分級讀物海尼曼—Abey媽

皙慕

點(diǎn)擊上方“藍(lán)字”關(guān)注，一起愉快地“雞娃”吧！前面的推文里介紹過英語啟蒙首先要從分級讀物開始，我們選了海尼曼和牛津樹兩套分級，今天給大家分享一下我們是如何刷海尼曼的。無痛英語啟蒙的正確打開方式見4歲半“上樹”，5歲半GE5.8，無痛英語啟蒙，我們做了什么1海尼曼整體概況海尼曼分GK-G1-G2三個(gè)級別，共300多本，分別對應(yīng)美國幼兒園、一年級和二年級。也就是說把三個(gè)級別都科學(xué)、系統(tǒng)刷完，理想狀態(tài)可以達(dá)到美國小學(xué)二年級的平均閱讀水平。海尼曼目前沒有正版引進(jìn)，祖國版的版本繁多，建議省去對比過程，直接買最高版本，因?yàn)檫@套書不是讀一遍就去接灰的，要反反復(fù)復(fù)刷多遍，孩子用的東西，對油墨和紙張質(zhì)量要求再高都不過分。2海尼曼究竟有多香1知識結(jié)構(gòu)梯度螺旋上升，臺階細(xì)密扎實(shí)海尼曼語言簡單，句型反復(fù)出現(xiàn)，其低級別的書是一本書一個(gè)句型，但是會(huì)替換其中的高頻詞；此外，其他書里也會(huì)再次出現(xiàn)這個(gè)句式，以不同的方式多維重現(xiàn)。這種“復(fù)現(xiàn)”會(huì)讓孩子在沒有接觸英語語法的前提下，只是通過音頻和閱讀，就能輕松記住常用的基本表達(dá)。無論用詞還是句式，海尼曼做到了：句式從簡到難，化繁為簡，層層遞進(jìn)。剛開始是很簡單的一句話，很容易上手，口語輸出也是最先從這些句型開始的。圖片下面是GK級別中從最先幾本到后面幾本的讀物內(nèi)容，從一開始的簡單句式，Look at _____________.Here is ____________.I can __________.I like ___________.I see ____________.I am ____________.I have _____________........到后來逐漸過渡到融合了前面一些句式的兩到三句，包括人稱的變化，單復(fù)數(shù)的變化，新句式的增加，逐步提高了孩子自主閱讀的能力。圖片從一句到多句平穩(wěn)過渡：到句式逐漸復(fù)雜，層層遞進(jìn)：再到高級別的段落成篇：圖片總結(jié)：不光句式逐漸遞進(jìn)，連sight word也不斷重復(fù)，讓我們不得不由衷地佩服這套分級編纂之用心。那種有序而平穩(wěn)的進(jìn)階是任何一套分級都很難做到的。2啟蒙各階段都離不開它既適合前期做理解性閱讀積累聽力詞匯，也適合在獨(dú)立閱讀初期進(jìn)行指讀，進(jìn)而把聽力詞匯過渡為高頻詞。細(xì)心如你不難發(fā)現(xiàn)，部分書的文字在左，圖在右，小心機(jī)在于，指讀的時(shí)候，可以折過來，只看字，不看圖，減少圖片對培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的影響。圖片3sight word的滲透—累積—提升我們都知道，零基礎(chǔ)的孩子學(xué)英語，在孩子的閱讀過程中，sight word占了很大的比重，《海尼曼GK》這套分級，解決的好多國外幼兒園級別大綱上要求掌握的眾多的sight word：a\ and \big\ can \go\ I \little \it \is \have \this\ like\ what\ he\ she\ see \my \you......這些單詞都是隱藏在每本讀物當(dāng)中，讀著讀著孩子也就認(rèn)識了，而就sight word的認(rèn)讀要求來說，這一類單詞只需見詞立即能讀出來，不涉及拼讀規(guī)律、phonics，整個(gè)GK級別讀下來后，基本的sight words骨架就基本形成了，G1和G2會(huì)繼續(xù)填充“血”和“肉”。