示范引領(lǐng)助成長，攜手揚帆再啟航——記農(nóng)安縣職教中心示范觀摩課活動

教務(wù)處

為了進一步推進農(nóng)安職教中心課堂教學(xué)改革，促進青年教師快速成長，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，總結(jié)和推廣我校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，讓教師聽課有對象，學(xué)習(xí)有榜樣，提高有方向，幫助青年教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。12月9日，由教務(wù)處組織，開展了“以生為本，以師為導(dǎo)”的教學(xué)示范課活動。 此次活動經(jīng)過各教研室層層選拔，最終由鄭春艷、李淑波等老師分別代表不同專業(yè)參與。學(xué)校特邀農(nóng)安縣教師進修學(xué)校成職教研室時洪強主任及張德林、于淑紅兩位教研員參與本次活動。 　　示范課比賽不僅是參賽教師展示自我的平臺，更是相互學(xué)習(xí)、交流、提升的舞臺。教務(wù)處對本次示范課做了詳細(xì)的安排，要求授課教師必須高度重視，認(rèn)真鉆研教材，課堂上必須做到“以生為本”充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。劉繼承校長、萬金波副校長、邢萬華副校長、張秀平副校長和沒有課的教師參加聽課，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成評審小組，參與評課，課后及時與授課教師總結(jié)交流。 　　鄭春燕老師主講的《辨與思辨》一課，由群文閱讀導(dǎo)入，在唇槍舌劍的辯論交鋒中，讓學(xué)生熟練掌握議論文提出問題、分析問題、解決問題的過程，分析理解思辨性議論文立意的方法要多元思考、理性思維，把新教材與新高考緊密結(jié)合。 學(xué)生們針對不同觀點進行激烈辯論。 　　李淑波老師的英語課《Relative Adverbs》導(dǎo)入生動流暢，知識講解全面細(xì)致，口語標(biāo)準(zhǔn)流利，全程英語教學(xué)盡顯扎實功底。上課時，李老師始終面帶笑容，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂互動頻繁，師生之間一問一答，生生之間自主研討、體驗、合作與交流，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了以生為本的主旨。 　　通過手勢舞表演英文歌、學(xué)生英語班級簡介、小組合作探討以及班級優(yōu)化大師的加分排行榜等各種各樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。 　　“聽我說謝謝你，因為有你，溫暖了四季”，熟悉的旋律瞬間讓課堂歡快活躍起來，伴隨著一首兒歌于曉亮老師開始了他的《聲樂》課教學(xué)。清脆悅耳的音符在指尖流淌，優(yōu)美動聽的旋律在耳畔回旋。利用手鈴、非洲鼓鼓等打擊樂器感知音樂中強弱變化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也讓學(xué)生一步步探索音樂、熱愛音樂。 　　于曉亮老師將理論知識與實踐練習(xí)結(jié)合在一起，以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大膽滲透新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，通過小組討論創(chuàng)編藝術(shù)形式，分組演唱歌曲《我和我的祖國》，增進師生間互動。以“愛祖國”這條課程主線，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，增強了課堂感染力！ 　　陳悅老師的《Java語言程序設(shè)計》課程，在教學(xué)分析基礎(chǔ)上為學(xué)生量體裁衣開發(fā)了活頁教材等豐富的教學(xué)資源，將思維導(dǎo)圖合理應(yīng)用于教學(xué)，注重學(xué)科知識和信息技術(shù)的融合，注重思維訓(xùn)練和能力養(yǎng)成，促使學(xué)生知行合一、有所收獲，是一節(jié)腳踏實地、有生成性的程序設(shè)計課！ 　　陳悅老師語言生動詼諧，課堂氛圍和諧愉快，學(xué)生通過小組合作在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中獲得成就感，彰顯了學(xué)生的主體地位，從思維、觀察等感官一步步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　祖一丁老師的數(shù)學(xué)課《指數(shù)函數(shù)概念和圖像性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，知識梳理條理清晰，教學(xué)定位準(zhǔn)確，多媒體使用合理精當(dāng)。課前通過律動PPT，充分調(diào)動學(xué)生熱情，以一個國外領(lǐng)導(dǎo)對疫情的談話引出課題。 　　通過小組合作做圖像，讓學(xué)生自己動手畫圖，通過圖像來研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，提升學(xué)生的直觀想象和邏輯推理能力。利用搶答積分培養(yǎng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生快速分析問題、解決問題的能力。 　　劉禹彤老師《自由落體運動》一課，通過科學(xué)史料與生活現(xiàn)象相結(jié)合，使物理從歷史走向?qū)嶋H生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。通過視頻展示讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出自由落體運動的定義，使學(xué)生體會到自主探究的樂趣。以連續(xù)追問的方式，使學(xué)生一步一步探索到自由落體運動的特點。 　　學(xué)生通過設(shè)計實驗并動手操作，體會科學(xué)探究的過程。設(shè)置做題小游戲讓學(xué)生學(xué)以致用，整節(jié)課生動有趣，教學(xué)方法恰當(dāng)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果！ 　　“青春是最閃亮的字眼，可有如窗外的清風(fēng)，可有如燦爛的陽光”。在《朗讀》這節(jié)課中，許嘉萌老師從一名機械專業(yè)教師跨學(xué)科執(zhí)教幼兒保育專業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生通過對朗讀概念的解讀，完成朗讀過程中對細(xì)節(jié)的把握，進而完成對《致青春》這首詩的配樂朗讀。隨著節(jié)奏的律動，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確深入地運用朗讀過程中停頓、重音、語氣等朗讀技巧。 　　通過分組課堂訓(xùn)練，實現(xiàn)真正意義上對作品的感悟和理解，增強學(xué)生對語言感覺的靈敏程度，增強學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的詩性，增強學(xué)生的定力與靜氣。 　　本次示范課活動經(jīng)過參賽教師的精心準(zhǔn)備，達(dá)到了預(yù)期的示范引領(lǐng)作用。展示了各個專業(yè)教師的教學(xué)特色，為廣大教師提供了互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，促進了教師專業(yè)水平的提高，進一步推動了我校課堂教學(xué)改革的步伐。