海林市子榮小學(xué)“優(yōu)秀教師”事跡展播（第4 期）

海林市子榮小學(xué)

用青春點(diǎn)燃愛的火焰<div> ——記海林市子榮小學(xué)優(yōu)秀教師李虹 一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。多年來海林市子榮小學(xué)在努力辦好人民滿意教育的同時(shí)，還培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀教師，他們早出晚歸，不辭辛苦；他們默默無聞，只為奉獻(xiàn)；他們嘔心瀝血，不求回報(bào)。他們在學(xué)校乃至全市發(fā)揮著名師的引領(lǐng)和輻射作用。本期為大家展播的是李虹老師的故事。 </div> 二十四年來，在神圣的崗位上，李虹老師做著與所有教師一樣的事情——教書育人。跟李老師攀談，她曾自謙地說，自己沒有轟轟烈烈的事跡，只有對這個(gè)職業(yè)的熱愛，對所有同行的敬愛，對全體學(xué)生的關(guān)愛，在播撒愛與享受愛的過程中一天天幸福成長。 一、關(guān)愛學(xué)生，勇于奉獻(xiàn) 在李虹老師很小的時(shí)候?qū)處熅统錆M了崇拜，她認(rèn)為教師是無比神圣的。1997年師范畢業(yè)后，她如愿以償成為了一名小學(xué)班主任，帶著信心與責(zé)任走上了講臺，開始了她的教育生涯。雖然探索與開拓的道路上會(huì)布滿荊棘，但她從不氣餒，對待學(xué)困生，用耐心與毅力幫助孩子們開啟知識的大門；對待心理有障礙的學(xué)生，她用自己的智慧與愛心去解開他們的心結(jié)；對待家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，她主動(dòng)解囊相助。她不僅利用自己的知識和智慧去教育學(xué)生，還利用自己的情感和行動(dòng)，乃至自己的全部力量去影響和感染學(xué)生，用心靈感受心靈，用情感贏得情感。她懂得用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功，用溫暖的雙手放飛學(xué)生的夢想。 她曾帶過的班級里有個(gè)男孩從小父母離異，性格內(nèi)向，很少說話，跟著爸爸生活，爸爸每天早出晚歸，幾乎沒有時(shí)間照顧他。中午回家有很多時(shí)候是吃涼飯的，冬天穿的棉鞋露出了大腳趾，她看在眼里疼在心上，悄悄地量出了孩子鞋的尺碼，利用中午休息時(shí)間給孩子買了一雙新棉鞋，當(dāng)孩子穿上新棉鞋的時(shí)候，雖然不會(huì)用感謝的語言來表達(dá)對李老師的謝意，但眼里卻浸滿了感激的淚花┄┄接著李老師對孩子生活上、學(xué)習(xí)上、心理上無微不至地關(guān)懷，使孩子變得越來越開朗，越來越自信。小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，這個(gè)有些靦腆的大男孩給了老師一個(gè)大大的擁抱，很多年過去了，當(dāng)年的男孩已經(jīng)走上社會(huì)，結(jié)婚生子，可是每逢佳節(jié)，李老師總會(huì)收到來自遠(yuǎn)方這個(gè)男孩的祝福，這是讓李老師感到最滿足和最幸福的。 二、熱愛教育，善于鉆研 （一）虛心求教，快樂成長 她除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論的書籍外，還積極參加校內(nèi)外組織的教學(xué)教改理論學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)校內(nèi)外優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在持之以恒地學(xué)習(xí)中，豐富了頭腦，開拓了視野，及時(shí)了解新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)方法，注重孩子古詩詞經(jīng)典的積累，每天晨讀堅(jiān)持組織學(xué)生吟誦詩詞，定期在班級舉行詩詞大賽，她利用小學(xué)六年的時(shí)間，讓學(xué)生積累了幾百首的唐詩、宋詞、古文。 在班主任工作中，她注意觀察學(xué)習(xí)他人管理班級的方法，把自己工作中遇到的難題記錄下來，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，利用到外地學(xué)校參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與那里的優(yōu)秀班主任相互探討，取長補(bǔ)短。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理中，她制定了一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公務(wù)管理制度等。班級干部要競爭上崗，民主選舉，為學(xué)生營造了民主、公正的學(xué)習(xí)氛圍。她帶領(lǐng)的班級常常被學(xué)校評為“楊子榮班級”或“五星班級”，她本人被評為牡丹江市“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”。 在教學(xué)工作中，用心把自己的教學(xué)方法同優(yōu)秀教師的教學(xué)方法作比較，主動(dòng)帶著問題去聽課，把學(xué)到的教學(xué)方法融入自己的教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——實(shí)踐的過程中，探索適合自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。連續(xù)三年獲得牡丹江市“一師一優(yōu)課”二等獎(jiǎng)，《母愛》一課獲得海林市“十佳課”。在學(xué)校組織的教研活動(dòng)中經(jīng)常代表學(xué)年出示范課，受到了教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。（二）潛心鉆研，科學(xué)創(chuàng)新 她積極參與課題研究，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑在教學(xué)中進(jìn)行小課題研究，始終站在教改的前沿，引領(lǐng)孩子成長。在學(xué)習(xí)和研究的過程中碰撞出智慧的火花。她學(xué)做智慧型教師，重視課堂教學(xué)的基調(diào)，堅(jiān)持樸實(shí)與扎實(shí)；重視班級管理策略，堅(jiān)持在愛中實(shí)施與創(chuàng)造。多次被海林市科研所授予“優(yōu)秀科研教師”、“課題研究骨干”的稱號，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，多篇論文獲得國家級、省級獎(jiǎng)項(xiàng)。 “教師不愛學(xué)生，無異于歌手沒有嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感?！崩詈缋蠋熒钪O此理，她用愛做教育，用青春點(diǎn)燃愛的火焰。