4既有fiction又有nonfiction（1）自然：涉及了自然界多方面內(nèi)容，用真實(shí)的具有沖擊力的圖片，使英語貼近兒童生活，也算彌補(bǔ)了英文讀物中百科類的缺失。圖片（2）日常生活（非小說）：好多個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)以及生活的場景，讓孩子能潛移默化地用英文表達(dá)身邊的事物，英語詞匯、句子變得立體、形象、生動(dòng)、新鮮起來。圖片（3）感情：感情的滲透既包括同伴間的互相幫助，還有兄妹間的相親相愛，父子間的融洽體貼，朋友分別的戀戀不舍，將英語的學(xué)習(xí)變得溫暖了起來。圖片（4）故事（小說）：故事是娃們永遠(yuǎn)最愛的主題，即使是在最簡單的GK級別中，也同樣有不少故事，比如Three little pigs是孩子們耳熟能詳?shù)墓适拢行┕适录词姑宽撝挥幸坏絻删湓挘珗D片的生動(dòng)性就已經(jīng)可以更好的引導(dǎo)孩子全方位的感受這一兩句話的魅力！更別說G1,G2的故事就更豐富了。圖片（5）三觀超正個(gè)人覺得在人文方面，國外圖書做的特別好。這讓孩子在閱讀中能夠?qū)W會(huì)和體會(huì)身邊人的平等和關(guān)懷，感受到這個(gè)世界的美好和愛。在閱讀中，學(xué)會(huì)求同存異，建立自己的價(jià)值觀，世界觀，這正是我們孩子所需要的能力。比如，其中有多本是以殘障人士為主角，還有一本shark lady專門介紹女性鯊魚研究專家。 3“三刷”超詳攻略建議大家一次買齊GK,G1和G2三個(gè)級別（要學(xué)好，就要狠狠逼自己一把），然后全部打亂，按照內(nèi)容的難易程度（可以參考字?jǐn)?shù)多少，并無官方標(biāo)準(zhǔn)）分為簡單、中等和難三類，簡單類大概200本，中等難度80本左右，難的30來本（同樣，不需要太較真，差不多就行。）按難度整理好之后就可以開始刷啦。在整個(gè)英語啟蒙的過程中，要想充分發(fā)揮海尼曼的作用，我們需要在不同的階段中反復(fù)刷海尼曼。以下分階段講我們是如何三刷海尼曼的。1理解性閱讀階段第一輪刷目的：積累常用短句和聽力詞匯首先，定數(shù)量。制定一個(gè)計(jì)劃，每天陪孩子讀幾本要做到心里有數(shù)，切實(shí)可行的計(jì)劃才能做到實(shí)際執(zhí)行保質(zhì)保量。建議每周分級閱讀量在8-10本（前期可以只讀海尼曼，一個(gè)月后需要加入牛津樹，總的分級本數(shù)控制在8-10就可以）同樣，這個(gè)數(shù)量也不必教條，按各家孩子接受程度，最懂娃的始終是自家媽。其次，搭配難度。每一周的書單也需要有一個(gè)自己的“小梯子”，剛進(jìn)行分級計(jì)劃時(shí)，可以簡單級別的多讀些，中等次之，不讀難的，比如8本簡單的，2本中等難度的。等簡單的全部讀完后，再以中等難度為主，輔助最難的那部分。這樣做的好處是用最簡單的書積累詞匯量，用稍難的書進(jìn)行理解能力上的撥高，當(dāng)進(jìn)入更高難度的時(shí)候不容易卡住，神不知鬼不覺就消滅了閱讀瓶頸期。再次，頻率問題。把每周的8-10本書拿出來，每天陪娃讀一遍，讀一周左右，5到7天你自己定。這樣做的原因是內(nèi)化需要一個(gè)反復(fù)的過程。分級是最需要扎實(shí)做好基本功的，分級讀的好，后面的指讀都可以省掉大把時(shí)間，所以不要怕每天重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間。有個(gè)問題，如果孩子對某本讀夠了怎么辦？換！讀夠了，說明已經(jīng)讀過幾天了，果斷換，如果老母親覺得娃并沒有掌握，可以偷摸地把這本書藏在下周或者下下周的書單里，隔段時(shí)間再讀一遍。最后，掃雷。每兩個(gè)月，要把之前讀過的書全部拿出來，快速過一遍。多快呢？