揚(yáng)長(zhǎng)避短，超越自己——宜春市第五批中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對(duì)象研修全程紀(jì)實(shí)

心??彥一驊

2021年12月17日，宜春地區(qū)各縣市中小學(xué)的340多名教師齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)。市教育局人事科張彩鳳科長(zhǎng)主持了第五批宜春市中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對(duì)象研修班的開(kāi)班典禮，她對(duì)三天的學(xué)習(xí)事項(xiàng)作了安排，宣布了研修紀(jì)律，同時(shí)祝愿所有學(xué)員學(xué)習(xí)快樂(lè)，學(xué)有所得，學(xué)以致用。 開(kāi)班典禮 市教研中心美麗又略顯嚴(yán)肅的鄔曉玲主任是宜春市教育界的塔尖人物，她條理清晰，目標(biāo)明確，希望所有學(xué)員通過(guò)這次學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，能力得到提升。1、激發(fā)自己持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。2、確定自己的成長(zhǎng)方向。3、利用自己可能擁有的成長(zhǎng)資源。靖安學(xué)員余利霜老師表達(dá)了能夠代表全體學(xué)員發(fā)言的激動(dòng)心情以及參與此次培訓(xùn)的愉悅，她將迅速轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入狀態(tài)，一心一意努力學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)所有學(xué)員暫放工作，安心學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。 如何成為有自己標(biāo)識(shí)的好老師 辭官?gòu)慕痰狞S寶國(guó)教授來(lái)自長(zhǎng)春師范大學(xué)，他的開(kāi)篇課《研究自己——成為有自己標(biāo)識(shí)的好老師》拉開(kāi)了本次研修的序幕，讓龐大的會(huì)場(chǎng)氛圍迅速進(jìn)入了極好的狀態(tài)。當(dāng)我翻看學(xué)習(xí)安排時(shí)，“長(zhǎng)春”二字映入眼簾，倍感親切，因?yàn)槲业暮⒆釉谶b遠(yuǎn)的北方長(zhǎng)春學(xué)習(xí)。帶著北方人高大、豪爽特質(zhì)的黃教授，他那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言貫穿了三個(gè)多小時(shí)的課堂，自始至終全場(chǎng)座無(wú)虛席，學(xué)員輕松愉快、安靜認(rèn)真，甚至流連忘返，希望時(shí)間慢些走。他的課堂通俗易懂、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單可行，真正成為了讓學(xué)員聽(tīng)得懂、坐得住、記得下、用得上的一次“好培訓(xùn)”。相信所有學(xué)員在這精彩的課堂中收獲頗多，而我也感受很深。 在日新月異的時(shí)代，選擇堅(jiān)守不容易，她的不言之教，已經(jīng)讓學(xué)生看到了什么是良知和操守。黃教授說(shuō)江西進(jìn)賢的支月英老師不僅感動(dòng)了中國(guó)，也感動(dòng)了“寶國(guó)”。他有一個(gè)愿望，有朝一日一定要去支老師扎根堅(jiān)守了36年的深山學(xué)校看看。支月英，36年，絢爛了兩代人，花白了您的麻花辮。您是我們的師德的楷模，前進(jìn)的方向。 立德樹(shù)人，必先立己；鑄魂培根，必先鑄己。農(nóng)民從不抱怨莊稼長(zhǎng)得不好，而是反思自己哪里做得不好。作為土生土長(zhǎng)的農(nóng)民家的女兒，我很認(rèn)同這點(diǎn)！可是，想想我們老師，卻時(shí)常抱怨某些學(xué)生這樣或那樣的問(wèn)題，而不去思考自己的教育方式問(wèn)題。好的老師教孩子一年，讓孩子記得一生；給孩子上一堂課，影響孩子一輩子。