躬耕課堂展風采率先垂范作引領

南小教學

——2021年小學教學管理干部優質課決賽 　　為了提升教學管理干部業務能力，提高學校教學管理水平，進一步推進“雙減”工作落地走深、落細走實，12月15日到16日萬州區小學教學管理干部數學優質課現場決賽評比活動在王牌小學成功舉行。 精英亮劍，精彩連連 　　汶羅小學張進老師執教的是小學三年級《分數的初步認識》。首先張老師通過哥哥弟弟分蛋糕，產生認知沖突引出“平均分”，接著張老師創設了讓學生動手折一折、涂一涂、說一說、填一填等操作體驗，充分理解了幾分之一的含義。整節課從現實背景出發經歷了從操作體驗到抽象建模的全過程，從而初步認識了分數。 　　五橋小學黃召國老師執教的《植樹問題》，從我們（創文明城區）主題引入課題，緊接著引導學生尋找生活中的間隔，然后通過畫圖構建兩端都栽的模型。在課堂上學生經歷了探究建模的全過程，不僅提升學生靈活解決生活中屬于植樹問題這一類問題的能力，也為后續探索更復雜的植樹問題積累豐富的研究經驗。 　　上海小學張騰老師執教的是小學六年級《負數的初步認識》，首先由“說反話”游戲引入新課，接著利用溫度計上的溫度，海平面高度，樓層的層數、銀行存折上的支出收入等具體情景，進一步理解負數的意義，加深對負數的認識，感受數學在實際生活中的廣泛應用，最后借助數軸比較正數、負數和0的大小，滲透數形結合思想的同時，構建了完整的整數系。本節課歷經觀察，比較，分析，歸納的過程建模負數。 　　鵬程小學向召林老師在《認識負數》，首先通過萬州氣溫引入新課，初步認識負數，感受到負數的必要性，接著學生通過自學，掌握負數的讀寫方法。最后在冰箱，海平面高度，樓層層數，零錢明細中理解負數的意義，體會正、負數可以表示兩種相反意義的量，感悟0既不是正數也不是負數。整節課注重結合學生感興趣的生活素材，認識負數，培養學生的應用意識。 　　電報路小學張小蓉老師執教的是五年級下冊《圖形的旋轉》，首先通過觀察生活中一些熟悉的生活現象引入新課，接著從學生熟悉的鐘面指針、停車場車桿運動現象的體驗，開始對旋轉三要素等本質問題進行定向、深入的研究，再從“線段的旋轉”遷移到“面的旋轉”，讓學生經歷“想象---操作驗證---再次想象”的學習過程，將想象與操作結合，有效地激發了學生的空間想象力，發展學生的空間觀念，也為后續學習做了鋪墊。 　　茨竹小學丁瑞林老師執教的《植樹問題》，通過國慶70周年震撼的閱兵場面引入新課激發學生的求知欲，接著利用學生的生活經驗，結合生活實際通過畫圖的方法，抽象出兩段都栽的植樹模型，將數形結合和模型思想巧妙融合，并運用所學的知識解決生活中實際問題。既培養了學生的應用意識，又滲透了數學思想方法。 　　紅光小學（江南校區）李浩老師執教的六年級上冊《百分數的意義》，首先從生活中的投籃（命中率）引入新課，接著通過尋找生活中的百分數，然后通過畫一畫、說說體會數據蘊含的信息，理解百分數意義，最后在具體的情景中探究出分數與百分數的異同。整節課通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，積累數學活動經驗，進一步發展數感。 　　《圓的周長》由龍沙小學黎福群老師執教。本節課首先創設情境激發學生的求知欲，然后提供了充分的探究圓周長與直徑關系的機會，讓學生發揮了主體作用，從實踐中得到了真知，作業設計由淺入深，環環相扣，充分發展學生的思維。本節課體現“創設情境--觀察感知--合作探索--歸納總結--鞏固發散”的探究性學習模式。 　　望江小學駱建軍執教的《租船問題》在教學中，駱老師一直把學生置身于情景之中，讓學生通過自主探索、合作交流等方法，給學生充足的時間和空間，經歷最優方案的辨析過程，在各種方案的比較分析中認識最佳方案的選取技巧，發展學生的思維能力，體驗數學與生活的聯系，體現解決問題多樣化的策略和優化思想，讓學生學會用數學的思維方式進行統籌安排。 　　國本小學呂剛老師執教的《烙餅問題》，以烙餅問題為主題，通過師生共探究、學生自主探究等環節，層層遞進，學生經歷一系列完整的“烙”的過程，讓學生明白時間最省的本源：鍋空間的充分利用，學生從中領悟轉化、分類、最優等數學思想方法，從中積累活動經驗和思維經驗。 　　百安移民小學張波老師執教了《圓的認識》，首先通過學生不同方式畫圓引入新課，然后通過自學認識了圓各部分的名稱，然后走進生活感受圓的美妙。整節課通過巧設問題把學生帶入深度學習，歷經“初步感知圓－自主探究圓－認識圓各部分的名稱－解釋應用圓”的教學模式，給予足夠的時間、空間讓給學生大膽探究，建構圓的模型，發展了學生的空間觀念。 　　雞公嶺小學張進老師執教的《方程的意義》，通過天平兩邊物體質量相等引入等式，利用同一背景，讓學生直觀感受天平的狀態與等式（不等式）的關系。學生通過自己觀察、探索、交流發現新的知識，所有的方程都是等式。老師不論是對課題的導入、學生學習興趣的激發、課題問題的設計，還是對學生回答問題的因勢利導做出鼓勵性的評價和點撥，無不體現了老師深厚的專業素養，極強的課堂駕馭能力與引導能力。 積極參與，激情高漲 　　“老師，我來……”高高舉起小手想表達自己深邃的思考。 　　“我覺得應該是這樣……”“我有不同的想法……”，合作交流中碰撞思維的火花。 　　“同學們，我們是這樣研究的……”“你們還有什么問題嗎” 大膽精彩的交流共享著學習的快樂。 　　孩兒們專注的思考、深入的探究、精彩的回答、端正的坐姿充分展現了王小學生良好的精神面貌和優秀的學習習慣。 　　剪一縷冬日暖陽，大家齊坐一堂，擷取思維的火花，藏一段溫馨的時光，匆匆兩日，精彩連連！此次比賽的教學管理干部精心備課、精致磨課、精彩上課，無不展示了他們扎實的教學功底和良好的數學素養。校長、中層干部帶頭“亮劍”,是對教師專業化成長的引領，更是對教師、學生發奮工作、學習的再動員、再鼓勵！