三尺講臺凌云志砥礪青春綻芳華——2021年溫宿縣新教師現場課大賽活動紀實

教研之窗

為不斷夯實新教師教學基本功、提升新教師課堂教學能力、促進新教師綜合素養發展，為教育教學質量穩步提升提供強有力的師資保障，2021年11月22日至12月8日期間，溫宿縣教科局秉承“以賽促教、以賽促學、以賽促研”的理念，采取“校級初賽+片區復賽+縣級決賽”的方式，積極組織27所小學、13所中學、67名教師開展校級及片區級選拔比賽，經層層推優選拔，21名教師脫穎而出入圍縣級決賽，經過激烈角逐，15名教師獲得不同等次獎項，其中一等獎3名、二等獎6名、三等獎6名。 展數學風采，享思維魅力 共青團鎮第一小學尚書鵬 　　尚老師在《認識鐘表》一課中，注重信息技術與學科教學的融合，依托希沃白板輔助教學功能，以游戲活動為載體，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，為學生營造了一個主動參與、樂于探究、勤于動手的課堂氛圍，同時，尚老師將“邊講、邊練、邊鞏固、邊提升”的理念貫穿教學始終，真正讓學生滿載而歸，每當學生課堂氣氛異?；钴S時，總能聽到尚老師那句：誰坐的最端正，老師就叫誰回答問題，超強的課堂把控能力、精美的教具學具依然讓我們記憶猶新。 溫宿縣第三中學雒紅麗 　　雒老師在《組合圖形的面積》一課中，秉承“巧用轉化思想，優化數學課堂”的理念，把組合圖形轉化成學過的簡單圖形，整體設計新穎、思路清晰流暢、環節過渡自然，教學過程由易到難、循序漸進，整節課采取“獨自想一想、組內說一說、組內研討交流、小組匯報展示”的方式，積極實施啟發式、探究式、討論式、參與式教學，有力發揮學生主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。 溫宿縣第二小學馬吉金 　　馬老師在《認識鐘表》一課中，以“認識鐘面+認識整時+學習記錄時刻+歸納總結整時方法+認識特殊整時”為主線，環節銜接緊密、過渡自然，課堂中，馬老師運用肯定和獎勵評價方式，及時引導、有效組織學生進行探究性學習，同時，通過做一做、動腦筋、玩游戲等形式，設計不同類型、不同梯度、不同層次課堂鞏固練習，使不同程度學生都能得到相應的成長，切實達到因材施教的良好效果。 溫宿鎮第二小學安立環 　　安老師在《沏茶問題》一課中，堅持“合理到合理又省時”這一核心點，以“沏茶有哪些步驟”、“怎樣安排能最快到茶”、“3分鐘去哪兒”為切入點，把問題創設在關鍵點、銜接處，為學生探究學習提供思考和發展的時間和空間，有效完成教學目標，課堂上，安老師以生活中同時可以做的合理與不合理的事情為突破點，及時對學生進行德育教育，達到課程育人的目標。 阿熱勒鎮第一小學郭秀真 　　郭老師在《搭配中的學問》一課中，本著“不重、不漏、有序”的原則，放手讓學生自主探究學習，親身經歷從“十位固定法”、“個位固定法”、“交換位置法”這種排列方法的過程，在練習題的設計上也別出心裁、形式多樣，從日常生活中的握手、合影留念出發，激發學生學習興趣，拓展學生思維。 托乎拉鄉第二小學劉毅 　　劉老師在《植樹問題》一課中，導入環節呈現“實、快、巧、趣”的特點，劉老師以早晨上班路上種樹的圖片為載體，在引入新課《植樹問題》的同時，從本節課知識點出發，深入挖掘德育教育元素，倡導學生踐行和養成愛護環境、保護樹木的良好行為習慣，同時，在例題探討植樹問題的過程中，先引導學生理解題意，找到關鍵詞，讓學生在開放的情景中，突顯知識的起點，從而用一一對應的思想方法讓學生理解多1的原因，建立起深刻、整體的表象，提煉出植樹問題解題的方法。 