名師引領，共促成長——陳光輝名師工作室2021年第二次培訓活動

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秋盡冬生，時光微步，歲月靜緩，不知不覺，揮手別秋，擁抱初冬。2021年的尾巴已悄然露出，12月8日，南城中心學校教研員肖有華老師帶領全南城小學英語教師，與小學英語教研專家相聚在棗陽市南城中心小學，參加陳光輝名師工作室第二次教研活動。 活動具體安排如下： 首先，由陳主任介紹本次活動主題——核心素養下的單元整體教學設計。接著介紹相關流程和要領，為接下來的觀摩課做準備。 Part A 觀示范課 活動正式開始，第一節觀摩課是由七方鎮中心小學的郭俊俊老師主講。題目為：《Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s spell》。郭俊俊老師的本堂課結構完整、目標明確，重難點突出且充分體現了以學生為主體，教師為主導，符合新課標要求。整堂課用任務型教學法，以七個任務為主線組織教學，總結了本學期學生需要掌握的語音知識，完美地體現了單元整體教學的理念。郭老師在教學中注重小組合作學習，將學生分組進行組內互助，組組pk。通過兒歌，chant等形式，將枯燥的知識樂趣化，將復雜的結構簡單化，學生們注意力高度集中，課堂氛圍好。整個練習過程中，以游戲的形式呈現，讓學生玩中學，學中練，充分調動學生們的學習積極性，參與面較廣，教學效果良好。 　　第二節是由南城中心小學周彬老師帶來的《Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn &let’s talk》。周老師執教的這堂課清晰實在，扎實有效，是一堂動靜結合，活靈活現的優質課。本堂課一開始，教師就用歌曲開場，師生共唱跳，學生們學習興趣瞬間被激活。接著教師利用食物動畫導入，用同學們學過的單詞和音標“拼湊”出新單詞，即復習了舊知識又學習了新內容。周老師最巧妙之處在于將整堂課設制成真實的超市購物情景，讓學生們真正將英語融入日常生活中，在情景中操練句型，在句型中帶入詞匯。同時，周老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，還設計了歌曲，游戲，角色扮演，點餐調查等，句型操練面廣，練習次數多，內容豐富多彩。總而言之，周老師這堂課有“創新”，有“創意”，新課改的理念體現得很突出！ 　　第三節是由中興學校劉曉老師帶來的《Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s learn &let’s talk.》。劉老師本節課教學是基于新時代單元整體教學理念來開展的，以新興的英語學科核心素養為基礎，與“雙減”政策相契合。教師教態大方自然，語音功底深厚，節奏感很棒，課堂掌控能力強。劉老師最大的亮點就是運用學生自己本身元素，邀請學生拍攝一些使用餐具的場景圖，甚至在拍攝中，結合四年級學生好奇心強但是邏輯思維能力還不那么強的特點，制作一些動圖，讓學生在有限的時間里，盡可能又快又準的把握新知識。最后，緊密觀察學生學情與狀態，適時做出調整。在句型操練過程中，更是采用TPR教學法，讓學生在動態環境中掌握新知并加以運用。并且在教學環節中，不停地滲透中西方文化差異，滲透餐桌禮儀知識，值得學習！ 　　第四節是由環城丁莊小學焦國芳老師帶來的《Unit 5 Dinner’s ready Part B Read & write》。焦老師非常擅長營造課堂氛圍，比如課堂開始，她以一首rap作為課堂導入，學生能夠在較為輕松的氣氛中學習，互動的過程能培養師生間的默契，拉近師生的距離。課堂結尾，又用一首歌來總結本單元所有的關鍵知識點，歌曲朗朗上口，而且學生能自己創編新歌曲，讓學生在歌中學，歌中玩，歌中總結知識點。焦老師也注重學生發散思維的培養，本課中，她設置了多個開放性問題，啟發學生獨立思考，比如：What will John use to eat noodles? Why？成功把英語課堂變成了哲學的課堂，也給了其他同學啟示，充分體現了教學與育人的結合，是值得深思和借鑒的一堂優質課。 Part B 憶心路歷程 第二環節是工作室各成員回顧專業成長之路，談收獲，談體會，談規劃，陳主任分享專業成長的心路歷程和建議。最精彩的部分莫過于各成員的口語show了。他們在繁忙的教育教學工作中，也不忘提升自己的專業技能，努力練習英語口語，為自己打下堅實的基礎，為學生做好良好的示范，讓學生們口語表達能力迅速提升，實現質的飛躍。 　　對于有些許欠缺的地方，各成員及時給出自己的意見，陳主任也進行了專業的指導，讓他們意識到自己的不足并加以糾正。 通過此次口語show，各成員都有所收獲。To learn,to grow.我們深知只有不斷學習，才能不斷成長。發現教學問題，研究教學方法，提升自己專業技能，才是我們教研活動的精神之所在。 Part C 議示范課 本次活動邀請的是“國培項目——送教下鄉(保康縣)”的幾位教師給我們帶來的精彩示范課。觀課后，全體參會教師參與了議課環節。 　　首先，陳主任對本單元單元整合教學進行了深度剖析。本次送教課程，是將一個單元6課時的教學任務整合成了4課時，大大提高了教學效率。首先，郭俊俊老師的語音課將本冊語音知識進行了單元整合，即e字母的發音總結。其次，周彬老師將A部分詞匯課和會話課進行了整合，兩個課時合二為一，提高了課堂效率且滲透了餐桌禮儀文化—please,thanks等禮貌用語。劉曉老師將B部分詞匯課和會話課進行了整合，用日常生活中的真實場景進行教學，并取材于自己的學生，讓他們拍攝的同時也學會了他們中西方餐桌文化的差異。焦國芳老師示范的是閱讀書寫課，難度之大可想而知，她巧妙地將教材整合成一個點餐場景，在點餐環節滲透課文內容，教會他們讀和寫。 　　聽完陳主任的一番深刻解析之后，大家才恍然大悟，原來教材中隱藏了這么多被我們忽略的細節和教材所傳遞的文化內涵。接下來的教學工作中，教師應當吸取經驗教訓，勇于鉆研，將教材由繁入簡，由淺入深。做到真正吃透教材，消化教材，并加以改進和運用。 接著，參會教師進行評課議課，大家都踴躍發言，感觸頗深，收獲頗豐。 　　通過此次觀課議課活動，不僅讓教師們知道了觀課的重要性，而且還學到了先進的教學理念，對老師們的教育教學實例中產生了共鳴，從而讓教師們從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也給他們在今后的課堂教學工作中指明了方向。 　　活動最后，陳主任就此次活動進行了總結發言。對此次示范課做了更深刻的解析，圍繞教材對教學內容進行了整體規劃和挖掘，為其他教師提供了很好的思路與方法，為以后單元整體教學打下了堅實的基礎。 　　最后，工作室成員合影留念，留下今日的美好。