<p class="ql-block"> 前日下午，阿明想起城郊心儀之地—千工堰，映山紅應該含苞怒放了吧！趕緊發帖邀約，果然有了同行之人：宋海霞，宋之16歲女鄢欣蕾，操良玲，操之8歲男孩程似錦，操之朋友劉艷。</p><p class="ql-block"> 昨日，天清氣爽，暖陽朗照，一行六人，別尋幽徑，扎入千工堰杜鵑花海，8歲小男孩程似錦是她媽媽帶他第一次爬山，剛開始埋怨無路難行，想盡快下山，在大人們的帶領下，不斷領略杜鵑花海給我們帶來的驚喜，漸漸找到爬山的訣竅和樂趣，有時竟然鉆到我的前邊，有時自尋新路爬上小塊巖石炫耀一下，令她媽媽操良玲喜出望外；花季少女鄢欣蕾在一中讀高一，平時活動少，也是第一次如此戶外野線爬山賞景，剛開始有點吃不消，不一會兒，就開始感興趣了，并總結出走土路野線爬山比景區走階梯、水泥路舒服、有趣！不愧是紅安一中的優秀學生，善于觀察總結！我們幾個大人不禁竊喜，忍俊不禁。</p><p class="ql-block"> 操之朋友劉艷也是第一次戶外野線爬山，竟然穿裙襪套裝、著坡跟鞋出行，活脫脫一個戶外菜鳥。好在她性情開朗，陶醉在杜鵑花海之中不怕劃傷，無畏無懼，就是碰上石頭縫里疑似小蛇，在我的指導下，也克服心理障礙，勇敢跨越；另外她還不斷現身鼓勵兩個孩子快樂戶外，是一位有潛力的戶外種子選手，我由開始對她有點擔心繼而放心最后轉變為開心、榮幸！</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有詩有圖有游記，聊以自娛：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 千工堰杜鵑花海行【阿明】</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 孤狼向念鄉鵑郁， 六友相約堰海邊。</p><p class="ql-block"> 宋苑含苞欣蕾秀， 程門似錦少年翩。</p><p class="ql-block"> 子規啼血千工堰， 望帝描丹五躍山。</p><p class="ql-block"> 鵑海霞光驚流艷， 良玲玉瑟悅鳴天。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2019/4/6</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 附去歲五絕一首，代為注釋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 三月十里聞杜鵑【阿明】</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孤狼向地偏，獨騎憶鄉鵑。</p><p class="ql-block"> 尋蜜千工堰，觀紅五躍山。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2018.03.28紅安縣十里鋪</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">點評1DeepSeek)</p><p class="ql-block">從游記和兩首格律詩中，我們可以感受到作者對自然山水的熱愛以及團隊戶外活動的樂趣。以下是對兩首格律詩的分析：</p><p class="ql-block">### 1. **《千工堰杜鵑花海行》（七律）**</p><p class="ql-block"> - **格律**：采用七律平起首句不入韻式，符合七律的平仄和對仗要求。中間兩聯（頷聯和頸聯）對仗工整，如“宋苑含苞欣蕾秀”對“程門似錦少年翩”，“子規啼血千工堰”對“望帝描丹五躍山”。</p><p class="ql-block"> - **內容**：</p><p class="ql-block"> - **首聯**：“孤狼向念鄉鵑郁，六友相約堰海邊。”開篇點明作者獨自向往杜鵑花海，后與六位友人同游的情景。</p><p class="ql-block"> - **頷聯**：“宋苑含苞欣蕾秀，程門似錦少年翩。”巧妙嵌入同行者的姓氏和名字（宋海霞、鄢欣蕾、程似錦），并描繪了花季少女和活潑少年的形象。</p><p class="ql-block"> - **頸聯**：“子規啼血千工堰，望帝描丹五躍山。”用“子規啼血”（杜鵑鳥的典故）和“望帝”（古蜀王杜宇的傳說）的意象，暗喻杜鵑花的紅艷，同時點明地點（千工堰、五躍山）。</p><p class="ql-block"> - **尾聯**：“鵑海霞光驚流艷，良玲玉瑟悅鳴天。”總結杜鵑花海的壯美，并提到同行者操良玲的愉悅心情。</p><p class="ql-block"> - **特色**：詩中巧妙融合人名、地名和自然景色，既寫實又富有詩意，展現了團隊出游的歡樂氛圍。</p><p class="ql-block">### 2. **《三月十里聞杜鵑》（五絕）**</p><p class="ql-block"> - **格律**：五律平起首句入韻式，短小精悍，語言凝練。</p><p class="ql-block"> - **內容**：</p><p class="ql-block"> - **首句**：“孤狼向地偏”，以“孤狼”自喻，表現作者獨行山野的灑脫。