【博雅·袁小】整合學科資源打造高效課堂——袁家莊小學助推“雙減”跨學科同題異課觀摩暨北片區聯片教研活動

文韻

?以匠心，致初心。“雙減”政策的落地和課程改革的不斷推進，對老師知識水平、教學技能和駕馭課堂的能力提出了新的更高、更深層次的要求。加深跨學科間的資源整合在“雙減”背景下發揮著越來越關鍵的作用。為切實做好“雙減”與“提質”兩翼齊飛，我校于2021年12月16日舉辦跨學科同題異課觀摩暨北片區聯片教研活動，本次活動由我校教研室主任曹艷云主持。 ?活動為期一天，以“黃河”為主題，將語文、數學、英語、道德與法治、美術、音樂六大學科有機融合，進行跨學科同題異課的觀摩研討。活動第一環節是授課教師的課例展示，第二環節是課例研討。親臨本次活動的有區教研副主任付建新，專職教研員郭穎婷、劉惠珍及兄弟學校的教師代表。 ?我校黨支部書記、校長侯愛峰為本次活動致歡迎詞，并向與會的領導、來賓及全體師生介紹了本次活動的由來及意義。新課程綜合性、開放性、整合性理念較強，打破學科界限，注重本學科與其它學科的聯系，也是新課標的一大特點。各種教研活動相繼出現，但也僅限于在同一學科內進行，缺乏學科間相互整合。她提出加深跨學科資源整合，取眾科之長，有利于拓展學生思維和助推教師專業成長，從而打造高效課堂。 課例展示 ??李昆丹《浪淘沙（其一）》 李老師帶領學生從畫面和聲音想象黃河的雄偉壯觀，輔之以黃河圖片、視頻，加深了學生的理解。同時拓展典故和民間故事，以及寫作背景，帶領學生感知了劉禹錫豪邁的氣概和浪漫的情思。 ??高嬌嬌《速度時間與路程》 高老師安排學生感受生活中常見的各種速度，學生充分體驗到了數學中的生活，使枯燥的數學變得鮮活起來，展現了高老師“小課堂，大社會”的教育觀。 ?? 張彩紅《Journey to the Yellow River》 課堂上，學生在“旅途中”貼上黃河所流經的省份，感受黃河沿岸的風土人情。最后，張老師用一段視頻展現出了黃河的磅礴氣勢，對學生進行愛黃河、愛祖國的愛國主義教育。 ??張娟《探訪古代文明》 張老師主要從古代文明出發，明確中華民族的悠久歷史和燦爛文化的發祥地是黃河流域和長江流域。學生在交流討論中感悟祖國古代勞動者的智慧，增強文化自覺、堅定文化自信。 ?? 王方舟《保護母親河我們在行動》 王方舟老師以黃河視頻導入，一句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”展現出黃河線條的變化，以黃河“哭了”引發孩子們保護黃河的思考，并自主完成海報創作。 ??康利澤《保衛黃河》 康利澤老師指導學生對《保衛黃河》進行了齊唱和二部輪唱，學生在音樂的伴奏下跟唱，精彩之處不由自主的響起了掌聲和歡呼聲，學生通過直觀的方式掌握不同的演唱形式。 課例研討 ???本校教師評課 我校教導處主任崔小珊對李昆丹老師執教的《浪淘沙（其一）》一課進行點評。她認為本節課思路清晰、由淺及深，是一節有感情、有溫度、有深度的課堂。“抓住詞語品味詩—讀想結合入詩境—借助故事知詩意—詩人論詩知詩情”這四個環節過渡自然，教師引導的恰到好處，在培養學生想象力的同時突破了本節課的重難點。同時，崔主任指出本節課存在學生在朗讀的過程中聲音較低，情緒不夠飽滿這一不足之處。 我校副校長趙愛云對高嬌嬌老師執教的《路程時間與速度》一課進行點評。她首先肯定了高老師在教學過程中提問明確、聲音洪亮、語速自然。接著指出本節課有以下亮點：巧妙設計蘇炳添與蝸牛的比賽，引發學生關于速度單位的思考；善于傾聽學生不同的聲音；課堂練習設置有梯度。 高瑞平老師對張彩紅老師執教的《Journey to the Yellow River》一課進行點評。她首先對張老師豐富的知識儲備及流利的口語表示贊賞，同時肯定了本節課教師引導到位，給了學生充分想象的空間。其次，高老師指出了本節課的不足之處：在合作學習的環節中，教師沒有安排清楚任務，沒有留給學生足夠的時間去探究。