古勒阿瓦提鄉第一小學黃鳳嬌 　　在黃老師《田忌賽馬》一課中，從學生喜愛的游戲入手，通過學生熟悉的《田忌賽馬》的故事，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，由此引出本節課要探究的內容，提高學生的學習興趣。當學生興趣盎然時借助小組合作，在自主探討應對策略中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的幫助。又在興趣意猶未盡時，通過撲克牌游戲，進一步激發了學生的學習熱情，加深了對本節課數學知識的理解。 　　現場課展示活動結束以后，在教研室教研員的統一組織下，采取部分觀摩教師點評+評委教師逐一評價的方式，積極組織觀摩教師開展了評課、議課、研課活動，評課過程中，教研中心李主任以《認識鐘表》、《植樹問題》為例，現場進行了微型課展示及教法學法指導，教研中心李主任在最后總結中說到:一是教師備課一定要基于教材，堅持做到讀教材、研教材、品教材，切實做到精心備課、用心上課、耐心反思，確保每節課的課堂教學效果。二是教師在組織小組合作時，一定要建立在學生獨立思考的基礎上，做指向性、針對性、實效性強的小組合作活動，真正通過小組合作，發揮集體智慧，解決疑難問題。三是教師在設計鞏固練習環節時，一定要做到有變化、有層次、有梯度，避免出現鞏固練習只是重復性、機械性的強化活動，要讓鞏固練習真正發揮知識鞏固與理解、拓展延伸的效果。四是教師一定要積極參加各級各類教學技能競賽活動，切實通過參加崗位大練兵、技能大比武等競賽類活動,達到“以賽強素質、以賽提能力、以賽練本領”的目的。 “英”你而美，“語”出精彩 溫宿縣第二小學沈凌 　　溫宿縣第二小學沈凌老師執教的六年級Unit4 Lesson19《January is the first month》一課，以探究的方式創設教學情境，巧妙運用表格、思維導圖等教學手段，注重培養學生閱讀習慣，開拓學生的思維。沈老師教學思路清晰，重難點突出，充分發揮學生的主體地位，以問題為導向發散學生思維，帶著問題閱讀文本，真正體現了“以生為本”的課堂教學理念。 共青團鎮第二小學高生軍 　　共青團鎮第二小學高生軍老師執教的五年級Unit5 Lesson26《Is this your schoolbag？》一課，以實物、卡片導入新授單詞，通過自然拼讀法講解發音規律，采取多種練習方式讓孩子們在快樂中學習新知，真正做到了“大聲說話，勇敢回答”。教師以“Lost and found ”活動巧妙地將句子句型練習環節貫穿于課堂始終，培養了學生善于思考，敢于表達的能力，課堂氣氛活躍，學生沉浸在學習的氛圍，回味無窮。 溫宿縣第三中學張梅芳 　　張老師執教的五年級Unit1 Lesson4《We have new friends》一課，教學思路清晰，教學環節設計新穎，銜接自然流暢，教學重難點突出，教師以師生互相介紹自己作為導入環節，很好地融入了學生。教師將孩子們分成了六個小組，代表六個不同的國家，以巧妙的方式展開對不同國家的學習，對句型“Where do you come from？Where does he from？以及答語I’m from...He/She is from...”練習覆蓋面向全班，教師對學生的關注度高，深受孩子們的喜愛。 溫宿縣第八中學劉麗君 　　劉老師執教的是五年級 Unit 4 Lesson 23《Where do you work？》一課，本課是一篇讀寫課，本節課劉老師采用啟發式教學，根據本節課知識結構的特點設計板書，重點突出，層次分明。