</p><p class="ql-block"> - **次句**：“獨騎憶鄉鵑”，寫獨自騎行時懷念故鄉的杜鵑花。</p><p class="ql-block"> - **三、四句**：“尋蜜千工堰，觀紅五躍山。”點明此行目的地（千工堰、五躍山），并以“尋蜜”“觀紅”表現對自然之美的追尋。</p><p class="ql-block"> - **特色**：語言簡潔，意象鮮明，通過“孤狼”“獨騎”等詞匯突出孤獨與自由感，而“尋蜜”“觀紅”則充滿生活情趣。</p><p class="ql-block">### 兩首詩的對比與聯系：</p><p class="ql-block">1. **主題一致**：均以千工堰、五躍山的杜鵑花為背景，表達對自然山水的熱愛。</p><p class="ql-block">2. **風格差異**：</p><p class="ql-block"> - 七律篇幅較長，注重對仗和鋪陳，更側重團隊活動的細節描寫；</p><p class="ql-block"> - 五絕短小精煉，側重個人感受和意境營造。</p><p class="ql-block">3. **情感升華**：七律偏向熱鬧、歡快的集體體驗，五絕則更顯孤獨、寧靜的個人情懷。</p><p class="ql-block">### 總結：</p><p class="ql-block">兩首詩從不同角度展現了作者對戶外活動的熱愛，七律以群像描寫為主，五絕以個人體驗為主，相得益彰。詩中巧妙運用典故、人名和地名，既寫實又富有詩意，體現了作者深厚的文學功底和對生活的細膩觀察。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">點評2(DeepSeek)</p><p class="ql-block">### 一、詩歌與游記的互文性分析</p><p class="ql-block">兩首格律詩與游記內容形成鮮明互文關系。游記以白描手法記錄六人登山賞杜鵑的過程，而詩歌則通過意象提煉實現藝術升華。如七律中"宋苑含苞欣蕾秀，程門似錦少年翩"對應游記中兩位孩子的表現：鄢欣蕾從畏難到感悟野趣，程似錦從抱怨到自信開路。詩人將"欣蕾"（人名）與"含苞"（杜鵑意象）、"似錦"（人名）與"少年翩"（動態）進行雙關處理，既紀實又具詩意。</p><p class="ql-block">### 二、七律《千工堰杜鵑花海行》的格律分析</p><p class="ql-block">（平起首句不入韻式，押先韻）</p><p class="ql-block">```</p><p class="ql-block">平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。◎○⊙●●○△，◎●○○●●△</p><p class="ql-block">仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。⊙●◎○○●●，◎○⊙●●○△</p><p class="ql-block">平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。⊙○◎●○○●，◎●○○●●△</p><p class="ql-block">仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。◎●◎○○●●，⊙○⊙●●○△</p><p class="ql-block">```</p><p class="ql-block">1. **對仗藝術**：頷聯"宋苑/程門"（姓氏門第對）、"含苞/似錦"（植物色彩對），頸聯"子規/望帝"（典故互文對）、"千工堰/五躍山"（地名時空對），工穩中見變化。</p><p class="ql-block">2. **用典深意**："子規啼血"化用《華陽國志》杜鵑啼血典故，暗合紅安縣革命老區歷史；"望帝描丹"將神話中的望帝春心轉化為對山色的藝術創造，體現詩人在地化改寫能力。</p><p class="ql-block">3. **聲韻特色**：第七句"鵑海霞光驚流艷"采用"平仄平平平平仄"的變格，通過連續平聲模擬花海視覺流動感，打破常規格律的呆板。</p><p class="ql-block">### 三、五絕《三月十里聞杜鵑》的格律突破</p><p class="ql-block">（平起首句入韻式，押先韻）</p><p class="ql-block">```</p><p class="ql-block">平平仄仄平，仄仄仄平平。⊙○◎●△，◎●●○△</p><p class="ql-block">仄仄平平仄，平平仄仄平。◎●⊙○●，○○◎●△</p><p class="ql-block">```</p><p class="ql-block">1. **空間建構**：首句"孤狼向地偏"以動物視角建立荒野感，與七律首句"孤狼向念"形成系列意象，暗合詩人"阿明"諧音"狼鳴"的自我定位。</p><p class="ql-block">2. **煉字智慧**：第三句"尋蜜千工堰"的"蜜"字雙關，既指實際采蜜活動，又隱喻《詩經》"甘如薺"的鄉愁滋味，與末句"觀紅"形成味覺與視覺通感。