雖然我有幸得到了一些學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，但如此大的影響力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。好老師都有自己的標(biāo)識(shí)，我想或許我也有一些，但還要繼續(xù)完善。那么，如何成為有自己標(biāo)識(shí)的好老師呢？1、準(zhǔn)確定位黃教授的父親是一位醫(yī)生，他希望子承父業(yè)，兒子黃寶國(guó)將來(lái)也成為一名醫(yī)生，可黃寶國(guó)卻愛(ài)上了教育。黃寶國(guó)介紹了自己半生經(jīng)歷，從一個(gè)中等師范畢業(yè)生，慢慢成長(zhǎng)與發(fā)展，在他48時(shí)到達(dá)副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部巔峰。可就在他51歲時(shí)，他做了一個(gè)改變?nèi)松臎Q定——辭官?gòu)慕獭Ｒ宦纷邅?lái)，何等不容易，這需要多么大的勇氣呀！黃教授說(shuō)：“來(lái)到大學(xué)工作是愛(ài)我所愛(ài)，也是做我所長(zhǎng)，更是圓我夢(mèng)想。我的夢(mèng)想不是做什么行政級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)，而是成為有標(biāo)識(shí)的好老師！”2、揚(yáng)長(zhǎng)避短初為人師時(shí)，黃教授在公開(kāi)課《十里長(zhǎng)街送總理》上把學(xué)生講笑了。于是，他開(kāi)始講別的老師很少涉及的作文課，“沒(méi)有比較，我是唯一”，而且他擅長(zhǎng)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的錘煉，終于有了《黃寶國(guó)和創(chuàng)新作文》。所以，我們不要總是和缺點(diǎn)較勁，要和我們的優(yōu)點(diǎn)親近。3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)什么是教育？北京大學(xué)錢(qián)理群教授眼里的教育就是“愛(ài)讀書(shū)”的校長(zhǎng)和“愛(ài)讀書(shū)”的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起“讀書(shū)”。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，融會(huì)貫通，才可能一通百通。我比較愛(ài)讀書(shū)，我會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，讀有筆記、讀有所感。我們學(xué)校對(duì)于閱讀也很重視，每個(gè)班設(shè)立了圖書(shū)角，整整齊齊地?cái)[著每位同學(xué)分享的不同類(lèi)型的好書(shū)籍，但是，孩子們真正讀書(shū)了嗎？確實(shí)，不少同學(xué)喜歡讀書(shū)，我也支持他們讀書(shū)，但是，每一個(gè)老師的作業(yè)讓孩子們沒(méi)有太多的時(shí)間靜下心來(lái)閱讀，甚至休息的時(shí)間也不夠，偶爾我也會(huì)擔(dān)心讀一些小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以對(duì)班級(jí)借書(shū)會(huì)有要求。此刻，我想我錯(cuò)了！只有讓愛(ài)讀書(shū)的人去讀書(shū)，他們的內(nèi)心才會(huì)得到滿(mǎn)足，從而更好地充分利用時(shí)間去學(xué)習(xí)。 4、讀懂學(xué)生讀懂中國(guó)、讀懂世界、讀懂時(shí)代、讀懂自己，這是北大校長(zhǎng)郝平在2021年9月10日的關(guān)鍵詞。我們老師不只要研究題怎么做，還要研究孩子適合做什么。你的教學(xué)重要，不如孩子需要。那么，要如何才能讀懂學(xué)生呢？【1】、投石問(wèn)路研究學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。【2】、投其所好“人之所好”是“人之性情”的外在表現(xiàn)。好老師總是能讓學(xué)生忙起來(lái)。