持之以恒搞教研，靜待花開促成長——西關(guān)小學(xué)語文組微講座活動

碧海藍(lán)天

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設(shè)，在不同場合多次強(qiáng)調(diào)教師教育教學(xué)工作的重要性。 　時光清淺， 歲月無言， 擷一束暖陽， 灑滿校園， 唯有教研的芳華， 沉香流年。 　　綺麗的花朵美不過孩子們的笑顏，冬日的暖陽抵不過教研的火熱。 12月9日，西關(guān)小學(xué)語文組教研活動如期而至，全體語文教師在錄播教室參加了由幾位經(jīng)驗豐富的教師帶來的精彩紛呈的微講座活動。 　　一個個典型的案例，一個個智慧的策略，一個個動人的細(xì)節(jié)，使我們頓悟，只有直面教學(xué)困惑，只有琢磨和研究方能不斷提高教學(xué)能力，方能創(chuàng)造出屬于自己的一片教學(xué)天地。四位老師們講述著她們多年來豐碩的教學(xué)故事和教學(xué)經(jīng)驗，邊教邊研，以此引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。 　　在場的老師們認(rèn)真聆聽，記錄著每一個環(huán)節(jié)，思考著每一個亮點，老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，醍醐灌頂，收獲滿滿，使她們的語文教學(xué)目標(biāo)更明確，方向更明晰。 作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生全面有序地觀察 高振華 生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認(rèn)識和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說:應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與佛騰的生活。此外還必須有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造’ 有話可說，有話要說'的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。 如何全面有順序地進(jìn)行觀察呢一？人們從事一項活動，總要按照合理的順序進(jìn)行，觀察活動也是如此。在指導(dǎo)寫《我喜愛的一種小喜動物》時，利用《小白兔》的視頻。首先讓學(xué)生明確觀察的目的要求:觀察小白免的外形特征。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導(dǎo)學(xué)生觀察白兔外形時，視頻暫停，把最能顯示小白免樣子的鏡頭定格下來。學(xué)生們都不約而同地大聲感嘆:全身雪白的小白兔，真惹人喜愛！然后在指導(dǎo)學(xué)生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠(yuǎn)到近地進(jìn)行觀察。指導(dǎo)過程中，強(qiáng)調(diào)觀察的順序。各部分仔細(xì)觀察之后，再把視頻完整地放一遍，指導(dǎo)繼續(xù)觀察小白兔吃，跑，玩時的情形，加深觀察印象，最后訓(xùn)練學(xué)生說一說到寫下來。通過指導(dǎo)，學(xué)生觀察事物變無序為有序，由單一到多方位多角度，素材也十分豐富，為作文奠定了堅實的基礎(chǔ)。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不但能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，認(rèn)識社會的興趣，更直接的是可以大大提高寫作水平。 用思維導(dǎo)圖學(xué)語文 馬桂蘭 目前，很多孩子在寫作文前都能滔滔不絕地說出自己的寫作設(shè)想，思維活躍，但一旦落實到筆頭上便會大打折扣。這其中最大的一個問題就是學(xué)生下筆前的構(gòu)思能力了。構(gòu)思時需要將自己頭腦中豐富但雜亂的內(nèi)容理清楚，有時也需要把腦海中閃現(xiàn)但模糊不清的內(nèi)容加以確定，形成清晰的思路，而思維導(dǎo)圖恰好能在這個時候幫助學(xué)生解決難題。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生提高寫作邏輯，不再讓作文只是記了一筆“記流水帳”。運用思維導(dǎo)圖把腦海里內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、排序等等，你的思路清晰，作文結(jié)構(gòu)更加有序、更加嚴(yán)謹(jǐn)并符合邏輯了。整理好后，就可以對著這個導(dǎo)圖進(jìn)行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內(nèi)容也有了，一篇作文飛快地就寫出來了。 將思維導(dǎo)圖引入小學(xué) 語文習(xí)作教學(xué)中，它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，思維導(dǎo)圖能夠用文字將你的習(xí)作想法“畫出來”。通過對作文思維過程的精細(xì)剖析與層層展示，幫助學(xué)生掌握作文方法，提供思維訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)策略，在寫作時發(fā)散思維、理清思路、有條有理，達(dá)到授人以漁，同時增強(qiáng)習(xí)作的興趣和信心，提高學(xué)生的習(xí)作能力。 讓學(xué)生快樂識字 杜會茜 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得輕松、主動。作為小學(xué)二年級的語文教師，我深知學(xué)生在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接、重要的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識字過程又是十分枯燥、漫長的，怎樣在語文識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識字能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動學(xué)習(xí)呢？ 一、識字教學(xué)與閱讀實踐相結(jié)合。 二、識字教學(xué)與生活實際相結(jié)合。 三、識字教學(xué)與實物、圖畫和動作表演相結(jié)合。 四、歸類識字法。 五、學(xué)用結(jié)合識字。 其實識字的方法有很多種。