品味經典沐浴書香——洛龍區第八小學大閱讀活動集錦

洛陽市長夏門小學

暮冬時節，洛龍八小校園中書香彌漫，點點雅韻，件件佳作，聲聲誦讀……裝扮了季節，芬芳了歲月！ 學生大閱讀活動（一）古詩趣味挑戰賽 　　詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化。詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘。 中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的瑰寶。 床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝，唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進我心窩…… 　　國學經典，不僅是悠久傳統文化的象征，也是每一個人的立身處世之本。更是我們不可或缺的力量。 　　一首首或優美，或激昂，或低沉，或悲憤的古詩詞，從學生的口中誦出……學生們徜徉在古詩詞的長河中，感受著博大精深的中國古文化！ （二）閱讀成果展示全校手抄報展示班級閱讀展示集錦 低年級——稚芽集 中年級——繁花集 高年級——碩果集 （三）經典美文朗誦賽 　　經典美文是指最有價值經典的、最具代表性的、最完美的文章或文字作品。 一首詩歌，一篇散文，一個故事，一段有哲理的話語，都可以稱的上美文。他們是詩人情感的真摯表達，是作者心血的點滴凝聚，是前人智慧的沉淀積累。 初賽 　　讀一讀經典，讓經典浸潤人生；賞一賞美文，讓美文蕩滌心靈…… 決賽 　　一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們人生的啟迪。一曲曲動人心弦的經典，帶給我們美好的享受。 教師閱讀交流 　　“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。” 作為教師，我們更應該多讀書——只有以讀書為支撐，我們才可以立足課堂，從容播種傳道；以讀書為信仰，才可以坦然而寧靜，明朗地面對人生；以讀書為生活，才可以涵養感情，更好地服務于學生；以讀書為己任，才可以使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學生也悄悄地蔥蘢自己。 學會接受不完美第五組姜利丹 “一點點的不完美并不太糟糕。一點點的不完美不致讓你心碎了。它能讓你更真實，接近那些不完美的人，就像我一樣。”讀到這里，我豁然開朗，要學著去接受不完美，完美是一種極不現實的期待，追求完美的人往往會陷入深深的沮喪之中。 在與學生相處時，要學會有效地運用鼓勵。相互尊重，是與之相處的前提。承認孩子的進步會鼓舞孩子，并激勵孩子繼續努力。負面的懲罰會激起反叛，并讓孩子、父母和老師都灰心喪氣。文中還提出了許多方法，如著眼于優點，而不是缺點；將不良行為轉向積極的方面；花一些時間來訓練孩子，制定日常慣例表等。 “一個幫助你記住孩子的觀點的絕妙辦法，是回憶你自己的童年時代。”我們從童年走來，而今也應走進孩子們的童年，走進孩子們的世界。 即時評價多鼓勵，為思維發展奠一塊塊基石第三組張利平 即時性評價是指“在教育活動過程中，評價者對于評價對象的‘具體表現所作的即時表揚或批評”，它通常與教學活動過程相結合，沒有嚴格意義上的評價方案和評價結論，強調對具體行為的評判。 即時性評價是以“質的記述+價值判斷”為主，而非“量的記述十價值判斷”的評價。即時性評價也是一種與教學過程緊密結合的“進行性的評估”，貫穿于學習的全過程，其主要作用在于“給個人提供關于自己學習情況的信息”。?當學生良好的行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續向更高層次需要發展。即時性評價低起點、小目標、勤評價、快反饋的做法，學生最感興趣，最容易接受，也最能拔動孩子的心弦。即時性評價不僅可以激勵學生學習，還可以幫助教師改進教學方法，很多時候，它決定著課堂教學活動的走向，影響課堂教學效果。? 