名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，見賢思齊共遠(yuǎn)航 ——記2021年源城區(qū)初中語文骨干教師培訓(xùn)

一路前行

為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，助推全區(qū)初中語文教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，12月4日和6日，源城區(qū)教師發(fā)展中心組織開展2021年源城區(qū)初中語文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，給教師充電蓄能。教師發(fā)展中心特邀廣州市第十六中學(xué)的馬君慧老師和廣州市番禺區(qū)香江育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的袁合鵬副校長(zhǎng)兩位知名專家為學(xué)員們傳經(jīng)送寶。培訓(xùn)緊湊充實(shí)，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。 喜笑顏開迎開班 　　12月 4日上午，全體學(xué)員濟(jì)濟(jì)一堂，喜笑顏開迎來本期培訓(xùn)的開班儀式。源城區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)教研室王春花副主任、馬君慧老師出席了開班儀式。王主任對(duì)專家的對(duì)到來表示熱烈的歡迎，叮囑老師們一定要珍惜此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)要遵守紀(jì)律要求，做到不早退、不遲到、不曠課；嚴(yán)格按照疫情防控要求戴口罩、測(cè)體溫。 專家理論指方向 　　12月4日，溫文爾雅的馬君慧老師為學(xué)員們講了題為《構(gòu)建你的閱讀場(chǎng)》的講座。講座上，馬老師例談“雙減”背景下閱讀教學(xué)的寬度、深度與效度。無論是課內(nèi)文章比較閱讀、課內(nèi)課外延展閱讀，還是單元整合分層閱讀、整本書有效閱讀，馬老師都有著自己的大語文觀，重組教材凸顯個(gè)性化閱讀！ 袁校長(zhǎng)的講座于12月5日分上下午進(jìn)行。袁校長(zhǎng)結(jié)合“雙減”的背景，強(qiáng)調(diào)語文課堂教學(xué)要體現(xiàn)思維的發(fā)展。隨后袁校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們共同探討了“思維課堂”的教學(xué)策略。在教材整合和課程開發(fā)方面袁校也有獨(dú)到之處：比如，在單元整體教學(xué)上，可將單元能力點(diǎn)分散到各課，分步驟、有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)（縱）；各課學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)前后勾連，反復(fù)強(qiáng)化、鞏固，穩(wěn)步推（橫）。在讀寫結(jié)合上，可采用課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的逐漸推進(jìn)式進(jìn)行。名師課堂展風(fēng)采 　　12月5日上午，袁校長(zhǎng)給我們帶來了一節(jié)像詩、像智者，既有韻味又奇巧無比的課堂——《愚公移山》。這節(jié)課以寓言故事的特點(diǎn)貫穿課堂，用三個(gè)與寓言有關(guān)的成語（精誠(chéng)所至，金石為開；人心齊，泰山移；大智若愚）串起所有的內(nèi)容。既體現(xiàn)了寓言的特點(diǎn)，又將文章的內(nèi)容和提煉寓言精神包含在內(nèi)，所謂是一箭雙雕。 如何處理文和言的關(guān)系，以文帶動(dòng)言，袁校長(zhǎng)做了很好的示范。袁校長(zhǎng)對(duì)于問題的高質(zhì)量設(shè)計(jì)，把大問題細(xì)化成四個(gè)小問題，既有指令又有抓手的教學(xué)法，引得老師們連連稱贊！ 學(xué)員展示共研討 　　12月6日下午，豐源學(xué)校王恩堋老師給大家?guī)砹艘还?jié)精彩紛呈的學(xué)員展示課。王老師精心設(shè)計(jì)了“復(fù)述故事情節(jié)”“合作探究，分析人物形象”以及“感悟愚公精神”等環(huán)節(jié)，新穎的課堂形式吸引了學(xué)生的注意力，同學(xué)們熱烈討論，暢所欲言，充分參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)。整節(jié)課由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中明白了愚公精神的內(nèi)涵所在，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 課后參加聽課的教師積極參與評(píng)課，紛紛對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了充分肯定，并提出個(gè)人的看法和觀點(diǎn)。袁校長(zhǎng)做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為王老師這節(jié)課深入落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，有效的實(shí)施支架性教學(xué)為學(xué)生的學(xué)生指明了方向。最后，袁校長(zhǎng)和在座的語文教師探討如何深入解讀愚公精神以及分清語文課和政治課的界限，告誡我們要用自己的言傳身教告訴學(xué)生什么是語文課。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，袁校長(zhǎng)細(xì)心而熱情地解答語文教師們提出的教學(xué)疑難問題。袁校長(zhǎng)圍繞著思維課程、大單元整合、寫作和作業(yè)設(shè)計(jì)等方面，從自己切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了個(gè)人的見解，讓在座的語文教師印象深刻、受益匪淺。他山之石可攻玉 　“學(xué)習(xí)無止境，清流潤(rùn)心田。”雖然此次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考并沒有結(jié)束，名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，源城初語教師將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。