同課異構(gòu)展風(fēng)采共同研磨促成長(zhǎng)

燚冰

教育，是人與人之間，也是自己與自己之間發(fā)生的事，教研不止步，教育方能闊步前行。 ———題記 　　“教研是一場(chǎng)詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！睘榇龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教研能力，12月10日早晨，踏著紛飛的雪花，在王沁主任的帶領(lǐng)下，東方紅小學(xué)一行八人，參加了慶陽市第四屆“聚焦課堂研究，助力教師成長(zhǎng)”小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)。 　 多元課堂? ? 精彩紛呈 　　慶化小學(xué)路靜靜老師的《憶讀書》一課如涓涓細(xì)流緩緩流淌進(jìn)孩子們的心田。采用活動(dòng)引導(dǎo)孩子們梳理讀書經(jīng)歷，感悟讀書之好，積累讀書方法。 　　團(tuán)結(jié)小學(xué)趙彥龍老師的課堂如梯田般層層遞進(jìn)，井然有序。通過提取要點(diǎn)，體會(huì)讀書的好處；瀏覽課文，梳理讀書方法；整理信息，了解好書的標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，結(jié)構(gòu)清晰，渾然一體。 　　東方紅小學(xué)李旺琴老師本人就是一本文質(zhì)兼美的語文書。課堂通過游戲?qū)耄宰x代講；共學(xué)研讀，由扶到放；比同比異，統(tǒng)整梳理；課后延伸，推薦閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)，以群文閱讀的形式為我們呈現(xiàn)《憶讀書》一課。整堂課如冬日里那一縷溫柔的風(fēng)輕輕拂過，潛移默化的指導(dǎo)，異彩紛呈的展示，層層遞進(jìn)的推進(jìn)，讓語文課堂活色生香。 北師大附校的劉敏老師就如一朵綻放在冬日里的紅杜鵑。熱情、樂觀、活潑。她的課堂踐行了北師大附校學(xué)思課堂的教學(xué)理念，始終圍繞冰心奶奶那一句“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”展開，用三個(gè)任務(wù)串講全篇，結(jié)構(gòu)清晰明了，課堂精彩不斷！ 說課評(píng)課? ?共同磨礪 　　在聽課中領(lǐng)悟，在評(píng)課中提升，從課堂教學(xué)實(shí)際問題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧和力量，共同研究分析、相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。博采眾長(zhǎng)，在異構(gòu)中碰撞，在碰撞中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中共識(shí)，在共識(shí)中分享。聽完課后，大家討論交流四節(jié)課的閃光點(diǎn)，分享自己的聽課感悟，總結(jié)提升課堂教學(xué)的方法！ 　　下午兩點(diǎn)半我們?cè)俅蜗嗑墼诒睅煷蟾叫５膭?lì)耘講壇，四位老師進(jìn)行了精彩的說課，在說教材，說教法，談反思的過程中，我們又一次感受到思想的碰撞，課堂的升華！ 　　慶化小學(xué)的安玉玲老師說“今天的每節(jié)課都注重學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：自主學(xué)習(xí)、小組合作、分享交流的能力等，總結(jié)梳理，提取信息，整合信息的能力。 　　團(tuán)結(jié)小學(xué)孫麗梅老師說“幾節(jié)課均能基于語文核心素養(yǎng)的展開教學(xué)，能將教學(xué)重點(diǎn)聚焦在單元語文學(xué)習(xí)要素，教會(huì)學(xué)生梳理信息，把握重點(diǎn)內(nèi)容。如東方紅小學(xué)李旺琴老師的課堂，教給學(xué)生梳理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法策略的同時(shí)，還提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)思結(jié)合，渾然一體。如內(nèi)容與方法、指導(dǎo)與分享、突出朗讀指導(dǎo)。如北師大劉老師課中，“讀書是我生命中最偉大的快樂”，貫穿課堂始終，緊扣“快樂”步步深入。 　　東方紅小學(xué)張燕老師說：“四節(jié)課均是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的閱讀教學(xué)，通過任務(wù)、活動(dòng)來引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)實(shí)效的目的。教學(xué)中，教師通過目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)探索知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。如路老師的課，目的明確，學(xué)生知道自己每個(gè)環(huán)節(jié)要做什么、完成什么。” 北師大附校程云老師說：“四節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，有梯度、有目標(biāo)，深入淺出，突出重點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)多元、精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練，有激勵(lì)性，學(xué)生有期待?！蓖瑫r(shí)她也提出我們的語文課堂能不能真正做到書本與生活的深度融合此共性問題進(jìn)行探討。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)李德芳老師說：“《憶讀書》這篇課文的設(shè)計(jì)很難把握，如何讓這節(jié)課既教給學(xué)生梳理信息的方法能力，又讓課堂充滿濃濃的語文味，充滿溫度，是值得我們共同探討的問題?！?lt;/p> 微講座? ? 大智慧 　　評(píng)課結(jié)束后，北師大附校程云老師做了《自己培養(yǎng)自己——從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度再談小學(xué)語文教師基本功》的微講座，從八個(gè)維度深入淺出地闡述了小學(xué)語文教師如何提高教學(xué)基本功等問題。如一盞燈，引領(lǐng)我們向語文教學(xué)的最高地邁進(jìn)！ 　　會(huì)后進(jìn)行了頒獎(jiǎng)典禮，收獲的喜悅更是前進(jìn)的動(dòng)力，愿我們的語文課堂在學(xué)與思的路上越走越遠(yuǎn)！ 　　“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”不同的構(gòu)想，不同的風(fēng)格，同樣的目標(biāo)，同樣的期望。同課異構(gòu)，別出心裁，也收獲了別樣風(fēng)景。每一次成功都是起點(diǎn)，每一個(gè)教訓(xùn)都是財(cái)富，每一次創(chuàng)造都是慶典，每一次超越都是驚喜。愿我們?cè)凇巴n異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，共促成長(zhǎng)！