【3】、投桃報(bào)李老師和學(xué)生談一場(chǎng)特殊的戀愛(ài)，就像看待自己的愛(ài)人一樣，看孩子哪里都美、都好。我班某同學(xué)總是在課內(nèi)課外發(fā)出異樣的聲音，時(shí)常騷擾周?chē)耐瑢W(xué)，讓我們師生很是困擾，甚至孩子們都害怕和他同桌。這個(gè)孩子來(lái)自一個(gè)特殊家庭，學(xué)習(xí)上屬于被動(dòng)完任務(wù)型，但他很聰明，頭腦反應(yīng)很快。此刻，我想或許我可以像黃教授讓夫人李姐忙著做她喜歡的事攝影一樣，讓這位同學(xué)也忙著做他喜歡的事情，而不去干擾別人。5、熱愛(ài)課堂讓課堂變成磁場(chǎng)，把孩子吸引住。當(dāng)孩子能感覺(jué)到老師眼里有他時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生喜歡老師、熱愛(ài)課堂。課堂上應(yīng)該有笑聲和掌聲，高尚的人總是為他人鼓掌。所謂“雙減”應(yīng)該是課內(nèi)減無(wú)效性作業(yè)、重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)，減課外重復(fù)學(xué)習(xí)、提前學(xué)習(xí)、補(bǔ)短學(xué)習(xí)。我們要增：課堂有時(shí)間的思考、課余有時(shí)間讀書(shū)、校內(nèi)有時(shí)間活動(dòng)、校外有時(shí)間運(yùn)動(dòng)。6、守正創(chuàng)新讓課堂變成天堂，創(chuàng)造自己的教學(xué)特色。 黃寶國(guó)與《差點(diǎn)教育》 黃寶國(guó)教授的《差點(diǎn)教育》讓第一天下午的課程達(dá)到了高潮，它讓我們從內(nèi)心去察覺(jué)自己的日常教學(xué)，我們是如何去對(duì)待學(xué)生差異的呢？真正的差點(diǎn)教育應(yīng)該如何做呢？【1】、尊重差異不同孩子有不同的尊重方式，理解異樣的聲音。給不同的孩子布置不同的作業(yè)，便是有差異的尊重。你虐我千萬(wàn)遍，我待你如初戀。 黃教授的兩副圖片清晰明了的闡釋了如何尊重差異。你數(shù)學(xué)好，來(lái)數(shù)星星；我數(shù)學(xué)差，來(lái)數(shù)月亮。 【2】、研究差點(diǎn)中國(guó)女作家三毛，某次數(shù)學(xué)考試被老師質(zhì)疑后自閉了七八年，最后以自殺的方式結(jié)束自己的生命。黃教授用她的事例告訴我們老師研究差點(diǎn)的重要性。一個(gè)人早一天發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng)，這個(gè)人就早一天走在成功的路上。此時(shí)，差點(diǎn)是優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)。【3】、縮小差距中國(guó)未來(lái)的教師要有良知，而不是“提高一分，干掉千人”的理念。其實(shí)，真正的對(duì)手是自己，不要誤導(dǎo)學(xué)生之間單純地互相害怕別人優(yōu)秀，也不要把同事當(dāng)作對(duì)手和敵人，應(yīng)該共同成長(zhǎng)，最終師生共同變得優(yōu)秀。 【4】、共享差別合作才能共贏，馬克思和恩格斯的偉大友誼造就了《共產(chǎn)黨宣言》，讓我們共享差別，創(chuàng)造教育型團(tuán)隊(duì)。 學(xué)習(xí)中心課堂探討 研修的第二天上午是來(lái)自湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的《學(xué)習(xí)中心課堂探討》講座。葉教授一身休閑、樸素的衣著與他的“不正經(jīng)”授課風(fēng)格非常和諧。他認(rèn)為最大的師德便是上好課，所謂優(yōu)秀老師就是課堂活力多一點(diǎn)，學(xué)生精氣神足一點(diǎn)，努力建成引人入勝的課堂。 葉教授課堂的關(guān)鍵詞是：重視學(xué)生的課程履歷，更新教師教學(xué)供給，探索學(xué)習(xí)中心課堂。他就第一點(diǎn)重視學(xué)生課程履歷用了多個(gè)事例進(jìn)行重點(diǎn)分析。 像我們一線(xiàn)教師一樣課堂板書(shū)，或許在如此課堂很難得一見(jiàn)。