最后，高老師給出了以下建議：教師可以向學生提出學生互評、不重復展示等任務要求，培養學生學會傾聽同學發言的好習慣。 我校副校長賀劍舞對張娟老師的《探訪古代文明》一課進行點評。他提出本節課有以下兩個亮點：一是提出“四大文明古國中，為何只有中國前面沒有加古”這一問題，引發學生思考；二是學生活動形式多樣，既有自主學習又有合作學習。最后，賀校長建議教師可以從四大文明古國延伸，激發學生民族自豪感，堅定學生文化自信。 ??兄弟學校教師評課 龍鳳小學李貞老師對李昆丹老師執教的《浪淘沙（其一）》進行點評。她提出本節課具有以下亮點：設計精妙、大氣磅礴；課程建構、引經據典；創設情境、匠心獨運。同時也指出本節課教學語言平乏、朗讀環節倉促這些不足之處。 水西小學教研室主任王梅梅對高嬌嬌老師執教的《路程時間與速度》一課進行點評。她首先對高老師教學風格干練、教學語言風趣表示肯定。同時對本節課課堂情況教師似乎早有預料提出質疑，指出課程設置缺少高潮這一不足之處。王主任建議在討論環節，教師應該允許學生提出多種解決問題的方法。 長治路小學杜文靜老師對張彩紅老師執教的《Journey to the Yellow River》一課進行點評。她認為本節課內容豐富、設計新穎，教師充分利用多媒體、循循善誘，讓學生充分自主探究，讓英語生活化。同時她提出了關于本節課的兩點思考：增設“writing”環節和向學生解釋山西、陜西、內蒙英文名的不同寫法是否更好一些？ 西崖底小學副校長安小紅對張娟老師的《探訪古代文明》一課進行點評。一句“如果所有的道德與法治課都可以這樣講，學生將獲得更多學科的知識”包含了她對本節課的贊許。同時，她對本節課給出了以下建議：一是教師可以出示四大文明古國的發源河流；二是活動結束后讓學生親自去梳理總結相關內容；三是讓學生課前準備資料，在課堂上進行知識延伸；四是板書中的“特點”一詞換成“成就”更準確；五是教師提問應該更加明確。 ??區教研室專職教研員及領導點評 區教研室副主任付建新對張彩紅老師執教的《Journey to the Yellow River》一課進行點評。他稱贊張老師思路清晰、基本功扎實，本節課貼合生活實際。“讓學習真正發生在課堂上”他這樣說，并圍繞以下幾方面與大家進行交流：對于學生在合作學習中如何踴躍表達，建議教師可以提示短語；對于部分學生不善于傾聽同學發言，可以要求學生補充發言和訂正其他同學發言，并做到不重復發言。 區教研室教研員劉惠珍對高嬌嬌老師執教的《路程時間與速度》一課進行點評。她認為本節課結構完整、設計巧妙、環環相扣，并提出“以學定教，讓課堂更實”，建議課堂上應該留給學生“動手”的機會。 區教研室教研員郭穎婷對李昆丹老師執教的《浪淘沙（其一）》進行點評。她用“厚”和“薄”兩個字來概括本節課，她稱贊李老師的課堂有方法、重朗讀、教無痕，這是本節課的“厚”之所在。并指出本節課薄弱的地方：一是關鍵字眼（九、萬）的斟酌，情感略顯牽強，不夠濃厚；二是教師對朗讀的指導不夠氣勢磅礴；三是教學語言稍微欠缺；四是課堂上孩子表達的機會不夠多。 活動結束，由我校黨支部書記、校長侯愛峰致答謝辭、做活動總結。本次活動有助于各學科相互協調，使教師們的視野和思維空間遠比同學科教研活動開闊，從多個視角碰撞和交匯中生成創新性設計，使教研從“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。她肯定了老師們扎實深厚的專業功底，提出了“圍繞課標、教材準確無誤教學”這一目標，為今后教研指明方向：加深跨學科間的資源整合。 教而不研則淺，研而不教則空。活動中，各學科教師不再是涇渭分明，而是相互融合。在對話和交流中，教師們提升了發掘、分析、處理問題的能力，豐富了學科教學全方面的資源儲備，教師的發展也由單一趨向綜合。冬日的暖陽抵不過教研的火熱，本次聯片教研活動呈現出的是智慧在流淌，思維在碰撞。此次活動對有效提升課堂效率具有推動作用，袁小團隊將繼續整合學科資源、深化課堂改革，探索“雙減”下的跨學科同題異課教學機制，發揮團隊作用助推教師專業成長。