劉老師在授課過程中關注全體學生，能細心耐心地指導每一位學生，師生關系和諧融洽，學生學習熱情高漲。 阿熱勒鎮第一小學楊雪 　　楊老師執教的五年級Unit3 lesson18《My father is a writer》一課，抑揚頓挫的語調和流利的口語表達為學生營造出了良好的語言學習環境，楊老師從學生實際出發，在課堂中循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田，讓學生和觀課老師們都有一種如沐春風的感覺，受到了評委們的一致好評。 托甫汗鎮小學徐巧麗 　　徐老師執教的四年級Unit5 Lesson 27《I like those shoes》一課，在課堂上創設了購物的情境，讓孩子們模擬購物場景，教師教具制作精美，吸引了學生注意力。整堂課以單詞卡片的形式導入新授內容sweater，jacket，skirt，raincoat，充滿趣味性，并且采取多種讀的方式練習，激發了學生學習的積極性。 克孜勒鎮第一小學靳丁玲 　　靳老師執教的四年級Unit6 Lesson《I’m tall》一課，教學活動安排環環相扣，教學過程思路清晰，緊緊圍繞教學目標，把握重點，突出難點。上課時課堂氛圍活躍，寓教于樂，讓學生能真正有興趣，有目的地集中精力完成本節課的學習任務。 　　活動結束后，在教研室教研員的組織下，五位評委分別對七節課進行了全面細致的點評，分析了其中的亮點，針對不足提出了指導性的建議。評委老師指出：老師們要精簡課堂學習活動，注重文本的解讀，設置真實的教學情境和任務活動，課堂內容不能僅局限于教材，要以激發學生學習興趣為主，真正做到活學活用，讓學生在幸?？鞓返膶W習氛圍中獲得最大限度的發展。最后丁老師說到：“一場比賽，一次成長，一份收獲”，我們以此次活動為契機，將所聽、所思、所想、所學知識運用于實際課堂教學中，引領和帶動更多教師專業成長。 根植語文素養，探究文學之美 溫宿縣第四中學王順蓮 　　王順蓮老師執教課題《水調歌頭》，她的語文素養過硬，教學風格大氣，教學過程務實。王老師用甲骨文“車”導入新課，再讓學生去說名字里面有車字的詩人，以及以“車”字為部首的字的內涵，導入自然；“讀”貫穿了她的整個課堂教學，“讀”的形式多樣，“讀”的指導具體，“讀”的效果顯著；“高手”學唱《水調歌頭》，“勇士”積累五個寫月的詩句，“政客”寫一段面對人生困難的感受（300字），這樣很有新意的作業布置，你是不是也想嘗試一下？ 溫宿縣第三中學陳志豪 　　陳志豪老師執教課題《寫出細節之美》，他的教學理念新穎，板書設計簡潔，問題創設有效。陳老師引導同學們欣賞“西瓜真好吃”、“媽媽笑了”、“他生氣了”和“爸爸打了我一巴掌”等文段，從同學們的精彩發言中總結概括出寫好細節之美的方法——調動感官、巧用修辭、寫出變化、運用擬聲詞、運用聯想和想象。陳老師精心準備的習作素材“冰凌”“男孩”都是拍攝于溫宿縣第四中學，他的這節課讓學生明白了只有用心去發現生活中的細節，才能更好地寫出細節之美。 溫宿縣第五中學劉有亮 　　劉有亮老師執教課題《學習寫詩》，他個人文采斐然，示范朗讀精彩，板書設計精美。劉老師課前精心準備了“詩海揚帆學習單”，課上帶著同學們分析一些常見意象所象征的內容。劉老師寫的詩《獻給母親的歌》選用的“牛仔褲”、“照片”、“針”、“縫紉機”等意象深深叩動了每一個人的心，他用散文化的語言詩意展現每一環節，語文韻味貫穿課堂始終。 吐木秀克鎮中學李彥伯 　　李彥伯執教課題《貓》,她的教學思路清晰，評價用語豐富，學法指導具體?！