“減負(fù)不減質(zhì) 高效復(fù)習(xí)謀求質(zhì)量再提升”——城關(guān)小學(xué)參加校際聯(lián)合體教研活動記實(shí)

清風(fēng)明月

黎城縣城關(guān)小學(xué) 　　冬至已至，天氣轉(zhuǎn)寒，但依舊無法阻擋我們教研前進(jìn)的腳步。2021年12月22日早晨，我們城關(guān)小學(xué)一行7人前往第三輪校際聯(lián)合體教研活動主辦地南委泉九年制學(xué)校。 參加本次活動的有城關(guān)小學(xué)、西井中心校、源莊中心校、南委泉九年一貫制學(xué)校、黃崖洞九年一貫制學(xué)校五所聯(lián)合校及教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)。今次活動的主題是“減負(fù)不減質(zhì) 高效復(fù)習(xí)謀求質(zhì)量再提升”，本次活動旨在推進(jìn)“雙減”落地見效，實(shí)施城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，達(dá)到區(qū)域交流、城鄉(xiāng)互動、資源共享，實(shí)現(xiàn)校際教研優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高；增進(jìn)各校教師的相互學(xué)習(xí)，使上課教師從中得到磨練，聽課教師從中受到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏之目的。9:10活動有序鋪開。 課堂觀摩 　　南委泉九年制學(xué)校趙羅艷老師借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)課例展示。趙老師以提前繪制好的思維導(dǎo)圖為依托,梳理單元邏輯關(guān)系,分析練習(xí)過程中的易錯題,引導(dǎo)學(xué)生繪制并使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識梳理、整理復(fù)習(xí)等。同學(xué)們積極思考、樂于動手,登上講臺展示,在思維導(dǎo)圖的助力下,增強(qiáng)了對概念的理解,強(qiáng)化了對知識點(diǎn)的理解、記憶和學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和梳理知識的能力。 　　“組合圖形的面積”是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積計算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形的面積計算。白梓壇老師用少先隊(duì)隊(duì)旗導(dǎo)入本節(jié)課組合圖形的課題，不僅提高了學(xué)生的愛國意識，而且使同學(xué)們鞏固了已學(xué)過的基本圖形的面積計算方法。在白老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們通過分割法和添補(bǔ)法將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的基本圖形,將所學(xué)知識進(jìn)行整合,提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 　　樊俊飛老師執(zhí)教的語文專題復(fù)習(xí)課《修改病句》，授課伊始，教師通過一個笑話導(dǎo)入，讓學(xué)生明白語病太多就會鬧出笑話，引出病句的類型，帶孩子們?nèi)ゲ【渫鯂挥危鸵獛Ш盟幏健?修改符號，語言幽默風(fēng)趣。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，操作性強(qiáng)，保證了專題復(fù)習(xí)課堂的實(shí)效性。整堂課教師遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由扶到放，學(xué)習(xí)有序地推進(jìn)、展開。 　　源莊中心校四年級語文上冊復(fù)習(xí)課——《提問的策略》，王紅玉老師播放快閃視頻，激趣導(dǎo)入，新穎別致，讓學(xué)生說想法，提問題，從而引出課題。然后抓住語文要素，注重閱讀方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出有價值、有助于理解文章內(nèi)容的問題。一再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去提問，先講方法，在方法的指引下去提出有意義的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在講解中，滲透做批注的方法，使四年級語文教學(xué)中的提問與批注兩個教學(xué)策略得以應(yīng)用。教學(xué)中，還注重小組合作，小組展示時，給予指導(dǎo)，注重評價，及時加分鼓勵。總之，這位老師的課堂組織能力強(qiáng)，勇于創(chuàng)新，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為校際活動提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。 　　我們城關(guān)小學(xué)劉凈凈老師講的是六年級上冊的Unit 1Growing up ，以“英語單詞游戲”導(dǎo)入新課，不僅迅速拉近了老師和學(xué)生的距離，而且點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，她靈活運(yùn)用我校的六步導(dǎo)學(xué)模式，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，講解到位。整節(jié)課以學(xué)生為主體，在“合作探究”這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)互助的作用，進(jìn)行“群學(xué)”，讓學(xué)生在組內(nèi)先解決自主學(xué)習(xí)中存在的個性問題，然后對重難點(diǎn)進(jìn)行攻克，合作完畢后進(jìn)行展示，展示部分學(xué)生分工明確，配合默契，匯報得很精彩，完成度很高，是一節(jié)扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)課。 說課議課 　　窗外寒風(fēng)襲面，室內(nèi)暖意融融。 　　課堂觀摩結(jié)束后，又分三個大組進(jìn)行說、評課研討活動。老師們結(jié)合自身的觀課感受暢所欲言,暢談自己的聽課感悟并提出寶貴的建議。最后大家形成共識:采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生們概括和解決問題的能力,進(jìn)而提升學(xué)生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的意識與能力,并對知識點(diǎn)進(jìn)行自主補(bǔ)充與完善,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維形成,從而有效提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 總結(jié)提升 　　教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)蘇海平最后作總結(jié)指導(dǎo)發(fā)言，既肯定了本次教研活動開展比較實(shí)效，也高度評價了城關(guān)小學(xué)做課教師和評課教師為大家起到了引領(lǐng)示范的作用，還對今后的校際教研活動提出希望：專題研討、找出差距、互動交流、互學(xué)互鑒、有效提升、共同發(fā)展。 　　這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們希望今后加大教研活動力度，促進(jìn)校際學(xué)校間的合作與交流，讓其在理念碰撞與信息共享中揚(yáng)長避短，趨利棄弊，不斷提高學(xué)校自身的辦學(xué)水平。 課改在行動，我們在路上。在“雙減”大背景下，我們學(xué)校的課改之路一定會越走越遠(yuǎn)，孩子們也一定會在我們城關(guān)小學(xué)這塊沃土上茁壯成長！