寧條梁鎮中心小學“雙減”背景下的班主任管理工作經驗交流活動

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為加強我校班主任隊伍建設，整體提高育人水平，肯定和推廣班主任工作成功的做法和經驗，充分發揮班主任在促進學生全面健康成長中的表率和引導作用,并且精準明確班主任工作任務和職責，促使我校德育工作適應“雙減”政策的發展，我校于2021年12月8日組織了本次班主任經驗交流會。 　　大會分為三個流程：問卷調查——小組主題研討與分享——個人經驗分享 　　恭喜你抽選第一組！研討問題是：1.什么樣的孩子是我們經常說的“差生”，這些學生的表現是什么樣的？你打算怎么來培養和轉化他呢？2. 如何處理好“嚴”與“愛”的關系？（第一小組的老師在討論自己抽取的主題） 恭喜你抽選第二組！研討問題是：1. 你如何理解“用愛凝聚，用心經營，做一名幸福的班主任”?幸福是什么樣的？如何才能讓自己幸福？2.學生個性太強，能力弱，沒有班級凝聚力，該怎么解決？（第二小組在討論自己抽取的主題） 恭喜你抽選第三組！研討問題是：1.在“雙減”背景下，你認為班級管理、班主任工作要做哪些改變?2.孩子的情感很細膩，如何在不傷害學生心靈的情況下，達到有效的教育？（第三小組在討論自己抽取的主題） 　　恭喜你抽選第四組！研討問題是：1.在擔任班主任工作期間，您覺得最難處理的人際關系是是什么？你使用過什么方法？現在有什么變化？2.學生的成績要保證、素質要提高、心理要關注、安全要重視，該如何協調發展？（第四小組在討論自己抽取的主題） 恭喜你抽選第五組！研討問題是：1.你認為班主任工作有哪幾方面內容？最難做的是什么？對此你有什么對策？2.學生“厭學”時應該怎么辦？（第五小組在討論自己抽取的主題） 第一小組代表：李宇宇老師，就“差生”的轉變與培養，嚴與愛的關系進行了交流與分享，李老師用一個個生動而具體的實例，形象地闡述了自己對上述問題的看法與實踐經驗分享，讓我們深刻體會到每個孩子都是一粒種子，每個孩子都有適合自己成長的舞臺。 第二小組代表：張亞琴老師針對班主任的幸福感，談了自己在擔任班主任過程中獲得的各種幸福，并指出“老師的幸福是學生給的，我們是一體的?！睆埨蠋煷淼诙〗M一致認為：新教育給我們指出了方向，我們要過一種完整而幸福的教育生活，當班主任對幸福的體會尤為深刻。 第三小組代表：李會梅老師指出，“雙減”政策下，班主任的責任不減，使命不減，更要細心關注那些情感細膩的學生，以正確的方式引導學生情感的宣泄，促使學生更加健康地成長。 第四小組代表：張靜老師在談到如何處理班主任的人際關系時，她用自己親身經歷的案例，分享了如何處理好班主任與家長之間的關系，體現了張老師一貫的接地氣的處世風格。 　　第五小組代表：田春花老師談了班主任的常規工作，讓我們體會到班主任工作的系統性，同時，她也用自己的實例談了如何引導“厭學”學生，讓我們體會到了班主任工作特別需要耐心和愛心。 小組主題研討結束后，張志信校長作了簡要總結，他指出：1??、給每個孩子指一條路，人生會有不一樣的精彩；2??、班主任有職業幸福感，教育會更有溫度；3??、處世之道，莫過于胸懷、感恩和包容；4??、班主任要有任重道遠的責任感，為國育人的使命感。 　　本次班主任個人經驗分享環節打頭陣的是米園園老師，米老師從思想認識方面談了自己在帶班過程中的一些經驗，她談到：當班主任很苦很累，其中的酸甜苦辣只有同道中人才能體味，但是她心甘情愿吃這份苦受這種累，因為苦累的同時，還有更多的成長，她享受成長的快樂遠遠大于苦和累。 　　方慧老師從思想重視，行動落實，注重總結三個方面談了如何搞好班級衛生。方老師通過各種細致入微的方式指導學生清潔校園，她親力親為的這種行為著實令人感動，這一主題的分享，讓我們更加明確如何美化校園環境。 　　劉榮榮老師分享了如何建立良好的師生關系，劉老師不放過任何一個和學生相處的機會，比如：課間十分鐘，晚自習，晚點等等，她會利用這些瑣碎的時間，和學生交流，小到學生情感的變化，大到世界的風云變幻，讓我們感受到了一種民主和諧的師生關系和良好的教學氛圍。 　　王海玲老師分享了自己在組建新班集體過程中如何與家長有效溝通，以促進家校共育；同時也肯定了學生的能力，鼓勵讓學生自主成長，倡導“減負”不減“能力”，充分發揮了“三個小主人”的作用，有力推動了德育工作。 　　高寧寧老師通過一幅幅精美的畫面，向我們展示了如何去尊重學生，肯定學生，以此來鼓勵學生積極參與到班級管理中。 　　劉蓉老師緊緊圍繞“主題班會”這一問題進行了詳細的分享，劉老師根據自己的實踐，分享了每周一次的主題班會如何準備，以及主題班會的流程與意義，一節小小的主題班會，起著重大的教育意義，更有利于推進我校德育工作。 　　