“傳統(tǒng)化雨潤無聲，美育若水澤心靈”襄汾縣第一幼兒園美育迎新早班車

襄汾縣第一幼兒園

經(jīng)典在傳承，文明在延續(xù)。國家的振興和發(fā)展靠教育，教育的關(guān)鍵要從幼兒啟蒙教育抓起。探尋中華民族傳統(tǒng)文化，打開幼兒美育心靈之窗，使幼兒的心靈感受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統(tǒng)美德、傳承傳統(tǒng)文化的一代新人，成為中華美育之魂的傳承人和傳播者是我們義不容辭的責(zé)任。 教育理念 　　習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”幼兒園開展傳統(tǒng)文化美育，是針對3至6歲幼兒，精選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過寓教于樂的方式，使幼兒感受傳統(tǒng)文化之美，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化之韻，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之魂，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化之用。為此，我們襄汾縣第一幼兒園開展了傳統(tǒng)特色美育活動。傳統(tǒng)文化和美育之間的碰撞，會迸發(fā)出什么樣的藝術(shù)火花呢？ 生活采風(fēng) 　　藝術(shù)源于生活，文化創(chuàng)作亦源于生活，只有通過采風(fēng)，才能有活動創(chuàng)作的營養(yǎng)。生活是生動的，只有深入生活采風(fēng)，才能被生動的生活激發(fā)創(chuàng)作的熱情和靈感。追隨足跡一起探尋生活中的美…… 　　美育教育五育并舉全面發(fā)展進(jìn)行中，一件件作品，折射出幼兒欣賞美，感受美的能力，傳遞出一份獨(dú)有的幸福感。 傳統(tǒng)特色之美 　　所見，皆可入畫；所想，皆可下筆。用眼去看，用耳去聽，用心去感受，用藝術(shù)去記錄博大精深的傳統(tǒng)文化。可愛的孩子們用獨(dú)具特色的方式對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了藝術(shù)性的展現(xiàn)，接下來跟隨著我們一起走進(jìn)小朋友心中的文化傳承吧。 妙手迎新 孩子們通過自己靈巧的雙手和無窮的智慧，做出了“團(tuán)圓飯”“火鍋”“糖葫蘆”“鞭炮”“福袋”“新衣服”等，讓大家洋溢在熱鬧的迎新氛圍中。 染色藝術(shù) 通過染色活動的開展，孩子們了解到染色傳統(tǒng)文化是中華民族的偉大瑰寶。在玩色、染紙、染布等教育教學(xué)活動中，孩子們體會到染色的古樸之韻、炫麗之美，在寓教于樂中埋下傳統(tǒng)文化的優(yōu)良種子。 紅燈籠 在中國人眼中，紅燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺、紅紅火火；象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。紅燈籠儼然成了中國文化的符號，中國傳統(tǒng)節(jié)日的特征。每逢重大節(jié)日、良辰喜慶之時，雄偉的天安門城樓，全國許多城鎮(zhèn)的街道、商店、公園、大型建筑物和私家宅院的門口，都會掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點(diǎn)亮，紅光四射，顯得隆重?zé)崃摇⑾矚庋笱蟆?lt;/p> 孩子們心靈手巧制作著燈籠，有虎、有福，感受著中國傳統(tǒng)燈籠的美好。 浮雕之美 浮雕的不同形態(tài)有著藝術(shù)品格上的側(cè)重，或以奔騰氣勢沖擊而來，或以行云流水般涌動的繪畫性線條和多視點(diǎn)切入的平面性構(gòu)圖，傳遞著輕音樂般的平和情調(diào)和抒情詩般的浪漫柔情。孩子們借助揉、搓、捏、粘合等手部動作，制作了《梅花》《動物》《新年風(fēng)俗》《糖葫蘆》等作品，不僅發(fā)展手部肌肉靈活性，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，而且感受到浮雕的凹凸之美。 虎頭手工 虎，作為華夏文明的圖騰象征符號，具有重要的社會關(guān)系意義與民俗文化意義，尤其在民間極為普及。因此，以虎塑造為型的服飾層出不窮，而這也正成就了民間兒童服飾日常穿著的需要。孩子們運(yùn)用粘貼、添畫、團(tuán)、壓、搓、穿線縫合等多種技能制作虎頭帽、虎頭鞋、虎頭掛件等。瞧瞧孩子們觸摸民間藝術(shù)的精彩吧！ 剪紙藝術(shù) 剪紙是我國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，已有幾千年的歷史。從古代開始(公元前1600—1100)就有人進(jìn)行鏤空刻花制作裝飾品。最早勞動人民是從繡花花樣中得到啟發(fā)，主要用于節(jié)日和喜慶之時裝飾窗戶房門，家具。取材廣泛，形象生活潑，有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。通過活動的開展，幼兒已經(jīng)掌握簡單的剪紙方法，先進(jìn)行折疊，畫出自己喜歡的圖案，再剪出來。一幅幅色彩鮮艷、布局飽滿、惟妙惟肖的作品，呈現(xiàn)出孩子們心靈手巧的智慧，一個個專注會著剪紙的面孔傳遞著剪紙藝術(shù)的魅力。 傳統(tǒng)吊飾 旗袍、繡球、中國結(jié)，孩子們用自己的方式表現(xiàn)著傳統(tǒng)吊飾的美，涂底色、勾線條、拼接、粘貼樣樣行。精美的旗袍手工、紅紅的繡球、漂亮的中國結(jié)為環(huán)創(chuàng)增添了獨(dú)特的風(fēng)景線。 中華國粹 中國戲曲臉譜是傳統(tǒng)戲曲獨(dú)有的文化，每個歷史人物或某一種類型的人物，從戲劇的角度來講，它是性格化的；從美學(xué)的角度來看，它是圖案式的。孩子們用自己的方式觸摸著中華國粹，運(yùn)用繪畫、裁剪和粘貼的技能技巧演繹出生、旦、凈、末、丑的美，傳遞出別樣的國粹精華之韻。 花饃藝術(shù) 花饃是人工用面做成的花式饅頭，被列為“秦藝六絕”之一。盛行于明清，已有1000多年的歷史。在歷經(jīng)千年的傳承中，花饃被智慧的民間藝人注入了豐富的文化內(nèi)涵。常言道“有饃就有事，有事就有饃”，花饃始終和百姓的民俗文化緊密相連，從而形成了節(jié)日花饃、婚嫁花饃、壽誕花饃、喪葬花饃、上梁花饃、喬遷花饃等較為完整的花饃體系。孩子們嘗試搓、團(tuán)、捻、搟、剪、切、扎、按、捏、卷等制作花饃的獨(dú)特工藝技巧，用搟杖、剪刀、筷子、梳子、竹簽等進(jìn)行花饃制作。了解到從制酵、發(fā)面到捏形、蒸制，成形和著色等流程。親身體驗(yàn)與感知著制酵、揉面、捏形、醒饃、蒸制、著色、插面花的多道小工序，浸潤著勤勞的中國人民在花饃這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊(yùn)藏的智慧。 　　用藝術(shù)熏陶心靈，用行動提升民族自豪感。在我園美育系列活動不斷開展與推進(jìn)中，師幼合力創(chuàng)設(shè)出濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓孩子們耳濡目染著無處不在的傳統(tǒng)文化之美。孩子們親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力，深刻體會到其間的博大精深，把傳統(tǒng)文化的精髓給孩子們留下深深的烙印，是我們每一個教育者的欣慰。期待文明的種子在孩子們心里不斷發(fā)芽開花，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓燦爛的中華文明生生不息，代代相傳。