葉教授作為一堂公開(kāi)課的評(píng)委，對(duì)于課堂內(nèi)容小數(shù)編碼的秒備讓我大開(kāi)眼界，他的巧妙新穎的設(shè)計(jì)值得拘泥于教參以及趨向于表演課堂的所有學(xué)員思考。他希望我們的老師能基于教材，并能高于教材，偶爾可以做一點(diǎn)自己的改造。 發(fā)問(wèn)是對(duì)話(huà)或深入思考的腳手架。以語(yǔ)文教材中《春天》為例，葉教授詳細(xì)地闡述了提問(wèn)的技巧，我們不要做簡(jiǎn)單無(wú)效的“Yes” 與“No”的問(wèn)答，而應(yīng)該是一串可以讓學(xué)生深度思考的問(wèn)題。 課前如履薄冰，課中物我兩忘。課前多折磨自己，課中便可少折磨學(xué)生。“課堂鬧劇”與“咆哮吧孩子”兩段課堂視頻的比較告訴我們?nèi)绾渭?lì)學(xué)生的關(guān)鍵是教師的巧妙的引導(dǎo)語(yǔ)和智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)。我們的課堂要有卡拉OK三大精神 “大膽、大聲、(唱個(gè))大概”，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè) “三話(huà)、三聲、三交” 的和諧課堂。 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與陳述 江蘇南通的凌宗偉老師給我們帶來(lái)一堂特殊的課，根據(jù)疫情防控需要，他不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，而是通過(guò)直播的方式與我們交流，而坐在第一排的我便得天獨(dú)厚地可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)和看到老師。老師給我們呈現(xiàn)了多個(gè)專(zhuān)家理論，并就它們?cè)敿?xì)闡述，讓我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)重新有了定義和理解。 教學(xué)設(shè)計(jì)提供了對(duì)所學(xué)東西的保持以及將學(xué)習(xí)往一個(gè)新的情境遷移。運(yùn)用設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生參與到促進(jìn)學(xué)習(xí)的事件和活動(dòng)中。 教育課題研究設(shè)計(jì) 讓中小學(xué)一線(xiàn)教師上課或許不難，日積月累總會(huì)形成各自教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是提起研究，或許大家都是一籌莫展。研修第三天上午，江西師范大學(xué)教育學(xué)院田宗友教授的《教育課題研究設(shè)計(jì)》給了大家很多啟發(fā)。他分別從選擇研究課題、設(shè)計(jì)研究方案、收集研究資料、處理研究資料、表述研究成果五個(gè)環(huán)節(jié)作了具體指導(dǎo)。 田教授的課聚焦了大家的疑難問(wèn)題，學(xué)員們下課后紛紛上前請(qǐng)教。我印象最深刻的是關(guān)于文獻(xiàn)綜述的具體過(guò)程以及它對(duì)整個(gè)課題研究的重要作用，然后是如何準(zhǔn)確、清晰、精煉、規(guī)范地表述新型的課題，最后教授就真實(shí)課題案例精講常見(jiàn)的問(wèn)題、并提出修訂建議。總之，整堂課程讓我們不再覺(jué)得課題研究遙不可及，甚至有躍躍一試的沖動(dòng)。 心理減壓放松，快樂(lè)高效工作 研修課程到了尾聲，三天在外的伙伴們已經(jīng)整理行裝，只待一聲令下，便飛奔而歸，回家的心情不言而喻。不過(guò)，這絲毫沒(méi)有影響到最后一堂課，因?yàn)槲覀兊膲狠S課是來(lái)自湖南益陽(yáng)何義校長(zhǎng)的一堂心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)——《心理減壓放松，快樂(lè)高效工作》。既然講心理，能不看穿你們的心思么？何校長(zhǎng)道出并理解大家的心聲，給我們吃了“定心丸”似的，讓我們的注意力迅速回歸到他的課堂。