深耕細耘篤前行自有杏壇別樣紅 ——“國培計劃”2021寧夏小學優秀教師深度研修（人文素養）培訓活動（第五期）

圓圓

2021年12月12日，來自寧夏的135位教師來到美麗的福州，開展為期20天的“國培計劃（2021）”——寧夏回族自治區小學優秀教師深度研修（人文素養）培訓學習。 　　水映榕城彩云開，眼界空寬翠色排。在2021年12月15日、16日這兩天的時間里，我們有幸先后聆聽到陳寶鋁、劉仁增、鮑道宏三位專家的講座。 【陳寶鋁】福建省語文學會副會長，福建省小學語文教學專業委員會理事長，福建省特級教師，高級教師，《讀寫》《海峽讀寫研究》雜志副主編。 【劉仁增】二級正高教師，特級教師，國家“萬人計劃”教學名師，國務院政府津貼專家，全國小語界語用教學首倡者和領軍人，福建省杰出人民教師，福建省劉仁增名師工作室領銜名師，福建省“十三五”名師名校長培養工程專家委員會專家。 【鮑道宏】教育學博士，教授。福建教育學院語文課程與教學研究所所長，福建省語文學會副會長，福建教育學院學術委員會委員，中國高等教育學會語文教育專業委員會理事，教育部《中等職業學校語文課程標準》修訂專家組成員。福建省中學語文名師培養對象項目負責人，理論導師；福建省中學語文學科帶頭人培養對象首席培訓專家。 　　第二小組主持人馮艷梅老師為大家隆重介紹講座專家。 專家講座 ? 引領成長（一） 　　“雙減”政策下，加強教師作業設計研究，創新作業方式，提升作業設計水平，提高作業設計質量，減輕學生的課業負擔，抓住作業這個“小切口”來撬動教育高質量發展這個“大支點”，顯得迫切而重要。而我們的實際教學中，老師們離作業現場很近，卻離作業本質很遠。在老師們作業設計研究的迷茫期，15日上午，福建省特級教師陳寶鋁專家的講座《精心設計作業，促進減負提質》—雙減背景下的小學語文作業設計，就像一場及時雨一樣，打開了老師們思想的一扇窗。 　　在講座中，陳寶鋁專家追根尋源，先找準了小學生作業量過大的根本原因，準確分析了小學語文作業的現狀，并對作業類型做了詳細、清晰的解讀，拓展了作業的外延，讓我們對作業有了更理性的認識。 在講座中，陳寶鋁專家結合具體的作業設計的例子，重點講解了作業設計的基本形式，講述了作業設計的具體要求，歸納梳理了統編小學語文教材中的一些知識點的教學，對老師們系統地把握語文作業設計的方向起到了非常有效的指導作用。陳老師的講座理論聯系實際，共舉了44個例子，講解深入淺出，讓聽課的老師們受益匪淺。 　　在講座中，陳寶鋁專家強調，老師們一定要重溫課標，細讀教材，整體把握，精準命制作業是減負提質的基礎。語文作業設計要著眼學生語文素養的發展，要做到胸有整體，穩步前進。陳老師的講座，為老師們在“雙減”背景下，在五項管理下有效設計作業，送來了一縷春風，一束陽光。中場休息時，好多老師圍著陳老師請教解惑，這樣有思考、有深度、有問題的學習才是真正的培訓學習。 學員感悟 ? 篤力前行 二組海玉峰老師培訓感言 陳寶鋁專家的培訓，首先追本溯源，點明了當前作業功利、盲目，拿來主義的弊病和量大難高的問題；然后從作業的分類入手，明確了作業設計的典型方式，講解了單元整體設計，雙向系目表，教學練考一體化教學作業設計的方法，之后在解析作業總體和具體要求中，他強調了教師要重溫課標，細讀教材，整體把握，胸有成竹的作業設計前提。梳理分析了統編教材命題的知識點，訓練點和能力點。在實例中深入淺出地講解了作業訓練的變化點；點明了作業設計中教師的典型問題。 最后，陳寶鋁專家語重心長的說：“作業設計要關注閱讀，培養學生的閱讀興趣，讓學生的閱讀持之以恒！”今天的培訓為我們設計高質量的作業指明了方向，給足了方法，展示了具體案例，提供了理論支撐！ 老師們，讓我們在今后的作業設計中熟讀課標，細讀教材，把準學情，通過作業設計，落實控量提質增效的“雙減”目標！ 專家講座 ? 引領成長（二） 　　15日下午，劉仁增專家“以基于語用學思想的語文要素軟著陸”為主題進行了專題講座。 　　劉仁增專家將這個主題分為三個話題進行闡述。一、語文要素教學的現狀；二、語文要素的語用學元素；三、語文要素的軟著陸。 話題一：對于目前小學語文教學在落實語文要素中的現狀，即無視、無力、無方的問題，劉仁增專家列舉了小學課本中的《搭石》《圓明園的毀滅》《西門豹治鄴》《我多想去看看》《火燒云》這幾篇課文，在對比中讓我們知道了該如何避免以上問題。 話題二：語文要素的語用元素，這個話題告訴我們看一節課的語文要素是否很好地落實了，就看積累、體會、概括這三點是否做到。這使我們得到啟發，要讓學生動起來，構建語文素養，培養語文能力。劉仁增專家還強調了“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。 話題三：告訴了我們語文要素軟著陸的幾個具體操作。 　　劉仁增專家的講座結束后，中寧縣的高老師對劉仁增專家的講座進行了感悟分享，她的感悟高屋建瓴，說出了我們共同的收獲和感悟。 學員感悟 ? 