山東省“互聯網+教師專業發展”工程2021小學音樂學科省級工作坊同步在線培訓會議

恒羽

12月15日—16日，山東省“互聯網+教師專業發展”工程小學音樂學科省級工作坊同步在線培訓會議如期舉行。小學音樂學科省級工作坊全體成員與來自全省各地的500余位小學音樂教師齊聚云端，共同參與了這一線上交流研討活動。 一、培訓會議目標 借助省級在線直播平臺，在省級課程指導專家的引領下，通過視頻課例激發廣大音樂教師的學習熱情，積極開展研討交流活動，通過思維碰撞，進一步加深對義務教育音樂課程標準的學習和領會，以提升小學音樂課堂教學及教研水平。 二、培訓會議日程及內容安排 此次活動分為濟南、臨沂、煙臺、青島四場。三、參會人員 小學音樂學科省級工作坊全體成員及500名全省小學音樂教師 四、培訓會議準備與實施 小學音樂學科省級工作坊全體成員在組長齊魯師范學院張英梅教授的領導下，制定了詳實的活動方案，確定了以課例研修為載體的會議內容。全體成員通力合作，遴選了四個地市八位教師的音樂展示課。因疫情限制，小學音樂省級工作坊成員分為四組，針對八節課例，從備課環節開始進行了全方位指導。例如，組長張英梅教授帶領副組長畢冬梅、盛青老師，組員李靜老師，對濟南市槐蔭區和市中區的兩節展示課例進行多次聽課打磨，力求將精品課程資源奉獻給全省的小學音樂教師。 小學音樂學科同步在線培訓會議為期兩天，共分四場，每場半天，先后在濟南、臨沂、煙臺、青島依次展開，每一場會議主題各不相同。 <div> 1.濟南專場培訓會議 濟南專場培訓會議圍繞“如何梳理學段和單元目標，結合音樂課程標準進行備課”展開。 </div> 工作坊成員、濟南市槐蔭區西城實驗學校張磊老師執教《噢！蘇珊娜》，輕松的課堂氛圍，與學生親切的交流，高超的手風琴演奏技巧，不知不覺中將學生帶入了美國西部世界，把美國鄉村音樂的美傳遞給了學生，也讓觀課教師們意猶未盡。濟南市舜耕小學的杜雪郊老師執教《頑皮的杜鵑》，杜老師把音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，讓學生通過音樂實踐體驗活動參與到歌曲、樂曲的學習中來，進入到音樂的世界，在輕松愉快的音樂體驗中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。小學音樂學科省專家團隊副組長盛青老師圍繞兩節課例，從教學設計、教學過程、教學效果的角度進行了深入細致的分析，并作了專題講座，指導參會教師如何梳理學段、單元的知識目標與基本技能，并將其通過不同形式的音樂活動設計，運用到具體的課堂教學實踐中去。盛青老師的講座具有很強的實用性，參會教師反響強烈，交口稱贊！ 2.臨沂專場培訓會議 臨沂專場培訓會議由胡艷芝老師主持，首先帶領大家觀摩學習了兩節視頻課。臨沂第七實驗小學程小惠老師執教《我是少年阿凡提》。程老師采用生動形象的肢體語言，豐富的表情，加強學生對歌曲情感的體驗和把握，讓學生在老師的聲音和動作中體會，并表現出歌曲三個部分不同的情緒。臨沂市羅莊區華盛實驗學校的陳汝楠老師執教課例《榕樹爺爺》。陳老師運用情景體驗法創設了孩子們和榕樹爺爺打招呼——和榕樹爺爺聊天——和榕樹爺爺告別的情境主線，在教學過程中，緊緊抓住音樂課程的審美價值與理念，巧妙利用歌曲結構與抒情優美的情緒特點，借助歌曲中的基礎知識和技能，引領學生愉快、高效的完成了教學目標。兩節課后，工作坊成員胡艷芝老師圍繞“小學音樂課的審美體驗”這一主題作了專題講座。胡老師指出，審美是音樂課程的性質，也是音樂課程的價值，審美還是音樂課程的基本理念之一，美，就是音樂課程的最高追求，就是音樂課程的根，以美為基，課堂教學的研究應該全覆蓋整個課程標準的要求。 3.煙臺專場培訓會議 李昕蔚老師主持了煙臺專場培訓會議。煙臺經濟技術開發區第八小學郭晗慧老師執教了《看大戲》一課。本節課教師注重學唱歌曲與戲曲體驗相結合，在教學過程中，從“走進豫劇”、“學唱歌曲”、“表現歌曲”三個方面入手，幫助學生了解歌曲內容，在初步體驗“亮相”動作、學習“拍曲”、尋找變化音、合理運用圖形譜、Yi音哼唱旋律、輕聲高位置讀歌詞、鑼鼓镲合奏的基礎上，感受歌曲的韻味，并結合“唱、念、做”的綜合表演，引發學生對我國傳統戲曲音樂文化的自豪感！