下鄉送教暖人心示范幫扶促發展 ——譚小妹名師工作室送教活動

徒步發燒友

<p class="ql-block">　　冬日暖陽晴空照，送教幫扶情意長。</p><p class="ql-block"> 2021年12月10日是個好日子，樂昌市梅花鎮中學盼來了譚小妹名師送教團隊。上午8點半，樂昌市教育局紀工委副書記錢勇和樂昌市教師發展中心發展室主任黃守昭帶領樂昌初中語文譚小妹名師工作室送教團隊來到了樂昌市梅花鎮中學，與梅花中學全體語文教師、樂昌北面鄉鎮的部分語文教師共同開展了九年級閱讀及寫作教學教研送教活動。送教研討活動有三項內容：一是工作室成員丘曉兵老師上古詩文教學示范課《水調歌頭》；二是工作室成員陳國清老師上作文教學示范課《游記作文教學》；三是譚小妹名師引領與會人員進行教學研討活動。</p> <h3>樂昌市初中語文譚小妹名師工作室到梅花中學送教活動</h3> <p class="ql-block">樂昌市梅花鎮中學黨支部書記、校長胡代保對譚小妹名師工作室送教團隊致歡迎詞</p> <h3>送教活動在梅花中學九1班開始了</h3> <p class="ql-block"> 第一節課是丘曉兵在九1班上古詩文教學示范課《水調歌頭》。丘老師從《明月幾時有》這首歌曲入手，這首經典曲目的歌詞就是蘇軾《水調歌頭（明月幾時有）》的原詞，美曲美圖營造出優美的意境，一下就吸引了學生的注意。接著，丘老師從美美地“讀——品——思”三個板塊引導學生學習活動。</p> <h3>丘曉兵老師在梅花中學九1班上古詩詞教學示范課</h3> <h3>同學們多么認真啊</h3> <h3>本課教學目標</h3> <h3>丘老師在聆聽同學們的朗誦</h3> <h3>丘老師引導學生品味詩詞</h3> <h3>老師們在聽課做筆記</h3> <h3>丘老師啟發學生怎么寫“思念”</h3> <h3>丘老師當堂點評學生小練筆“思念”</h3> <h3>　　丘老師重視用先進媒體技術營造詩歌情景，重視朗讀訓練及重點詞句的品味，循序漸進，不斷推進文本。在丘老師的循循善誘下，學生都拿起手中的筆，抒寫對親友的思念情懷。最后，丘老師對學生的小練筆“思念”進行了當堂點評。點評中同學們的精彩話語加上丘老師的冷幽默，這節課在歡聲笑語中結束，聽課的師生都覺得這樣的語文課是享受。一節課下來，學生對詩歌的朗誦和節奏把握上有很大的提升，對詩歌的學習熱情愈加濃厚。</h3> <h3>陳國清老師在梅花中學九3班上作文教學示范課</h3> <h3> 第二節課是陳國清老師在九3班上作文教學示范課《游記作文教學》。陳老師用古語“讀萬卷書，行萬里路”引出游記話題，接著從擬題、順序、布局謀篇三個方面給學生條分縷析的作游記寫法指導。然后教師下水作文指導如何運用，最后學生當堂練習作文。</h3> <h3>讀萬卷書，行萬里路</h3> <h3>本課教學目標</h3> <h3>陳老師在作寫作指導</h3> <h3>師生全神貫注，生怕落下知識要點</h3> <h3>陳教師下水作文片段示范引領</h3> <h3>本次作文題</h3> <h3>學生當堂寫作文</h3> <h3>陳老師指導學生</h3> <h3>陳老師當堂點評學生作文</h3> <p class="ql-block">　　陳老師的作文課，先寫法指導幫助學生突破審題立意的瓶頸，然后巧設案例方法，幫助學生明確寫作順序與在寫作中怎樣謀篇布局，最后還進行教師下水作文片段示范引領，整個課堂教學環環相扣，教師循循善誘，學生密切配合，揭示寫好游記作文的秘笈。在課的最后，陳老師當堂點評一個學生練筆作文全篇，這樣就理論與實際相結合起來，讓學生在課堂上學有所得，實現了“知道、學到、做到”的教學要求。