在識字教學(xué)過程中，我們只有巧妙的采用形式多樣的識字方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語言文字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂，才會更加熱愛語言文字，并能逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進(jìn)而提高獨立識字的能力。 如何指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 羅會文 讀書筆記寫法的指導(dǎo)不管是做哪種類型的讀書筆記，寫法的指導(dǎo)不容忽視。比如，做批注式讀書筆記，教師要指導(dǎo)學(xué)生做批注之前想好怎樣表述簡明，關(guān)鍵詞是什幺，想好后再寫。如果是借閱的書，要做批注，就要寫到便利貼上，夾在那一頁里。再如，摘錄式讀書筆記，可以把書里的精彩觀點、名言警句等摘抄下來，以備將來選用。摘錄后，不能忘記寫上摘自什幺書及頁碼。 我們班嘗試做的讀書筆記，大多以摘抄好詞佳句、記錄主要內(nèi)容、心得感想為主，有的還鼓勵學(xué)生給讀書筆記配上色彩斑斕的圖案，讓孩子在心曠神怡的感受中體會成功的快樂，從而產(chǎn)生把讀書筆記堅持下去的動力。我也根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點設(shè)計過一些讀書筆記，以幫助剛剛起步的孩子們。在不斷的摸索中，孩子們可以進(jìn)行摘抄，可以涂抹，可以畫人物、畫物件，并為圖畫配上自己最想說的話。由于讀書筆記規(guī)格統(tǒng)一，內(nèi)容填寫簡易，加之容易呈現(xiàn)以便評比和展示，在讀書活動推動之初確實發(fā)揮了不小的作用。要想讓學(xué)生長期堅持課外閱讀，定期開展讀書筆記的展示與交流，互相觀摹學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高；是激發(fā)孩子們寫作興趣的又一重要手段。當(dāng)孩子們的讀書筆記集中起來時，你會不由得心中十分溫暖，充滿溫馨，溢滿感動：這時，你會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的讀書筆記或者內(nèi)容新穎，或者標(biāo)題醒目，或者編排精美，或者圖文并茂。這時，組織同學(xué)們積極參與評議，交流，展覽，既可以為讀書筆記做得好的同學(xué)提供一個展示交流的平臺，又可以不斷帶動和吸引其他同學(xué)積極加入做讀書筆記的行列。并對讀書筆記做的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從二年級開始，我還引導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，把平時生活中看到的、想到的寫進(jìn)自己的日記里，日記形式多樣，內(nèi)容、篇幅不受限制，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，為提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)大有益處。 　　活動結(jié)束后，語文教研組長馬玉萍老師對本次活動做了總結(jié)發(fā)言，對各位老師的講座給予了高度的評價，對各位語文老師今后的工作寄語了殷切的期望，希望大家攜手做西小最有情懷，最有詩意的語文人。 　　高振華老師關(guān)于作文觀察方法方面的講座十分具體，尤其是在觀察方法上的指導(dǎo)非常詳細(xì)到位，有效的觀察讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官，獲得生動的資料和寫作素材。高老師還結(jié)合自己在班里進(jìn)行作文指導(dǎo)實例為基礎(chǔ)，從觀察方法指導(dǎo)開始，一步一步，再到構(gòu)思，落筆，修改，評價，這樣的方法指導(dǎo)于三年級學(xué)生的起步作文而言非常有必要且是行之有效的。 羅會文老師關(guān)于讀書筆記的話題讓大家耳目一新。有關(guān)讀書筆記這兩年我們在進(jìn)行年級閱讀成果交流時就已有展示，這些凝聚著老師和學(xué)生心血、一起堅持所取得的成果，不僅讓我們印象深刻，更讓大家佩服。羅老師今天講的這個話題就是對讀書筆記這一專題的進(jìn)一步延深。現(xiàn)在我們提倡加大閱讀量，但是如何讓閱讀更有效？這是需要我們不斷研究的課題，會做讀書筆記，就可以讓閱讀變得有效，它是學(xué)生打開有效閱讀的一把鑰匙。 杜會茜老師的識字教學(xué)講座側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行快樂識字方法的指導(dǎo)。圖文識字、隨文識字、歸類識字、趣味識字、調(diào)動感官識字等多種方法學(xué)用結(jié)合起來，融合方法、拓寬渠道，降低識字難度，很適合于一二年級學(xué)生的認(rèn)知。統(tǒng)編教材中對古詩文的積累加大了量，還有就是在識字方面也做了調(diào)整，識字不再集中在低年級，中高年級同樣也有識字任務(wù)。我們要根據(jù)學(xué)生不同年段和特點，進(jìn)行不同側(cè)重的識字學(xué)習(xí)任務(wù)，不能有忽視，因為聽說讀寫的基本功，字詞是基礎(chǔ)。 馬桂蘭老師分享了自己習(xí)作教學(xué)中的經(jīng)驗，給我們介紹了用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生寫作文的方法，富有創(chuàng)意。自由發(fā)散式聯(lián)想大多是天馬行空的，對思維不加控制，適合于頭腦風(fēng)暴式的創(chuàng)意活動，而思維導(dǎo)圖則層次豐富，圖文并茂，邏輯清晰，提煉精準(zhǔn)，利于學(xué)生發(fā)散思維的擴(kuò)展。思維導(dǎo)圖在閱讀中應(yīng)用比較廣泛，用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生寫作文妙在于方法直觀明了，它以列提綱式的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞和素材圖像都靈活地鏈接起來，避免了學(xué)生在習(xí)作時出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。 教研組長馬玉萍 　　一場教研活動就是一次專業(yè)的研討，一次精彩思維的碰撞，一次成長的收貨。相信所有西小語文人將不忘初心，砥礪前行，共同拼搏，用心澆灌出一朵朵絢麗的花朵！相信只要持之以恒，定能待到花開。 　　 　　活動雖已落幕，但教研之路任重且長，西小每一位教師都將以此次活動為契機(jī)，俯身耕耘，砥礪前行！ 一路欣賞，一路采擷。 一路吐蕊，一路芬芳。