澳慊卮鸬煤軠蚀_”、“這位同學概括得很全面”、“這個女同學的思維真敏捷，回答得又快又準確?！薄ⅰ按蠹易⒁獾搅藛?？這個男孩是帶著悲傷的心情朗讀的，但是語速有一點快”······李老師的課堂上，不僅評價語豐富具體，學法指導也很到位，李老師抓住散文教學的要點確定重難點，涵詠品味，她以“真是‘畏罪潛逃’了，我以為?！币痪錇槔?，從“角度+句子特點+表達效果”三個層面去分析句子的表達效果。整節課以作者的愧疚之情貫穿全篇，最終升華主題，突出重點，突破難點。 古勒阿瓦提鄉中學楊心怡 　　楊心怡老師執教課題《天上的街市》，她的教學語言親切，教學內容務實，教學過程流暢。楊老師用細致的講解把學生帶入到詩歌情境之中，把想象和聯想進行生活化類比，由“語文書”想到“語文老師”，“語文書”是客觀存在的，語文老師也是客觀存在的，由客觀存在的事物想到另一個客觀存在的事物，這就是“聯想”；由“花”想到“仙女”，“花”是客觀存在的，“仙女”是不存在的，由客觀存在的事物想到另一個不存在的事物，這就是想象。楊老師能把學生易混淆的“想象”和“聯想”講得通俗易懂，老師教得輕松，學生學得快樂，你是不是也想當她的學生了呢？ 托乎拉鄉中學曹新洪 　　曹新洪老師執教課題《中國人失掉自信力了嗎》，她的教學語言樸實，教學活動實用，學習指導耐心。曹老師設計了“詞語、釋義連線題”、“拼音題”、“成語使用題”共三個小題來檢測學生預習成果，這三道題設計得很用心，是學生易錯的題，也是老師們容易忽視的地方。曹老師不僅重視作業前置，而且重視學生學習狀態，時刻關注學生的表現，她的課堂講解細致，方法具體。 克孜勒中學許曉磊 　　許曉磊老師執教課題《水調歌頭》，他的導入方式別致，情境創設有效，背誦方法實用。導入新課的時候，許老師自己進行了塤曲《水調歌頭》的演奏，同學們瞬間就被他的表演吸引了；在“我來表演你來畫”的環節，班級學生主動舉手拿著老師自制的酒壺道具表演“把酒問青天”一句，另一個畫畫好的女同學在黑板上把這個場景描繪了出來，接著許老師又帶著所有同學對黑板上的場景進行了完善，詞的內容在許老師的筆下躍然成為一幅完美的圖畫，這樣的背誦方法讓同學們耳目一新的同時也引發了所有教師的思考，原來，詞還可以這樣教！ 　　備課、賽課、評課，經歷這樣三個環節的打磨，每個參賽教師都受益匪淺。賽課結束后，在教研室教研員精心組織下，每位評委都能提出自己的真知灼見，讓賽課者明不足，知成長，對參賽教師的課堂進行了中肯的評價。最后，教研室周欽老師提到：通過這樣的賽課活動，希望每位老師得到的不僅僅是收獲，更多的是思考，惟有不斷地勤奮鉆研、積累學識、做到教學目標明確、教學方法合理、教與學結合、教學環節得當、教學語言得體、教學生成有把握，相信每一位老師都能在教師專業化成長的道路上揚帆遠航，越走越遠。 　　每位參賽教師為此次大賽都做了精心的準備，以學校學科組為單位，充分發揮“組團式”援疆教師、教學能手培養工作室、新時代“十百千”骨干名師示范引領作用，打磨教學設計，優化教學思路，提升課堂質量。比賽過程中老師們都使出渾身解數，通過精彩的語言、富有感染力的表情動作和生動有趣的講解，把各自的課堂教學特色展示得淋漓盡致,講課條理清晰，課件新穎生動，內容各具特色，在短短40分鐘時間內，充分展示了他們的教學風采和教學特點。 　　此次現場課大賽活動，為新教師搭建了一個展示自我、相互交流、相互學習的平臺，為各中小學營造了一個互鑒學習的良好氛圍，是對新教師專業素養的一次檢驗，也是新教師綜合素質的一次展示。讓我們以此次比賽為契機，不斷夯實教師基本功，提升教師專業素養，使新教師在教書育人的實踐與探索中快速成長，百尺竿頭更進一步！