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追溯傳統(tǒng)文化根源 回歸歷史教育初心——太原市周繼榮初中歷史學(xué)科教學(xué)提高與示范工作站第十五次教研活動

顰兒

<p class="ql-block">  2021年12月7日是二十四節(jié)氣中的大雪,天氣雖冷卻擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情。上午8:00,太原市周繼榮初中歷史學(xué)科教學(xué)提高與示范工作站全體同仁齊聚太原市實驗中學(xué),進(jìn)行本學(xué)年第十五次教研活動。 </p> <p class="ql-block">  本期活動中,工作站負(fù)責(zé)人周繼榮老師特邀太原師范學(xué)院歷史系主任楊瑋教授,為大家做了一場題為《中國傳統(tǒng)文化特質(zhì)與變遷》的專題講座。楊教授博文強記,高屋建瓴,旁征博引,語言生動,對傳統(tǒng)文化的獨特見解讓老師們耳目一新。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">高看一眼:從立德樹人到學(xué)科素養(yǎng)</b></p><p class="ql-block"><b> </b>楊教授首先從國家層面解讀了弘揚中國傳統(tǒng)文化的理論依據(jù)和重要性。這就要求教育工作者圍繞立德樹人這一根本任務(wù),把中華傳統(tǒng)文化全方位融入中學(xué)教學(xué)中,滲透到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">厚看三分:中國傳統(tǒng)文化的特質(zhì)與變遷 </b><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> ?中國文化緣起</span></p><p class="ql-block">楊教授介紹了“中”、“國”、“文”、“化”的起源及中國文化的概念。在中國傳統(tǒng)文化起源中,楊教授結(jié)合我們山西考古成果和三晉歷史文化,用文物史料、文字史料二重證據(jù)法,從當(dāng)今的風(fēng)俗習(xí)慣挖掘其歷史文化緣由,論證了中華文化的緣起。從人類的圣火——西侯度遺址,山西兩道長城,到陶寺遺址的文明初現(xiàn),再到臨汾地區(qū)拜娥皇女英等習(xí)俗,體現(xiàn)了楊教授廣博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> ?中國文化的特質(zhì)</span></p><p class="ql-block">楊教授認(rèn)為《周易》是中國傳統(tǒng)文化的源點,從中可以看到中國傳統(tǒng)文化的三個特點,即簡易、變易和不易。他指出,任何復(fù)雜的事物本質(zhì)都是簡單,并列舉了中國傳統(tǒng)的二進(jìn)位今天依然廣泛使用的例子。他將世界文明發(fā)展形象地概括為三個人打架即漁民、農(nóng)民和牧民,分別代表三種不同的文明即海洋文明、農(nóng)業(yè)文明和游牧文明,并從根源上分析了三種不同經(jīng)濟對民族性格和民族文化的影響。他將中國文化類型概括為以“求善重德”為志趣的“倫理行文化”,并用一系列典籍來說明這一觀點。</p> <p class="ql-block">  楊主任總結(jié)了中國文化三個核心特質(zhì),即“天人合一,以民為本”,“安土重遷,中庸協(xié)和”,“自強不息,剛健有為”。他旁征博引,從古代建筑等方面舉例說明。</p> <p class="ql-block">  </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> ?中國文化的三次變遷 </span></p><p class="ql-block">關(guān)于歷史上中國文化的變遷,楊教授認(rèn)為有三次轉(zhuǎn)型:第一次 殷周時期:從“神本”到“民本”。第二次 唐宋時期:由“豪放”而“婉約”。第三次 清末民初:由“傳統(tǒng)”而“現(xiàn)代”。每個時期的文化特點,楊教授從文物史料和文字史料雙重論證,從商周時期青銅器的種類、紋飾到唐詩宋詞風(fēng)格的分析,從周禮的確立到科舉制的廢除,從政治制度到文人性格,跨度之大,史料之豐富,分析之精辟讓老師們連連感慨。</p> <p class="ql-block">  三個多小時的講座,楊教授用層層剝筍的方式,深入淺出,以深厚的歷史學(xué)專業(yè)功底和獨到的歷史學(xué)觀點,從中國傳統(tǒng)文化的起源、特質(zhì)、變遷等方面全方位詮釋了“文化”的內(nèi)涵,讓老師們對中國傳統(tǒng)文化的特質(zhì)及發(fā)展有了新的認(rèn)識。他的講座史料詳實,語言生動幽默,治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),對老師們今后的教學(xué)和專業(yè)提升有很強的引領(lǐng)和啟發(fā)作用。</p> <p class="ql-block">  在老師們意猶未盡的回味中,周繼榮老師做了小結(jié),她引用習(xí)近平總書記關(guān)于文化的論述:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族偉大復(fù)興?!弊鳛橹袑W(xué)歷史教師,工作雖然平凡卻肩負(fù)偉大使命——弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?;貧w教育初心,為實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù),如何將培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)與弘揚傳統(tǒng)文化有機結(jié)合,楊教授的課對我們應(yīng)該有所啟發(fā)和借鑒。</p> <p class="ql-block">  講座結(jié)束后,周繼榮老師就下一步的工作與工作站成員進(jìn)行了溝通與安排。</p> <p class="ql-block">太原市周繼榮初中歷史學(xué)科教學(xué)提高與示范工作站第十五次合影留念</p> <p class="ql-block">編輯:王曉芬</p><p class="ql-block">初審:侯紅衛(wèi)</p><p class="ql-block">終審:周繼榮</p>

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