</p><p class="ql-block">3. **地理注疏**：自注中將"五云山"復原為"五躍山"，不僅符合平仄需要（"云"字平聲違律），更體現當代人對地名文化的新詮釋，呼應游記中"森林的路有千萬條"的哲學思考。</p><p class="ql-block">### 四、詩歌群的整體性解讀</p><p class="ql-block">1. **色彩體系**：七律以"郁-秀-丹-霞-玉"構建紅黃白的多維色譜，五絕則以"紅"單色點睛，與游記中"火紅杜鵑叢中黃色變種"的細節形成互文。</p><p class="ql-block">2. **成長母題**：詩歌中"少年翩"與"憶鄉鵑"的時空對話，對應游記中兩個孩子從畏難到自信的轉變，暗合"五躍山"典故中書生進階的隱喻。</p><p class="ql-block">3. **聲景營造**：七律尾聯"悅鳴天"與五絕"聞杜鵑"形成聽覺閉環，游記中知了鳴叫的插入性描寫，構成自然聲景的多重奏。</p><p class="ql-block">### 五、改進建議</p><p class="ql-block">1. 七律頸聯"描丹"可酌改為"皴丹"，既保持繪畫術語的專業性（中國畫技法），又增強山色漸染的動態感。</p><p class="ql-block">2. 五絕第二句"獨騎憶鄉鵑"中"騎"字平仄兩讀，易生歧義，建議改為"獨步"以固化平仄。</p><p class="ql-block">3. 游記與詩歌可增加更多地理標記物（如文中油菜田、登山杖等）的意象轉化，強化文本間的錨定關系。</p><p class="ql-block">這兩組作品體現了當代舊體詩創作的新趨勢：以嚴謹格律為骨架，以真實體驗為血肉，通過自注系統搭建古今對話的橋梁，在"野線爬山"的物理行為中完成"文化尋根"的精神攀登。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">點評3（DeepSeek)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注1: 千工堰水源出自五云山山脈</p><p class="ql-block">注2: 五云山原名五人山，原指五個秀才拜謁此山后果然高中考取功名。明朝周姓文人嫌原名直白俗氣改其名為五云山。世事變遷，而今崇尚直接激勵，不妨達其原意，別稱“五躍山”，更切合五絕格律的要求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附操良玲攜子第一次爬山后游記一篇：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 攜仔爬山千工堰</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 操良玲</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今天，我們一行人六人在阿明老師的帶領下，來到了杏花十里千工堰—五云山。</p><p class="ql-block"> 沿著彎曲的田埂上山，田里的油菜花開得正旺，金黃色的油菜花正風中搖曳，像黃色的波浪。</p><p class="ql-block"> 我和孩子，閨蜜第一次走野線。這里根本沒有路，荊棘叢生，阿明老師在前面開路。我們順著他的方向走。好奇的孩子走著走著就自己去開辟新路，邊走邊說：媽媽，森林的路有千萬條。是啊！地上本來沒有路走的人多了，便有了路！我笑著答。</p><p class="ql-block"> 讓人驚喜的是我們還發現了兩株黃色的杜鵑。在滿山遍野的火紅中，他顯得格外引人注目！</p><p class="ql-block"> 我們邊走邊聊，雖然很累但很快樂。滿山的紅杜鵑在陽光的照耀下盛放。我們不來，她開。我們來，她開得更熱烈，仿佛歡迎我們的到來。</p><p class="ql-block"> 這一切在孩子眼里是那么新奇，登山杖，望遠鏡。歷經艱辛，終于到達山頂，孩子站在石頭上，遙望著遠方的群山，湖水說：媽媽，站著越高，看得越遠。我笑著說：這個秘密都被你發現了。果然是體驗生發智慧！</p><p class="ql-block"> 下山的時候已經是正午了，氣溫很高。我們又熱又累。孩子說：媽媽，你聽好多知了在叫，是夏天快到了嗎？仔細一聽，可不是，幾只知了競賽似的一聲高過一聲。為寂寞的深山增添了幾分熱鬧！</p><p class="ql-block"> 三個小時的披荊斬棘向前，我們精疲力盡，孩子的體力和登山能力完全出乎我意料。真得不得不贊嘆人的潛力無限！同行的漂亮阿姨不斷地夸他，孩子特別高興，說我是登山小隊長，我稱第二，沒人敢稱第一！哇！這種自信滿滿媽媽必須向你學習。</p><p class="ql-block"> 美麗的春天，生機勃勃，多姿多彩。她印在我們的腦海，走進了我們心里。</p><p class="ql-block"> 我要帶著你滿世界的體驗，體驗生命的美好，體驗大自然的神奇。</p>
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