整個課堂教學以學生為主體，教師為主導，很好地貫徹了“啟發誘導、學思結合”的當代教育新理念，大大提高了學生游記寫作的技能，也給現場的老師們以深深的啟迪，取得了非常好的教學效果。</p> <p class="ql-block">　　評課環節，樂昌市梅花鎮中學主管教學副校長鄧天爐對樂昌市教師發展中心領導及譚小妹名師送教團隊表達深深的感謝。與會老師評課，大家暢所欲言，表達了對這兩節課的看法，認為兩位老師在當堂練習作文方面都很值得大家學習。丘老師對古詩文教學注重營造詩詞意境，讓學生走進作品，走進作者，理解作品的思想情感。讓學生在共情之下進行小練筆，這樣的讀寫結合非常好。陳老師呢，非常注重寫法指導，每一步都做的很到位，作文升格達到了更高的水平。有不少老師都說這樣的活動要多多舉行，讓我們受到了很大的啟發。</p> <p class="ql-block">　　第三個環節是譚小妹名師引領大家議課研討活動。先由老師們各抒己見開展議課，碰撞思維的火花，突破教學難點，感悟教學智慧。然后由譚老師總評，譚老師認為這兩節課總體來說比較成功，但也有很多需要提升的方面。比如丘老師的古詩文教學，優點體現在重視營造意境、重視朗讀訓練、重視字詞句段的品讀、重視遷移練筆等等。有待提升的是朗讀訓練的方法可以靈活多樣；品讀文本可以引導學生結合句解和寫作背景多角度品讀，做到點面結合；學生遷移練筆前明確要求，給出范例。再如陳老師的游記指導課，優點是學法指導非常全面，有教師的下水作文作為指導范文，有學生當堂練筆，教師當堂評改。這些能有效提升學生的寫作能力。不過，課堂內容有點多，學生接受起來比較困難。如果課堂上集中落實一兩個寫作知識點，效果可能會更好些。所以教學研討就是要這樣不斷地上課、不斷地磨課、不斷地研討反思，然后才能不斷地進步，朝著名師的方向去發展，去提升。</p> <p class="ql-block"> 樂昌市教師發展中心發展室主任黃守昭肯定了上課的老師準備充分，評課的老師客觀。他說聽語文課是一種享受，希望老師們向譚小妹名師團隊學習，用心上好課，讓學生在享受中快樂學習。</p> <p class="ql-block">　　</p><p class="ql-block"> 樂昌市教師發展中心副主任何發祥百忙之中也親臨指導，他向今天參研活動的老師們提了一個問題：樂昌語文教學現狀不樂觀，我們語文教學怎么辦？并殷切的希望：要認真研究和學習譚小妹名師工作室老師們的語文教學思想和方法，在平時的教學中注重學情和實用，講求效率，善于反思和總結，全方位地深入把握當下新課改的語文教學理念，做到“一課一得”“快樂學習”，通過老師們自己的努力把語文教得越來越輕松！</p> <h3>黃守昭主任給陳國清老師頒發證書</h3> <h3>何發祥主任給丘曉兵老師頒發證書</h3> <h3> 活動最后，大家合影留念。</h3> <p class="ql-block">　　教而不研則罔，研而不教則虛；先研而后教，是教者應有的態度，教而再研，是教師提升的自覺。研而后能促教，教而后深研，教能興學，教與研互長互興。這次的送教活動正體現這樣的教研態度，秉承“交流學習、取長補短、共同提高”的目的進行，深化課堂教學改革，促進教師專業成長，提升工作室建設與管理質量，對鄉鎮中學師生的成長也是大有裨益的。</p><p class="ql-block">　　明月幾時有？期待樂昌初中語文新氣象。</p> <h3>撰文：廖麗梅<br><br>攝影：丘培紅朱小連譚小妹<br><br>審核：譚小妹雷珠蘭朱小連</h3>