2021.10.16-10.17太原和美課堂學習記錄

心愿

10月16日，我們栗家莊中心小學一行6人，與中心校馬主任齊赴太原雙語學校參加第十七屆“和美課堂”名師課堂教學研討會。 　　會場爆滿！每一位老師學習熱情高漲，聆聽、思考、筆記、拍照……每一堂課總是在結束時還意猶未盡！ 　　在聆聽的同時，我們奮筆疾書，記下精彩的瞬間和自己的感悟！ 　　我們在參會后及時交流??????玉媛老師說： 羅才軍老師執教六年級的《西江月.夜行黃沙道中》為我們帶來了別樣的詩詞教學方法。 課堂中，羅老師運用所謂“以詩解詩”，引領學生進入詩的世界，領會詩的韻味、詩的美感。一樣的古詩，不一樣的講法。生動有趣的課堂中，總是給學生驚喜不斷。學習中，學生找到里面的景物，在讀中體會古詩的韻味，讀中理解古詩的意思。尊重孩子的想法。最精彩的環節當屬連線古詩。看似比較老套的題型，卻在羅老師的課堂上體現了這道題的新意。根據里面的意象找到相應的句子。這是對學生素養的高要求，是學生高階思維的訓練。古詩素養的提升正在生長。 魏星老師的《三黑和土地》，平實的語言，樸素的講解，卻把三黑和土地的感情講得淋漓盡致。讓孩子把自己的感受兩次批注寫在課本上，更有不一樣的收獲。更讓孩子把自己的想法寫在黑板上，字字是想法，字字是驚喜，字字是真意。看似魏老師在講三黑不正常的表現，表現底下卻是三黑與土地的深情，學生在朗讀中體會深深的土地情。 　　慧芬老師說： 孫慶博老師為我們帶來一節非常精彩的低段語文課——《風娃娃》。上課伊始，孫老師就用大屏幕出示兩個擬聲詞“嘩啦嘩啦”“嗨喲嗨喲”，讓學生自由朗讀并說說自己看到這兩個詞語分別想到了什么。當學生回答出來時，又讓孩子們模擬情境體驗朗讀。這樣入情入境的教學瞬間就把孩子們的興趣調動了起來。看得出來，孫老師非常重視學生的朗讀指導。整堂課書聲瑯瑯，師生互相帶動，互相啟發，達到了語文課堂的最高境界，值得我們每位語文老師學習。 課后，孫老師給我們帶來了講座《童話教學的策略研究》，為小學童話教學指明了方向。 　　潤文老師說： 聽了何捷老師的《出塞》，現在還余音繞耳，何老師幽默的語言，巧妙的設計深深吸引著每位在場的老師。何老師講古詩分四步:讀順、讀到、讀懂、賞讀。“讀順”就是上下聯要平仄相對，“不教胡馬度陰山中”“教”應讀一聲。“讀到”詩中的人、事、景、情。引導學生找到詩中隱藏的內容，連起來一講，就把握了詩的主要內容，學生在真正與詩對話。 “讀懂”要讀出作者當時心境，當時所想，想像當時戰爭的殘酷，讓畫面活起來，動起來，創設的情境讓人仿佛穿越時空來到邊塞。最后“賞讀”何老師用《涼州詞》對比欣賞。讓學生找相同點和不同點，不同的戰爭表達情感不同，最后用蔡琴的歌曲結尾，讓人意猶未盡。 　　志姍老師回顧兩天的學習，暢談自己的感受： 16日至17日，我有幸去太原參加了第十三屆全國小學名師課堂教學觀摩研討。 在這2天的時間里，聆聽了全國名師8位教師的展示課。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，或深入淺出，或幽默風趣，或溫婉大氣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。 羅才軍老師執教的六年級語文《西江月.夜行黃沙道中》賦予了“溫故知新”以新的內涵。羅才軍老師引導學生讀詩，劃出詩中景物并為景物歸類，在歸類中詩人的寫法于無形中學生自然明白，此舉為一新；引導學生將詩中景物讀成一首詩、一副對聯，在這形式中學生對于景物有了更深理解，此一新；用已學詩句解釋本首詞詩句意思，以詩解詩，此一新；簡介辛棄疾生平，聯系他的詩句“眾里尋他千百度”引導學生感知本首詩中詩人其實尋的是什么？讓學生知詩人心，懂詩人意，此一新，羅才軍老師教學不落窠臼，引導學生掌握了新的語文學習方法，可謂“推陳出新”，讓我們耳目一新。 張學偉老師執教的《伯牙鼓琴》引經據典，從《西游記》唐僧的口頭禪“善哉”與課文鏈接，到品知音文化的”管鮑之交“到宋代岳飛的《小重山》，再到”士為知己者死“，講學生所不知，將古文意蘊品出味道，將難得”知己“詮釋深刻，好像有種未及以前張老師風采的遺憾，但細細品味，卻文化味十足，是一堂難得的古文新講的文化傳承的意蘊深遠的古文課。 魏星老師執教的六年級課文《三黑與土地》，是一堂思辨課，將語文、歷史以及政治緊緊相連，給予了課文以新的高度、深度、知識的跨度。學習從三黑的身份，這首現代詩的寫作年代談起，再談到三黑的不可思議：三黑恨不得把每塊土地放到自己舌邊嘗一嘗，是咸是甜；恨不得變成一粒種子，躺在土里試一試，看溫暖不溫暖；三黑把土地耙得又平又順溜，好像婦女們剛梳的頭......在這不可思議中感受三黑對于土地的摯愛、癡迷、深情。再讓學生探討這篇課文編入教材有沒有意義，辯一辯，自己對腳下土地的認識，學生在思辨中對編者，對課文、對土地有了更深的認識，讓詩不僅是詩，更是文化，是素養。 這三位老師課堂上的“月”“琴”土地“有溫度，有厚度，有長度，讓每位聆聽的教師懷揣”春風十里如你“的懷戀。 　　志娥老師結合自己的教學經驗談反思： 　　兩天的學習，我們共同的感受：“教學技藝無止境，教學創意無極限！” 邊教邊學，邊學邊實踐，努力使我們的課堂教學增效，學生樂學，學有所進，便是我們的目標！努力前行！