探究活動——紙｜果三班課程故事

杭錦旗第五幼兒園

紙，源于自然，純粹質樸；紙，創造自然，千變萬化；給孩子一張紙，孩子還你萬千世界。生活中隨處可見的紙，在孩子們眼中，卻千姿百態、形態各異。 課程緣起 　　生活老師發現，近期孩子們浪費紙巾的現象嚴重，不到一周就用掉了8包餐巾紙，面對現狀，我們要求孩子們節約用紙，可是小朋友們并不能理解為什么要節約用紙，為了有效的開展關于紙的探究活動，讓幼兒分析背后的原因，一場關于“紙”的探究活動拉開了序幕…… 為什么紙這么快就用完了？ 　　?張書赫：我發現有的小朋友在擦嘴的時候一次用好多的紙。程梓桐：有的小朋友吃飯的時候用一張，吃完飯又用一張。賀梓涵：因為灑下水，小朋友們沒有用抹布擦倒下的水，都用紙擦。趙新桐：還有灑下的湯，我們應該拿抹布擦，不能浪費紙。 為什么不能浪費紙？ 程梓桐：因為紙都是樹砍下做出來的，如果浪費就沒有樹了，紙也做不出來了。王俊博：浪費了紙，我們就沒有紙了，擦不成嘴巴了。趙新桐：浪費紙就是傷害了大樹，紙是大樹做的，大樹是我們的好朋友。張書赫：哦，怪不得熊大要砍樹呢！高梓程：要是把紙都浪費掉，還得買。趙新桐：買紙需要很多錢。張書赫：是了，爸爸媽媽掙錢可辛苦了！高梓程：嗯，太浪費紙的話，工廠也不做了，嫌我們太浪費紙。 怎么節約使用紙巾？ 　　王心怡：一張紙用不了的時候，分成兩半，分給小朋友一半。 劉嘉璐：除了擤鼻涕、擦嘴巴，撒下湯和飯的時候用抹布擦，不然太浪費紙巾。 賈書涵：我們可以用擦完嘴的紙擦桌子呀。 崔燁寧：還能用擦完嘴的紙巾擦地板，有的小朋友會灑飯在地上。 我來示范 　　孩子們通過討論，表達了自己對餐巾紙如何使用的想法，通過經驗積累，孩子們找到了紙巾的正確使用方式，不僅豐富孩子的生活經驗并且養成了良好的行為習慣。 紙是源源不斷、用之不竭的嗎？紙是怎么來的呢？小朋友們通過猜想和已有生活經驗對紙的由來進行了圖式的分享。 關于紙——我的猜想 　　趙新桐：我覺得做紙先砍樹，把木頭給打成黃色的泥，把木頭泥弄成薄薄的一個片，然后晾干變成紙。 李欣洋：我覺得紙是用樹葉做的，先把樹葉敲下來，然后把樹葉弄成漿糊，把漿糊壓扁，最后把壓扁的漿糊晾干，就變成紙啦。 劉松昊：我覺得紙是用樹葉做的，把樹葉放在一個造紙的正方形機器里，拔下機器的開關，紙一會兒就會出來了。 賀梓涵：我覺得紙是打印出來的，有一種打印機是專門打印紙的，把木頭放在打印機里按一個按鈕紙就出來了。 　　程梓桐：制作紙先把木頭放在一個傳送帶上，然后用一個尖銳的東西把樹皮拔下來，樹皮就會被一個鏟子鏟到做紙的地方，把樹皮弄成泥漿，倒在磨具里進行冷凍，過一個小時就會變成紙。 劉嘉璐：我覺得做紙是先把樹皮都砍下來，把砍下的樹皮榨碎，把榨碎的樹皮放在正方形的盤子里，發給工廠用一些工具制作成紙，再給人用。 王梓宸：我覺得紙是用機器壓出來的，把樹弄成泥，放在傳送帶上，用機器給他壓扁，之后就傳送在人的手里了。 喬恩澤：我覺得紙是樹外面的皮做的，先把樹敲爛，把敲下來的樹皮放在陽臺上晾，晾十分鐘就可以變成紙了。 　　孩子們的課程與生活實際相連接紙更是無處不在來源于生活，又服務于生活與人們密切聯系著幼兒帶著對紙的好奇和疑問想了解紙從哪里來？追隨孩子們的興趣?開展了關于紙的生成活動！ 紙從哪來？ 　　造紙術是中國四大發明之一，紙是漢族勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶，人類文明史上的一項杰出的發明創造。 