美術活動，實施有“道”——2021年秀英區幼兒園美術教學組織與引導技巧專題培訓

西秀鎮中心幼兒園曾丁玲

幼兒美術以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識。 為提升秀英區幼兒園美術活動教學質量，2021年12月23日，區教育局邀請湖北美術學院美術教育研究組成員王翀老師在金集幼兒園三樓禮堂組織開展“幼兒園美術活動的組織與引導技巧”專題培訓。我區各幼兒園園長和教師參加了本次培訓，活動由王飛教研員主持。 中班美術活動展示 　　本次中班美術活動《浪花一朵朵》由億童的美術培訓師徐老師執教。教師利用音樂情境喚醒幼兒對熟悉的大海的感知；通過圖片引導幼兒觀察海浪的形狀，感知兩種線條——波浪線和螺旋線；接著幼兒用白色油畫棒勾勒浪花的輪廓，再用油水脫色的方法顯示浪花的形狀；隨后教師引導幼兒展示、講述作品并總結。過程流暢嚴謹，師幼親密互動。 專題講座 　　湖北美術學院美術教育研究組成員王翀老師給大家做專題講座《美術活動實施之“道”——幼兒園美術教學組織與引導技巧》。 　　專題講座內容包括以下幾個方面—— 　　一、當下幼兒美術教育現狀。 存在的問題是教學模式老舊，教師示范，幼兒模仿，作品千篇一律。 　　幼兒美術應該重在通過美術活動，發展幼兒各方面的能力，如:想象力、創造力，而不是將幼兒培養成一臺拙劣的“復印機”。 　　二、情境引領，保障活動的有效實施。 情境是借助生動形象的場景和氛圍，讓幼兒情不自禁、主動積極地投入整個美術活動中，激發幼兒的聯想，喚醒幼兒的已有經驗。 　　（一）情境創設的目的—— 1.喚醒舊經驗 幫助回憶——與繪畫相關的已有經驗。 2.建構新經驗 引導觀察——豐富對繪畫內容的新經驗。 3.想象加創造 激發想象——在充分感知的基礎上，激發孩子創造出創意獨特、異彩紛呈的作品。 　　（二）情境創設的幾種類型—— 1.兒歌情境 2.故事情境 3.音樂情境 4.游戲情境 5.藝術情境 6.生活情境 　　1.兒歌情境的有效運用。 邊念簡單的兒歌邊創作，既能指導畫法，加強記憶，也能增加趣味性。但不能選用固化僵化幼兒思維的兒歌。 　　2.故事情境的有效運用。 有效的故事情境應該是能夠對幼兒造成某方面的啟發，而不僅僅只是為了導入活動故事情境，應該為活動的目標服務，因此我們的每一個故事情境都立足于幫助幼兒思考和建構畫面。 　　3.藝術情境的有效運用。 可以利用大師的作品指導幼兒開展美術欣賞和美術創作活動，會帶給我們很多驚喜。 　　幼兒的作品和梵高、畢加索等大師相比也毫不遜色。畢加索有句名言：“我花了四年畫得像拉斐爾，但用一生，才像孩子一樣畫畫。”其實不止畢加索，馬蒂斯、米羅、康定斯基都尊崇像兒童一樣畫畫。 　　三、美術活動基本流程 結合《浪花一朵朵》活動分析，王老師給我們梳理了美術活動組織的基本流程和教師引導技巧。 　　第一步：情境導入 通過情境幫助幼兒更好的感知和進入活動主題。 第二步：探索發現 掌握工具材料、技能等的操作方法。 時間充裕可由幼兒自己探索操作方法，時間有限則可由教師直接示范。老師應依實際情況確定側重點。 第三步：創作表現 在充分感知和明確技能的基礎上進行創作。 第四步：欣賞評議 展示幼兒作品，進行評價。 第五步：結束活動 收拾整理工具及物品。 　　通過一個上午的學習，我們傾聽，我們互動，我們思考，我們交流。我們更深入地了解美術對幼兒成長的重要性。 　　以往的美術活動中我們總是擔心幼兒的作品“雜亂無章”“用色不當”“布局不行”“與實際不符”……總是忍不住要給他們一個成人認可的模板，畫出相對“漂亮”的作品。 但我們蹲下來欣賞，你會發現幼兒的美術作品里都是奇思妙想，那些看似毫無章法的涂涂抹抹，其實都是幼兒表達真實內心的一種特殊“語言”。 因此，我們組織美術活動一定要引導幼兒通過觀察大自然及生活中的人、事、物，鼓勵幼兒大膽想象，自由地表達觀點，抒發自己的內心感受，通過獨特的創作方式培養審美情趣，豐富生活經驗和情感體驗，滿足內心需求，樹立對自己獨特表達方式的自信。 　　藝術超好玩，讓我們一起走進孩子藝術的世界，去閱讀孩子童真的線條，傾聽孩子心靈的歌聲，和孩子一起畫出心中的彩虹吧。