立足課型深耕細耘——語文組第二輪觀課議課活動

李瑞娟

“研而不教則空，教而不研則淺”，為更好的提高教研水平，提升語文教學教學質量，提高語文教學課堂效率，促進教師間互相學習、交流。根據學校及教務處教學工作安排，在語文教研組長李永霞統籌安排下，濮陽縣第二中學語文組開展了第二輪教學觀課議課教研活動。 　　本次活動涉及七、八、九三個年級。基于對新課型的探索，對語文素養和教學水平的全面提升，本次活動課題聚焦，涵蓋復習課、二備二上的新授課、習題課以及作文課的教學，作課老師積極嘗試，用心摸索。考慮到正常教學，歷時三周進行完畢。 Part.1交流與碰撞 面對不同課型的教學，教師們精心設計教學環節，利用多種方法激發學習興趣，達成學習目標。 　　七年級趙瑞霞老師的七年級上冊第二單元的復習課容量大，題型的整合可圈可點。 　　九年級馬貞老師的復習課講練結合，講得透，練得精，孩子們學有所獲。 　　姜慧芬老師的《中國人失掉自信力了嗎》一課從手機利弊入手，以辯論賽為抓手，在對比中引導學生理解教學目標水到渠成。 　　古詩教學中，八年級王文婷老師以“從何處可以看出作者被排擠出朝廷？”巧妙激起學生再探古詩深入理解的熱情。 　　九年級趙翠萍老師的習題課從整體設計到課堂細節，從語文素養到做題指導，從寫作練習到講評提升呈現了高效實用的語文課堂…… 　　趙培利老師的習題課逐層推進，設計題目緊貼現實生活，訓練扎實到位！ 　　王坦老師的作文指導課《敘事要有波瀾》用矛盾山為學生搭建寫事框架，實用高效！ 　　七年級孫麗娜老師的《“六筆”學會敘事》精巧實用，重點突出。 　　坐到學生中間去，認真傾聽。 Part.2議課與探索 在觀課中成長，在反思中進步。每一次主題聽課結束，在教研組長李永霞的統籌安排下全員參與進行議課。 本次活動中進行四次主題評課，第一次進行復習課觀課議課。 作課老師的說課。 　　具體明確的觀察視角。七年級觀察視角:教師教學，八年級觀察視角:學生學習，九年級觀察視角:課程性質。根據觀察視角討論交流，思維碰撞！ 　　大家結合聽課感受與自己的經驗，圍繞課型與思考兩大關鍵詞展開，實事求是點評，言辭中肯，分享交流。 二備二上觀課議課。 01關鍵詞一：聚焦 本次活動作課老師聚焦新課型的探索嘗試；聽課老師聚焦觀察點交流碰撞，明確有針對性。 習題課觀課議課。 02關鍵詞二：思考 本次思考聚焦在課型的探索與實效上。學生是學習的主體，目標的達成離不開教學活動的設置，避免學生浮于課堂離不開教學活動的精心設置，怎樣豐富語文課型使之高效，怎樣讓學生學習的方式達到最優的效果？這是我們在備課時在完善課型時應關注的重點。討論中我們一起斟酌，及時發現問題、歸納提升，這是一次學習交流、思考碰撞的語文觀課議課活動。 作文課觀課議課。 　教研組長李永霞老師總結發言。李老師強調作文教學的重點是當堂訓練，重在寫，不只是創設情境下的技法指導，作文教學中重視作文教學的連貫性，指導課、寫作課、講評課一以貫之。 　　陳敬彩主任在當下寫作的現狀上專業引領。激活各種感官，積累生活經驗；堅持道德長跑，不懈積累素材（課內的)；多記多背語段，優化寫作語言；橫平豎直寫字；一課一得，巧選切入點如讓人物說話。 　　王校長最后對本次活動進行了最后總結。王校長首先真誠地肯定了語文組和諧的教研氛圍。強調忙的是有價值有意義的，讓每一個人的成長看得見。 　　王校長高屋建瓴，從三個方面進行指導。一是作課老師，不管課型，說課要說四環節:說課標、說目標、說流程、更要說三稿的修改過程，以給他人更多的啟發和借鑒。二是對議課的老師提出建議:不一定都羅列，可以有傾向更聚焦，如有25次互動，用數據說話，讓議課更務實有效；期望走出高耗低效的境況，每一位老師更愉快的工作。最后王校長分享自己的學習:不論什么課，講課的過程中以學習者為中心。教師是溝通學習點和學習者的橋梁。以研究者的姿態面對自己的教學。以知識為中心，以知識為載體。采用有效的策略突破。以評價為中心。以學生是否學會為最終評價標準。 　　大道之行，取則行遠；且行且思，且悟且進。此次觀課議課活動，為教師們提供了自身發展提升的平臺，加強了教師之間的探究交流，營造了濃厚的學習氛圍。我們會以此次活動為契機，扎根課堂深入教研，凝心聚力進一步提升我們的教育教學質量！潛心教育，期待學生靜悄悄地抽枝，興沖沖地成長，愿所有的付出都成為我們最難忘的回憶。