為了滿足孩子們的好奇心從而萌發對中國古文明的探究興趣激發愛國情操孩子們通過簡單易懂的圖片、視頻等方式進行一節生成活動了解中國傳統文化紙的來源。 生成活動——觀看現代化造紙 反思討論會 高梓程：我感覺他們好辛苦呀！劉松昊：造紙的這些人太厲害了吧！趙新桐：我很喜歡以前（古代）人們造紙的過程。賀梓涵：我還是覺得現代造紙比較好，特別方便。趙新桐：老師，我剛剛看到一個不一樣的地方，以前人們造出的紙是黃色的，現代的是白色的。李浩宇：這些人好辛苦，做紙不容易。李欣洋：嗯，我們要節約用紙。喬翊恒：不能浪費。王梓宸：還要愛護紙。 　　在關于紙的生成活動中，幼兒進一步了解古代制作的過程，感受紙的來之不易，萌發幼兒節約用紙的情感。又通過現代造紙的對比，小朋友們發現現代造紙術給人們帶來的便利，她們由此而知，父母賺錢辛苦不易，節約用紙就是幫父母省錢。 生活中的紙 　　孩子們在教室里的衛生間和各個區域內尋找不同的紙張… 小朋友們說…張書赫：老師，我找到的紙是衛生紙！賈書涵：我找到的是餐巾紙，擦嘴巴的！韓耀軒、喬恩澤：我們也找到餐巾紙啦！孫選杰：我在生活區找到了好多報紙！程梓桐：我在紙盒里找到了用毛筆寫字的紙!賀梓涵：我在老師的辦公桌上找到了A4紙。劉松昊：我找到了牛皮紙。高梓程：啥是牛皮紙，拿牛的皮做的？（師幼全體哈哈哈哈哈哈...）趙新桐：老師，我找到了小朋友們折紙的紙。賀梓涵：老師，這個有個楞楞的紙是什么紙？高梓程：老師，這個桌子上灰色的，大的硬硬的紙是什么紙？ 　　教師小結：在日常生活中，我們會接觸到各種各樣的紙，通過親身體驗，從紙巾、紙盒到紙袋，紙箱，紙杯，從書籍，報紙，到海報，紙是我們物質生活的必需品。我們以幼兒的興趣為契機，以問題為線索，一步步支持幼兒在探索解決問題中不斷的學習，通過發現、探究、解決問題等方式激發幼兒的深度學習。 孩子們的發現 紙的觸感——不同的紙摸起來感覺是不一樣的哦！ 李浩宇：你們看，紙不一樣，摸起來也不一樣！賀梓涵：A4紙滑滑的。程梓桐：這個毛筆寫的紙好薄呀！在用力就會爛掉吧？孫選杰：報紙也不厚，有點軟。張書赫：衛生紙也是軟的，綿綿的。喬恩澤：餐巾紙也是綿綿的。劉松昊：牛皮紙光的，有點硬。趙新桐：這個折紙的紙不硬，不然就折不動啦！高梓程：這個大的紙最硬，我看見老師平時都用剪刀剪了！賀梓涵：這個有楞的紙摸著還有點癢癢。小朋友們都圍過去說：“我也摸一摸看看”！ 我來找一找——親子大探究 　　在幼兒園找到了幾種紙，孩子們對找紙的興趣依然濃厚，將繼續尋找…… 　　《指南》指出：成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。在幼兒尋紙活動濃厚的興趣下，教師和孩子們共同商討，制定簡單的親子調查表，將活動延伸到家園共育中，讓幼兒回家與父母進行尋紙活動，進行探究與記錄。 　　在短短的幾周時間里，關于紙的探究，孩子們在各種實踐活動中親身體驗、積極探索，善于思考、實際操作、樂于表達，通過自主游戲的研發探究，進行深度學習，對生活中的紙有了自己的認知和理解，形成知識結構！同時培養了孩子們良好的行為習慣，懂的節約用紙，保護環境！ 　　這千“紙”百態的世界相信孩子們是有能力的運用他們的智慧去發現更多關于紙的秘密“紙”與你相遇的故事，還未完結，故事還將繼續…