他從自己創(chuàng)辦的高新私立學(xué)校主動(dòng)申請(qǐng)到低收入的九年義務(wù)教育公立學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，只想為公立學(xué)校的發(fā)展作一份貢獻(xiàn)，讓自己的人生最大限度地發(fā)揮作用。 安全危機(jī)的背后都有心理危機(jī)，他用重慶公交事件中乘客與司機(jī)的心理問(wèn)題所造成的嚴(yán)重后果告訴我們，健康是一種能力！我們時(shí)常會(huì)抱怨別人給我們帶來(lái)的傷害，其實(shí)，給我們帶來(lái)傷害的不是事件本身，而是我們對(duì)事件的看法。 據(jù)調(diào)查，我國(guó)心理健康者僅占5.1%，心理亞健康者占44.9％，50%的人有不同程度的心理問(wèn)題，抑郁、焦慮問(wèn)題突出。那么，心理不健康是不是心理有問(wèn)題？心理有問(wèn)題又時(shí)不時(shí)心理不正常呢？現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有不同的答案，讓我們來(lái)看看何校長(zhǎng)呈現(xiàn)的圖片吧！大家不禁感嘆原來(lái)如此呀！ 何校長(zhǎng)告訴我們什么叫 “強(qiáng)迫癥”，講述了讓你 “心想事成” 的“馬太效應(yīng)”等等，但最讓我受益的是，我最近在思考的問(wèn)題有了答案。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)刷視頻就停不下來(lái)和玩游戲就上癮呢？原來(lái)這是嗑瓜子效應(yīng)和斯金鈉的箱原理。嗑瓜子效應(yīng)是即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)讓人停不下來(lái)，我們很多視頻軟件的獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子們欲罷不能。斯金鈉的箱原理就是間歇性變量獎(jiǎng)勵(lì)讓行為持續(xù)。最后，多才多藝的何校長(zhǎng)用最美的歌喉征服了臺(tái)下的學(xué)員，讓本次研修氛圍達(dá)到了最佳狀態(tài)，他的愛(ài)國(guó)情懷更是值得我們可親可敬！ 結(jié)業(yè)典禮 相逢是首歌，同行是你和我… 我們?cè)谝曨l的歌聲中迎來(lái)了本次研修的結(jié)業(yè)典禮。回顧三天的學(xué)習(xí)歷程，大家百感交集，感恩之情油然而生。 揚(yáng)長(zhǎng)避短，超越自己 我們已安全到家，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心！但學(xué)習(xí)一直在路上，感謝組織安排，感恩所有的付出。每一次的學(xué)習(xí)都是一次難忘的心靈之旅，我們不但收獲知識(shí)，還收獲了友誼。 教的目的要從取長(zhǎng)補(bǔ)短變?yōu)閾P(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)的目的要從打敗別人變?yōu)槌阶约骸Ｗ鳛橐幻處煟覀円嬲斫恻S寶國(guó)教授的差點(diǎn)教育意義，在教學(xué)中不斷踐行揚(yáng)長(zhǎng)避短理念，讓每一個(gè)孩子找到人生的方向，快樂(lè)前行，最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。同時(shí)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，不要一心想著打敗所謂的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是要超越自己，盡自己所能去幫助別人，當(dāng)我們周?chē)娜伺c我一起變得優(yōu)秀了，我們的國(guó)家才能興榮昌盛，得以發(fā)展。我們讀書(shū)不僅僅是關(guān)乎未來(lái)的生活，也要像周恩來(lái)總理一樣，從小立志為中華之崛起而讀書(shū)。我喜歡我的教書(shū)工作，我愿意為教育事業(yè)而奮斗一生。或許，我不能把課堂變成“天堂”，但我會(huì)努力創(chuàng)造自己的教學(xué)特色，讓我的孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。