屈南南老師細心地分享了自己在班級管理中的各種細節，從中可以看得出，屈老師對學生的關愛細致入微，對班級也是精細化管理。這也讓我們明白：天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。 　　霍苗苗老師以一個個生動的歷史故事將在座的老師們引入了劍拔弩張的氛圍中，又以巧妙的方式將自己與學生的案例融入其中，讓老師們感受到控制情緒對一個人的重要性。尤其是班主任，更不能因為班級里的一些雞毛蒜皮的小事而對學生大發雷霆甚至影響教學秩序?；衾蠋熤赋觯何覀円o足自己自信心和安全感，擁有大局意識，控制好自己的情緒。 　　張娜老師以自己班級里的特殊學生案例出發，分享如何對學生施以愛心。張老師堅持以愛心呵護孩子的童心，以童心換取孩子的真心，以真心贏得教育的開心！ 　　張亞琴老師通過一張張與學生共同生活的照片，分享了班級管理中的收獲，張老師強調：要相信每個孩子，充分發揮“三個小主人”建設，讓每個孩子都能真正成為班級的主人。 　　張靜老師有強烈的責任感，她分享了在班級管理中的責任意識與責任落實。張老師認為，在班級管理中要讓學生收獲快樂，在管理中學會合作。 　　李會梅老師以一貫高度的思想意識出發，另辟蹊徑，為我們分享了“關注學生的生命狀態”這一話題。她結合著名實驗心理學家馮特的童年成長過程和自身的案例，能站在學生的角度，設身處地地為學生著想，體驗學生的心理狀態和生活狀態，從而呼吁我們：走進學生的內心，關注學生的心理狀態、生活狀態、習慣狀態、家庭狀態等。這樣更容易理解學生的情況，也有利于班主任因“人”制宜進行班級管理。 　　盧瑞老師重點分享了特殊學生和學困生的管理。盧老師以班里的特殊學生為案例，通過各種方式逐漸改變特殊學生，培養了學困生的自信心和上進心。 　　賈旭老師分享了有心就有愛，心會跟愛在一起。賈老師認為，作為一名班主任，把愛心獻給別人，不是讓別人作出回報，而是使自己和別人快樂。她能夠體會到在班級管理中的樂趣，因為她毫無保留地愛著每個學生。 　　王曉艷老師分享的是師生友愛成長，她認為，在教育學生的過程中，不僅是學生的成長，而且是老師的成長，她堅持和學生共同成長。 　　王雪茹老師認為班主任要有“五心”：一是愛心，二是責任心，三是細心，四是耐心，五是童心。王老師認為五者缺一不可，且要落到實處。 　　田春花老師認為做個努力的班主任既要勤也要親，田老師相信“親其師，信其道”。同時，她也認為，要相信學生的能力，培養學生的管理能力，組建強有力的班干部隊伍很有意義。 　　李宇宇老師在培養班級凝聚力方面感觸頗深，他指出設置一些小活動對班級凝聚力培養意義重大，而且，班主任情感的投入也必不可少。 　　李麗麗老師在班級管理中的積分獎勵制度應用得心應手，李老師詳細介紹了積分獎勵制度的方法，以及這種方法在班級管理中的積極意義。 　　馬雨老師認為班級文化建設對班級管理意義重大，不僅能豐富學生的文化知識，而且可以增強學生的德育意識。 　　藺杰老師也認為在班級管理中要有四心：愛心、耐心、細心、責任心。藺老師從班級管理中的案例出發，分析了愛心對學生猶如陽光雨露，耐心會改變學生，細心會感化學生，責任心會培養學生。 　　袁梅老師談了自己入職以來擔任班主任的感慨，她相信只要用心，一定會成為一名更加優秀的班主任。 　　夜幕初垂，華燈初放，老師們慷慨激昂的聲音依舊回蕩，末了，德育主任孫皓淵對本次活動進行了總結，孫主任對老師們的分享和交流予以肯定，并對今后的工作進行了部署。 　　楊校長對班主任的個人經驗分享進行了肯定，同時，楊校長對班主任作了簡要培訓，他倡導我們：1??、學高為師，身正為范；2??、每個階段的學生都值得被重視，被發現，被培養3??、給足學生儀式感和滿足感，做個學生喜歡的班主任4??、從思想和態度、行為等方方面面都要行動起來；5??、做個有心、有情、有意的班主任6??、收獲班主任的幸福，過一種幸福而完整的教育生活。 　　俗話說得好，群雁高飛頭雁帶。班主任是班級工作的領導者和組織者，是學校管理機構的抓手，抓好班主任工作是學校管理的一個重要內容。這次班主任經驗交流會，給老師們搭建一個互相交流、互相學習的平臺，提高了班主任隊伍的整體素質，尤其是提升了班主任班級管理工作的藝術水平，更好地探索班級工作的新方法，取長補短，切實解決了班級工作中存在的問題，共同提高教育學生和管理班級的能力，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性。大家表示:今后要以科學發展觀為指導，以更高的責任感，更飽滿的工作熱情做好班主任工作，齊心協力打造多彩的梁鎮中心小學!