用模型---拓展模型等多視角分析，引領老師在實施過程中進行不斷的評價與總結，讓老師們感受到在平常教學中不但要帶領學生認識化學更重要的是研究化學在生活生產中應用，關注學科融合，培養學生思維，達到育人目的。 境頭三：12月23日下午2：30—5：30龍巖市教科院鄧錦松老師講座《優秀教研成果的應用》 12月23日下午來自龍巖教科院的鄧錦松老師結合教學案例，從“深度學習理論”“單元整體教學”“教學評一體化”三個維度展開，通過設計指向高階思維的問題、指向拓展抽象結構的教學設計等手段達到深度學習，以大概念為統領進行單元整體教學，把教學評價鑲嵌在教學的各個環節中，開展教學評一體化、一致性的教學，探索“基于情境、問題導向、深度思維、高度參與”的教學模式?！吧疃葘W習”是核心素養的必由之路，“單元整體教學”是核心素養落地的有效途徑，“教學評一體化”是核心素養落地的有效保障，這是化學教學理論的“九陽真經”。 境頭四：12月24日上午8：00—8：45蓮東中學沈燕雪老師觀摩課《暖蛋專用替換芯中的化學》 沈老師利用冬季寒冷的特點，適時導出了暖蛋，激發學生產生探究的欲望。沈老師依據探究的程序，設計了四個環節：初識暖蛋專用替換芯、初探暖蛋專用替換芯、自制暖蛋專用替換芯、回收利用失效的替換芯。在探究過程中，通過學生自己感受溫度的變化，閱讀生產說明書，學生利用所學知識設計實驗方案，明確物質檢驗的一般思路，體會到化學反應不僅能實現物質的轉化，也能實現能量的轉化，從而實現應用于生活的目的。通過探究實驗，學生感受到實驗的成功帶來的喜悅，感悟通過控制反應條件、配比在化學學習和科學研究中的應用，樹立節約資源、保護環境的意識，增強社會責任感。 境頭五：12月24日上午9：00—12：00龍巖市教科院副院長楊梓生正高級教師講座《淺談學科理解的層次與意義》 楊院長從學科整體理解及價值的概念出發，通過案例的分析引導，使參訓教師從高度上理解學科整體理解的必要性。同時進一步地對學科整體理解的層次與意義進行解釋，使參訓教師能夠正確地對科學本體、化學本質、課程結構、教材單元、課時邏輯六個層次進行理解并加以應用。 境頭六：12月24日下午2：30—5：30福建教育學院理科研修部副主任、福建教育學院化學教研室主任張賢金副教授講座《基于深度學習的初中化學教學研究》 張教授從深度學習、省教師教學大賽、學科理解和研究路徑四個視角為我們闡述了如何將教學設計轉換成課例研究。張教授以《化學教育》優質課例欄目為例，精準分析近三年來該欄目課例數量以及寫作特點，并指導一線教師從教學分析、教學思想、教學目標、教學流程、教學實錄、教學反思等方面如何進行寫作。張教授結合課例，條分縷析，為一線教師如何寫優秀課例論文提供了寫作范式，具有現實的借鑒和參考意義。 境頭七：12月25日上午8：00—8：45范坑中學鄭婷婷老師觀摩課《暖寶寶自制探究》 鄭老師基于真實情境“暖寶寶”，通過闖關形式從“探究暖寶寶的主要成分”“分析反應原理”“研發自制產品”三個環節設計教學，課堂注重發揮學生主體作用、注重實驗探究、注重證據推理、注重模型建構，關注課堂的預設與生成，體現自主合作探究的教學理念，培養學生學科核心素養。 境頭八：12月25日上午9：00—12：00特級教師、正高級教師福建省普教室黃丹青省名師講座《圍繞課堂增值評價開展深度學習》 黃老師從“當前初中化學教學的迫切問題”“初中化學課堂如何開展增值評價”“深度學習——從評價任務設計到效果反思”三個視角深入闡述了圍繞課堂增值評價開展深度學習的架構和意義，并結合中高考試題、具體課例就如何基于增值評價開展深度學習進行深入淺出的剖析，對一線教師具有很強的借鑒意義。 　　鏈接研訓，賦能課堂。四天的研訓已落下帷幕，但教育盛宴的余味依然讓我們意猶未盡。教育是一場長途的馬拉松比賽，教科研是提高教師素養和提升教學質量的最重要生產力，教師是學校最重要的財富。在尋求提升初中化學教師培養效益的路徑上，在探索拓展初中化學研究的視角中，在思考提高課堂教學質量的踐行中，領銜名師羅月旺校長本著“簡約?智慧?本真”的工作室研究理念，以他深厚的教育情懷、求真的教育理念、創新的實干精神帶領工作室成員在化學教育的這塊沃土上砥礪初心、潛心耕耘，探索研究、碩果累累，積土成山、綻放芳華。后記：為未來而教，為未知而學。供稿：各組成員審核：羅月旺