篤力前行 二組高娟老師培訓感言 今天下午劉仁增專家以基于語用學思想的語文要素軟著陸為主題進行了專題講座，分為了3個話題。 一、語文要素教學的現狀；二、語文要素的語用學元素；三、語文要素的軟著陸。 話題一用了一個小時的時間帶領我們再次看到了目前小語教學在落實語文要素中的基本現狀，即無視、無力、無方。話題二中告訴了我們看一節課的語文要素是否很好地落實了，就看積累、體會、概括這三點是否做到。提出了語用教學的四個觀點。話題三中告訴了我們語文要素軟著陸的幾個具體操作。專家始終以具體的課例來講座，更便于我們的理解、體會。 作為老師，我們要明確單元語文要素，以板塊式的方法進行統整教學，結合課后題達成教學目標，習得方法，而不是穿新鞋走老路，不是只顧詞語理解，掰碎了教。再次清楚了各個學段不同的語文要素如何在具體的課堂教學中去落實。教師在課堂上的話千萬不要多，能不說就不說，提高學生能力等。 語文要素的語用學元素。仍然是聚焦了具體的課堂教學，將深層次的語用學思想深入淺出的進行了闡述。講到雙減背景下的語文課堂教學要把課后題融入到語文課堂教學中，作為設計的一條主線，而不是等到課下再去解決。 　　美好的時光匆匆流逝，相信每位老師的心中都亮起了一盞明燈。聽專家的講座，像是一場知識盛宴、一次心靈洗禮，讓我們的教學又找到了新的方向。不忘初心，砥礪前行，不斷反思，讓語文要素真正做到“軟”著陸! 專家講座 ? ?引領成長（三） 　　“核心素養”是指學生應具備的、適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。對于每一名語文教師來說，如何培養學生的“語文核心素養”是必須研究的重要課題。《義務教育語文課程標準》就明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。” 　　16日上午，福建教育學院語文課程與教學研究所的鮑道宏教授為我們帶來了《核心素養培育下問題驅動的小學閱讀教學》講座，他強調小學語文作為基礎學科，主要從語文知識、語言積累、言語技能三個方面來培養學生的語文素養。而閱讀教學，能夠在很大程度上助推學生語文核心素養的形成。在教學中教師應在自己的教學實踐和反思中總結出切實有效的方法，根據不同學生的發展需求，豐富學生的語文核心素養。 　　鮑教授指出：閱讀教學中，教師應分析核心素養下的相關要求，結合培養學生文學素養的根本目的，抓住教材中重要的，關鍵的部分，設計課堂問題，有效的推動我們的教學，在閱讀中給予學生自主權，鼓勵學生獨立思考，相互交流，抽絲剝繭的梳理閱讀的信息，更為清晰感受作者的心境，感悟文章的內涵。 鮑教授以教學中生動的實例告訴我們，教師應該引導學生在對文章字詞、對話的推演下，走進閱讀的情景當中，抓住文章中的語言深入品讀，從語言色彩，語言建構等方面促進學生更深刻的理解。 對于課后思考題，老師要盡量放在課堂上解決，把握好“教與不教”的尺度，引導學生深入的探究語言根本的內涵，給足時間讓孩子嘗試自己解決問題，鍛煉學生的思維能力的同時培養孩子的創造力。 　　《朗讀者》說：世間一切，都是遇見。就像，冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。今天我們與鮑教授的相遇，無疑是幸運的。講座中，我們傾心聆聽，認真記錄，鮑教授的講座讓我們受益匪淺；課間休息，鮑教授與我們親切交流，和藹可親的微笑讓我們如沐春風。 重溫歷史 ? 傳承精神 　　銘記革命歷史，不忘初心再出發。16日下午，我們來到三坊七巷林覺民故居和林則徐紀念館參觀學習，厚植愛國情懷，涵育高尚師德。 一片三坊七巷，半部中國近代史。這里名人志士輩出，特別是在近代走出了林則徐、沈葆楨、嚴復、林旭、林覺民等歷史名人。 　　隨著福建教育學院林保忠老師的娓娓講解，滄桑的歷史畫卷徐徐展開…… 　　一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。回望1839，林則徐虎門銷煙仿佛歷歷在目；親歷2021，林覺民的《與妻書》仍字字泣血。 　　教育者先受教育，鑄魂者先鑄其魂。透過歷史的眼眸，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”大無畏精神讓我們肅然起敬，林覺民“為天下人謀永福”偉大情懷讓我們感動不已……作為新時代的人民教師，我們該如何以無數個“小我”之力，為中華民族偉大復興貢獻自身力量？惟堅守初心，腳踏實地，時刻銘記育人使命，以術業專攻開啟學生的智慧之門。 學習反饋 ? ?贏得贊譽 　　 世界上最美好的事情， 是和一群志同道合的人， 一起走在夢想的路上。 回頭有一路的故事， 抬頭有清晰的遠方。 制作團隊：語文二組組織策劃：馮艷梅文字編輯：馮艷梅、海玉峰、高娟、黃春艷、郝改生、哈麗、顧麗麗、韓杰圖片提供：馮艷梅、海玉峰、高娟、黃春艷、郝改生、哈麗、顧麗麗、韓杰、胡貴榮、馮小華