講寓言故事，明做人道理——記上梅三小2006班講寓言故事比賽

姜潤霞

講寓言故事比賽布置下去已經有兩三個星期了，昨天臨時起意，下午進行講故事比賽吧！任務布置下去，有些孩子慌了。有的說故事都忘了，有的書沒有帶來，還有個孩子馬上到教室里找書，找了一本，不對，再找一本，還是不對。我告訴他，臨時找的書，對故事不熟悉，不能參加比賽。孩子失落地回到了座位。想起來有點小殘忍，但轉念一想，機會是留給有準備的人的，讓他體驗一次，未嘗不是好事。 講故事比賽開始了，寓言故事本就不長，有些孩子記憶力好，一上臺滔滔不絕講了起來。 有些孩子憑著模糊的記憶，臨時組織語言，站在臺上不慌不忙地編起故事來，語言表述有時不是那么清楚，邏輯有時有那么一點混亂，卻不影響孩子聽得津津有味。他們能夠同頻共振吧！孩子能聽懂孩子的語言，他們能走進故事里，于是，即使表達不是很清楚，他們也聽懂了這個故事，產生了共鳴。 　　如何對待孩子創編故事呢？當他們吞吞吐吐的時候，當他們語言表達不準確的時候，當他們有點顛三倒四的時候，我們要么不能耐心的聽下去，要么急于把他們扭上正軌。只是，我們沒有想過，認真地聽下去，跟著孩子的故事去旅行，或許我們會收獲不一樣的東西吧！想起了那本《沃利的故事》，也想起了那本《媽媽，給我講個故事吧》！ 　　有些孩子訓練有素，既有惟妙惟肖的動作模仿，也有出神入化的聲音演繹，他們的講述自然引來一陣陣掌聲。他們也因此多了一份自信，多了一份成功的體驗吧！ 　　失敗的體驗，等著被評判的煎熬，也是一筆寶貴的人生財富吧！有的孩子講完了，完成了任務，好與不好都拋之腦后了。也有些孩子太在意比賽結果，總是關注自己能打多少分，能得個什么獎，導致整個比賽過程都坐立不安。對于孩子，有些經歷必不可少，也許他下次會不那么在意比賽結果了，也許他下次心里承受的能力更強了。人不就是在這樣的歷練中獲得成長的嗎？ 難能可貴的是好幾個平時挺靦腆的孩子也上臺了。那個一年級時要上廁所都不敢舉手的孩子，在我宣布要進行講故事比賽時，他竟然馬上跑過來告訴我他準備了兩個故事。于是，比賽也有了一個特例，他一個人講了兩個故事。 那個說話時擔心擾到蚊子的女孩，盡管上臺后全程對著手里的紙在念，但她的那份用心讓人驚訝，講故事比賽拖了一個星期又一個星期，我突然宣布比賽進行時，她竟然很快的就把這紙拿出來了。可以想象，她是如何把這張紙當寶貝似的收藏著的。 　　還有那個一年級報名時躲在爺爺背后的男孩，盡管全程拿著本書對著念，連頭也沒有抬一下，但在沒有家人的幫助和鼓勵下，能主動站上來就是一種勇氣吧！ 　　最大的收獲莫過于讓孩子們自己當評委了。好些孩子牢牢地記住自己的責任，不管參賽選手講得怎么樣，他們都耐心地認真地聽著，鄭重的在評分紙上寫下一個個數字。特別是雅茹，還給每位選手寫下了評語。一個二年級的女孩，一個第一次當評委的女孩，看著交上來的這張評分表時，內心里無限感慨。 　　一場故事賽，在乎的不是孩子們的表現有多精彩，而在于他們積極參與的那一份熱情，在于他們為此付出的種種努力。 　　一場活動，是一個錘煉與成長的平臺，在孩子踏上講臺的那一刻，他就戰勝了自己，獲得了成長。雖然，這些成長看不見，但是，正是這些看不見的成長，讓孩子們的成長看得見。 　　歲月輕輕淺淺，用心用情記錄下這點點滴滴，期待多年以后成為我和孩子們的共同的美好回憶……