我覺得讀一遍就好。這就像我們小時(shí)候背唐詩一樣，過段時(shí)間把之前背過的再讀一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)柳暗花明又一村啊！英語學(xué)習(xí)同理！ 獨(dú)立閱讀階段第二輪刷目的：幫孩子把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為sight words，為后面的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)這個(gè)階段需要進(jìn)行指讀，讓孩子手指著每一個(gè)單詞讀出來，因?yàn)榍捌诘睦斫庑蚤喿x已經(jīng)混個(gè)臉熟了，再加上反復(fù)出現(xiàn)的句式和高頻詞，孩子在一次次的指讀中，不知不覺就認(rèn)識了這些單詞。預(yù)防針來了~指讀可以說是整個(gè)啟蒙階段最痛苦的，但也只是相比前期的超級無痛來說的。指讀的時(shí)候，孩子會(huì)很抗拒，媽媽從來沒有讓我坐下來像完成任務(wù)一樣來讀書啊！我當(dāng)然得反抗啊！反抗有理！考驗(yàn)媽媽腦洞的時(shí)候又又到了，把鼓勵(lì)和表揚(yáng)的絕招都使出來，你可以拍視頻發(fā)圈求贊，可以讀完一本蓋個(gè)章（大TB應(yīng)有盡有），還可以做個(gè)計(jì)劃表貼墻上，然后在家里傳閱一遍、夸贊十遍......斗娃的方法千萬種，唯獨(dú)別用逼迫這一招。潑冷水~指讀有大概4個(gè)月困難期，但請始終堅(jiān)信，堅(jiān)持是唯一可以縮短痛苦期的辦法。沒有天生自律的娃，那些自律的孩子都是父母堅(jiān)持原則的結(jié)果。雞血給你~指讀過后，娃就可以進(jìn)入章節(jié)書階段了，老母親就徹底解放了。 寫作詞匯積累階段第三輪刷目的：掌握高頻詞的拼寫，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫搞定“聽”和“說”，但是不會(huì)“寫”，其實(shí)還是文盲，對不對？“寫”是孩子們早晚要過的一關(guān)。對原版娃來說，“寫”是弱項(xiàng)，但原因在于起步晚，時(shí)間大多花在了前期輸入積累上，一旦進(jìn)入“寫”的階段，會(huì)進(jìn)步神速。我們可以把海尼曼每本書中的高頻詞制作成單詞表，讓孩子抄寫，然后給孩子聽寫。部分書的后面有整理好的高頻詞表，可以直接拿來用，沒有詞匯表的書，則可以自己整理。單純抄寫單詞很枯燥！變花樣啊~改成寫個(gè)小句子、小故事行不行？用海尼曼最簡單的那些句式，讓娃隨機(jī)編幾個(gè)句子，寫多了再慢慢編故事。把Ta的作品都掛在墻上，像博物館展覽似的，拉個(gè)警戒帶，設(shè)置個(gè)安全距離，供大家參觀，千萬別漏掉了好評！好評！好評！什么辦法都沒有激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力管用，想干好一件事，才能干好一件事！三個(gè)階段，“三刷”海尼曼，看起來像是很漫長很艱苦的過程。但是做好準(zhǔn)備工作且把路線方法爛熟于心后，只需要媽媽每天的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持！ 再贈(zèng)送一碗熱雞血~海尼曼和牛津樹兩套分級詞匯量3400左右，而新課標(biāo)要求詞匯量，小學(xué)800，初中1600，高中3500，四級4000。兩套分級下來，小學(xué)、初中甚至高中基本不用跟背單詞較勁了。在家讀分級就可以秒殺各種英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有木有？省下來的無窮盡的時(shí)間精力和培訓(xùn)班費(fèi)用，請自行使用計(jì)算器！算完了，趕緊讀起來吧！