煙臺市萊山區第二實驗小學于歡歡老師執教的《白鴿》一課，以音樂文化為主線，加強實踐與創造，綜合與滲透，結合三年級學生年齡特點、認知規律，注重合作能力的培養，突出課堂趣味性，合理展開本節課的教學。兩節視頻課中，執教教師都運用了聲勢律動的方式展開教學，聲勢律動也是此次煙臺培訓會議的主題。工作坊成員李昕蔚老師從“什么時候用聲勢？什么時候用律動？”以及“聲勢律動如何與圖形譜相結合”兩個方面，與參會教師作了深入的互動交流。李昕蔚老師強調，用可視化的方法詮釋音樂不是音樂教學的終極目標，但在學習過程中，可以適當運用，以達到幫助學生理解音樂的目的。 4. 青島專場培訓會議 青島專場培訓會議，以《運用多維感官構建高效音樂課堂》為主題。青島市寧夏路小學孫欣老師執教了展示課《七色光彩》。孫欣老師認為，音樂來源于生活，因此她將生活教育引入音樂教學之中，調動學生已有的生活經驗，合理而巧妙的進行音樂知識的講解。例如，在學習歌曲《螢火蟲》時，通過肢體、二聲部、輪唱三種遞進的音樂表現形式，感知音樂色彩從微弱變得明亮這一過程，在生活化的語言講解下，將音樂色彩與音樂情緒相關聯，從而推動學生演唱聲音的變化。青島市嶗山區第二實驗小學的孫培欣老師執教課例《可愛的家》。通過讓學生觀看視頻片段，感受牧場的美麗景色，初步體驗歌曲的意境美。挖掘歌曲的情感并加以表現，激發、培養學生對音樂的興趣以及對音樂實踐活動的積極性。學生通過演唱、演奏、欣賞等多種表現方式綜合學習歌曲，加強了學生的實踐體驗，深化了對音樂作品的理解，達到多重教學效果。層層遞進的感受,循序漸進的實踐,讓聽覺,視覺,觸覺都與音樂有關。工作坊成員莊慧麗老師向參會教師作了《運用多維感官構建高效音樂課堂》的講座。莊慧麗老師認為，首先從“聽”感受。聽音樂，抓取音樂作品的“焦點”，引導學生反復的，逐層遞進的去聆聽。然后以“動”體驗。教師借助自身的面部表情和肢體動作，表現和分析音樂作品的要素及“焦點”。再通過學生的嘴“動”和肢體“動”達到對音樂要素的認識和理解。最后上升為“思”，這個“思”就是對音樂作品的深度理解和富有想象力的思維發散的最終呈現，也就是我們經常說的“音樂表現與創造”。“聽”、“動”、“思”的交互過程，可以引導學生對音樂作品從感性的初步認識到理性的深度理解，再以音樂表現和發散創造的方式進行感性的音樂再現，最終形成一個彼此交互，螺旋上升的學習過程。<div> 5. 小學音樂學科省專家團隊組長張英梅教授講座 </div> 張英梅教授的講座將為期兩天的培訓會議推向了高潮。她首先對此次四場培訓會議進行了點評。張英梅教授站在理論高度，為參會教師進行了有思想深度和思維廣度的音樂課程標準解讀，并作了《基于課程觀的小學音樂教學探究》的講座。張英梅教授指出，一節音樂課要以學生從學習活動中獲得的一切經驗或體驗為本位，把音樂活動中學生的審美體驗放在首位，在實踐感受中進行知識的學習和技能的培養。張英梅教授強調，課堂教學中無論是課程內容還是音樂活動，都是開放的、運動著的，并在某種程度上是不可預期的，因此要時刻把握課堂生成，時刻關注學生。講座在近600位參會教師們的廣泛贊譽聲中結束，同時，山東省“互聯網+教師專業發展”工程小學音樂學科省級工作坊同步在線培訓會議也圓滿落下帷幕。 四場培訓會議，小學音樂學科省級工作坊全體成員全程在線，與參會的全省近600名小學音樂教師一起，就大家關注度較高的話題和問題，進行了積極、廣泛的交流。與會教師抓住此次難得的學習機會，接連向工作坊成員提問。副組長畢冬梅，工作坊成員李靜、紀城令老師也將多年的課堂教學實踐經驗與教育理論相結合，深入淺出的回答讓與會教師得到了思想的洗禮和教育教學水平的升華。 此次山東省“互聯網+教師專業發展”工程小學音樂學科省級工作坊同步在線培訓會議，匯集了小學音樂省級工作坊全體成員的智慧，圓滿且高質量的完成了省項目辦布置的培訓任務。相信通過此次活動，能夠有效地將培訓內容延伸到全省小學音樂教師的日常教學工作中，激發音樂教師自主研究的積極性和熱情，提升山東省小學音樂教育教學水平，最終讓廣大學生受益。小學音樂學科省級工作坊，以美的名義，繼續前行！