美國心理學家詹姆斯說過：“人一生最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。”每個學生都有爭強好勝的天性，都希望得到周圍的人(包括老師和同學)的認可，正是由于這種內驅力，激勵著學生不斷地自我發展和進一步完善自我。 心理學研究表明，得到肯定性的評價，會使人產生愉快的情感體驗，從而可以激發學生學習的興趣和學習動機。當學生積極主動參與學習活動，提出獨到見解，和同伴進行合作與交流，在活動中能運用知識解答問題或是出現了進步時，此時作出及時性的肯定評價，對學生的思想、思路、行為等能起到鼓勵和指導作用，并能激發學生沿著這一正確的思路進一步參與到學習中，調動其奮發向上的積極性。?? 　　閱讀感悟 第一組吳文杰 課堂成全生命，是一種預設，更是一種精彩的生成。作為一名老師，就要向課堂要質量，在課堂上成全生命，精美包裝40分鐘，善于及時捕捉學生信息，并進行精心引導。　　要想讓學生在課堂上成為真正的主人，就要讓學生以主人翁的姿態活躍在課堂上，使課堂生活成為師生共同創造的美好時光，如此，理想的課堂，才能成全一個個活潑潑的生命。 一、真誠，發自內心　　這應該是教師課堂評價的出發點，也應該是所有教育的出發點，虛情假意，數行應付，這樣的評價不但不能促進教學，反而會弱化教育功能，矮化教師形象，淡化師生關系，一時應付卻后患無窮，以誠相待，以心交人，真誠地評價學生，才能打動學生的內心，讓學生感受到老師眼中有自己，從而進一步激發學生的激情。　　二、始終抱有期望　　眾人皆知的皮格馬利翁效應，讓我們對期望有了絕對善意的期待，學生是發展中的人，一切尚未定論，教師的積極期望是激發學生潛能的催化劑，課堂評價將老師的期望信息傳遞給學生，引起學生共鳴，并轉化為學生的自我期望，長此以往，形成良性循環。 三，緊扣教材不脫離文本的價值取向　　新課程提倡多元化解讀和個性化閱讀，這必然導致學生的多元反映，但學生多元反應并不都是正確合理的，教師在價值觀的導向上無所作為是不可取的，教師既要給學生平等寬松的學習氛圍，又要對學生的學習反應進行點評引導。 總之，理想的課堂，是學生的學堂，更是教師的學堂。當課堂真正成為教師播撒教育理想、信念和希望的麥田，成為學生種植夢想、收獲知識、豐富思想的花田，唯有如此，才能創建最好的課堂。 有效地運用鼓勵第六組肖巖巖 我們要尊重孩子，而尊重孩子包括的態度主要有3點: 1.對你自己和他人能力的信任。 2.對別人的觀點以及你自己的觀點的興趣。 3.承擔起你對問題所應負責任的意愿。 我們不要過度的要求孩子做的太完美，完美是一種極其不現實的期待，追求完美的人往往會陷入深深的沮喪中，孩子們不愿意做嘗試，也不愿意因為無法達到一個人的期待的完美而體驗持續的挫折感。承認孩子的進步會鼓舞孩子，并能激勵孩子繼續努力。 鼓勵的長期效果在于它能讓孩子自信，贊揚的長期效果是讓孩子不依賴于他人，不要認為贊揚會給孩子自尊，因為自尊不是給與的也不能被接受，自尊是培養出來的，是從應對失望解決問題以及由錯誤中學習的大量機會中獲得的自信和能力感中培養出來的。 親子共讀 　　親子共讀就像和孩子心靈的旅行，過程不可言說，卻在某個時間點，能共同回憶出旅途的美好。 那感覺很奇妙。 二二班王晨溪家長讀書感悟 今天孩子讀了《一千零一夜》中《漁夫和魔鬼的故事》，我們約定，孩子讀完以后我再給她讀一遍，聽完我的朗讀，孩子高興極了。 雙減政策實行三個月以來，孩子回家輕松了不少，但作為家長，剛開始有些擔心：孩子在課堂上的知識掌握牢固了嗎？后來經過一段時間的觀察，發現孩子原來當做負擔的讀書變成了一種樂趣，因為我自己朗讀功底比較扎實，所以有時候會趁孩子興致很高的時候，聲情并茂的給她朗讀一些文章，教給她書中的一些真善美，假惡丑，孩子在朗讀方面了逐漸有了的變化，變得愛閱讀了，這是很令人欣慰的。 一起閱讀不僅改善了與孩子的親子關系，也改變了孩子讀書的心態，而且隨著讀書的增多，我也刻意地讓她注意一些字詞，加深了她對語文課上字詞的理解和運用，真是一舉多得啊！希望能一直這樣保持下去，靜待花開！ 