輪胎變變變——大十班戶外自主游戲觀察記錄

大十班

觀察班級：大十班 觀察時間：2021年12月觀察地點：操場觀察幼兒：黃靜蕾張沐宸丁冠城郭宸逸郝璟琦陳鈺瑄孟恬可李明筱 觀察教師：王偲偲觀察目的：1.通過觀察幼兒玩輪胎的表現，發現幼兒喜歡探究的能力。2.幼兒會用禮貌、輪流、分享、謙讓、合作等方法與他人交往。 為深入貫徹幼兒園課程游戲化，我們堅持進行幼兒自主游戲，充分挖掘自主游戲活動中的教育價值，抓住幼兒的興趣點和寶貴的教育契機。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力” 和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。讓幼兒既能夠鍛煉身體，又有趣味性。 觀察實錄:場景一自由輪胎活動活動開始了，每個小朋友找到一個的輪胎推著……可可小朋友兩只手用盡了自己的所有的力氣想把輪胎抬起來，可就是抬不起來，他大聲喊道：“快來幫忙呀，我要抬到那里去”，冠城便說：“我來了，我們一起抬起來好不好”放下了自己輪胎去幫忙。 分析：《指南》的語言領域指出：幼兒在用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。3-4歲兒童身體發育非常快，動作發展迅速，但小肌肉群柔嫩無力，發育不完整，所以基于在游戲中幼兒的尋求幫助，幼兒能在對話中明白對方的意思，一個能夠明確提出要求自己的要求，一個能夠結合情景感受到別人的需要，兩人通過交流信息，貢獻自己的經驗，使同伴得到認知和幫助，因此有了初步的合作意識。 李王泓燁想要挑戰用一個輪胎推一個輪胎走，但是試了幾次發現憑借自己力量，完成不了，但是仍然不放棄，找到了平衡，知道要順著一個方向走慢慢推，泓燁順勢利用自己雙手滾動輪胎方向，接著用自己的頭部的力量以及手部的力量推動，輪胎終于推上了路，愛動腦筋的泓燁頗有成就感大聲喊道：“我成功啦……” 《指南》中科學領域指出：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。兒童的探究能力是其在探究解決問題的過程中綜合作用各種方法的能力的綜合表現。場景二中，幼兒不斷反復嘗試，孩子解決問題的能力在積累經驗中得到提升，法國教育家盧梭指出,"好奇心只要有很好的引導,就能成為孩子尋求知識的動力"。為此,我們嘗試營造寬松、愉快的環境和氛圍,把握教育時機,提供可探索的條件,引發孩子的好奇、好問和好動,對他們的發現予以最大的支持,鼓勵主動思考,嘗試運用自己已有的知識經驗,通過觀察探索找出答案,進一步激發孩子求知欲。 張沐宸和丁冠城本來是在玩自由滾輪胎，一直在自言自語說：“這是我的車車，這是我的車車”，這時兩個輪胎頂在了一起，兩個人變開始了頂牛牛，這兩個男孩為了體現“關注感”，繼續奮力的相互頂撞，這時引來了很多小朋友圍觀加油。兩個人越發的起勁兒。 分析：《指南》提出的幼兒社會領域的學習目標與發展目標3：兒童具有自尊、自信、自主的表現。幼兒期也是人的個性初具雛形的時期，這一時期形成的對人、對事、對己的態度，逐漸發展出的個性品質和行為風格會影響其一生的學習、工作和生活。在社會化學習的過程中，兒童的行為往往會產生不同的結果，并伴隨著不同的情感體驗，這些結果和體驗會對其行為產生一定的影響。對于兩組不同形式的游戲幼兒來說，他們的需求不同，產生的結果也就不同。 教師總分析：此次游戲開展的材料是兒童們非常熟悉也非常喜歡的輪胎，借助自身力量進行的戶外輪胎自由活動。游戲過程中，教師是游戲的觀察者，支持者，將主動性還給幼兒。在場景二中，教師被動介入游戲，并且能夠用引導性的語言提示幼兒，使幼兒達到能夠思考吸收后自己解決問題的目的。 支持策略：1、戶外自主性游戲，是幼兒的自發性活動，教師要做一個有心的觀察者，當幼兒出現問題的時候，給予正確的指導，多鼓勵幼兒大膽嘗試、敢于創新，讓幼兒在游戲中獲得成長和發展。2、要多給予孩子空間，提供幼兒適合的游戲場地，在物質精神上給予游戲全面的支持。為幼兒提供游戲上的材料支持，引導幼兒對材料進行探究，讓幼兒積極主動的投入到活動中，發展幼兒的想象能力與創造能力。