親子共讀感悟分享一三班降若希媽媽 今天和大家分享一下親子閱讀的一些感悟： 在陪伴孩子讀書的過程中，我們先不要把讓孩子認字，教會孩子學習知識點，完成任務等這些目標放在首要位置。放慢節奏，全身心投入的陪伴孩子感受每一本書籍帶來的樂趣。親子共讀，首要的還是親子，在這個過程中讓孩子感受愛與陪伴，與孩子共同成長。 認真的陪伴孩子閱讀書中的每一個細節，特別是遇見喜歡的書籍，孩子會反復看，甚至在一頁上停留好久，沒關系的，這也許正是孩子喜歡觀察的一種表現。開始的時候，放慢速度，讓孩子發現書里面的樂趣，其實反而是對他以后自主閱讀打下好的基礎。 最后一點就是堅持。不要因為他一天不想讀書，兩天不想讀書就放棄了。孩子愛讀書和愛玩玩具一樣的，就是一種簡單的愛好。他今天不想讀沒關系，我們依然要堅持，父母多讀一些，讓孩子在旁多聽些，帶著他一起發現書里面的精彩。 親子共讀感悟二一班朱瑞潔媽媽 通過每天的親子共讀，我發現孩子的閱讀習慣有了明顯的轉變，由被動變為主動，我很欣慰她養成了愛讀書的好習慣。 在閱讀過程中，她有不懂的詞語或不理解的句子，我會及時給她講解，讓她理解其中的意思。我自已也收獲頗多，一個個有趣的故事使我忘了工作的繁忙，生活的瑣碎，讓我心情愉快，領悟做人的道理。 親子閱讀感悟 一一班李瑞茜媽媽各位老師家長們好： 我是一一班李瑞茜媽媽，很高興今天能和大家分享親子閱讀感悟。在陪伴孩子讀書的成長中，剛開始是想通過讀書端正她的品行,另一方面是想讓她認識更多的字。所以就堅持陪她讀書。剛開始她并不樂意讀,我就拿著書讀給她聽,把有意思的情節講給她聽,提高她閱讀的興趣，慢慢的她就喜歡上了讀書，養成了愛讀書的習慣，陪伴孩子讀書的過程中也增加了我們的親子關系。 閱讀其實是一件很開心的事,以喜悅的心情誦讀,便能給孩子帶來輕松和快樂，還能和孩子一起聊一聊書中的主人公，像朋友一樣的一起分享快樂，增長知識。 通過閱讀，孩子的性格也有了很多改變，變的堅強、自信、活潑、愛表達。 通過閱讀會讓孩子明白一些道理，對孩子寫日記、寫作文有很大幫助。所以說要多讀書，讀好書，好讀書。 最后祝愿每位家長與你的孩子一起努力加油！ 家長共讀感悟一二班杜子悅家長 讀了《小馬過河》這篇短文使我們明白了一個道理，凡事不能只聽別人說，別人說什么就信什么，一個人一種說法，一百個人或許就有一百種可能性。文中老牛說小河很淺那是因為老牛身體很大，小河對于它來說很淺；而松鼠卻說小河很深，那是因為松鼠身體很小，小河對于它們這種很小只的動物來說就顯得很深很深。所以凡事我們不能只聽別人說自己不動腦筋，需要我們親身去試一試，說不定試過之后就能明白為什么它們的說法不一樣了。 二三班魏燚家長感悟 古人云：“書中自有黃金屋”。“讀書百遍，其義自見”。“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”。古人的話是有道理的，可見讀書的重要性。 我的孩子8歲了，我覺得他不是不愛讀書，而是不會讀書，在這里作為家長，我覺得很慚愧，因為孩子是需要去引導和幫助的，不是每個孩子天生就喜歡這個，就會這個，而是我們家長并沒有把讀書的樂趣傳遞給孩子，早在上半年訂書的時候，孩子只是看著訂哪種書可以得到什么玩具，書拿到手沒有看，只是粗略的翻翻，而贈送的玩具卻一刻不停的想著玩，總給我一種買櫝還珠的感覺。其實在學校開展讀書活動之前，只要有時間，我就和他一起看書，我發現孩子并不是不喜歡看書，而是他并沒有真正感受到書中的情節，這些日子我們一起讀書，互相檢查有沒有讀錯的字，互相理解學習書中的內容。有的時候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂在其中，還想繼續讀。 我感覺和孩子一起讀書是一個需要持之以恒的事情，不能三天打漁兩天曬網，你想想如果家長都不能堅持的話，更何況貪玩的孩子。以上就是我和孩子一起讀書的一些心得體會，請老師多多指正！ 閱讀讓我們凈化心靈，在平凡的世界里，感悟生命的真諦。閱讀讓我們仰望星空，在浩渺的宇宙中，領略自然的奧秘。走進書本，尋覓寶藏，快樂閱讀，自由飛翔，沉浸在書香的世界里，有書的地方就是天堂。

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