創新作業引領，發揮育人功能---記小站實驗中學作業設計論壇（第二場）

馬晶

新時代背景下，我們的教育教學呈現多樣化的繁榮景象。信息技術以及各種教學手段的輔助下，高效課堂逐漸普及化并為師生所喜愛。課堂的落實延伸是一節課吸收反饋的重要環節，為更好的提供給老師們可以參考的作業活動方案，我校展開了作業設計論壇活動，為老師們提供展示的平臺交流更多的想法。 李垚老師的作業設計從基礎性作業到針對性布置。針對雙減政策下，我們教育教學要重效率，利用有限時間為學生布置最適合最有針對性的指導作業。共性作業完成基本知識點查漏補缺，個性化作業引導學生有興趣有能力積極用自己的方法學習歷史。 王晶娟老師進行了探究性實踐性作業的設計展示。王老師從引導學生興趣出發，利用課上學生對于電學實驗的興趣拓展延伸到課下活動布置。學生帶著興趣，學習知識的同時認真思考如何進行應用，真的做到了讓學生學習有反饋，知識服務于學生的生活。水果電池，地震儀，穿越火線，人體導電模型……學生在活動中收獲興趣，應用知識。興趣是最好的老師，師生互動共同成長。 郭杰華老師從化學與生活性探究角度個性化的展示了大學科的個性。利用九年級學生對于化學的興趣，讓化學聯系生活，發掘身邊的化學，發現問題并解決問題。自由檢索，教師科學指導，總結反饋，班級展示，過程中我們收獲驚喜，感受孩子們多種多樣個性展示。給予孩子們平臺，他們會反饋給老師另一個充滿創新的世界。我們與學生共同成長，有付出，有收獲，有天馬行空的想象，有科學嚴謹的規范指導，指導學生從學會學習到學會生活，師生共奮進。 張路老師的個性化作業展示交流以手繪實驗裝置為主題進行設計。張老師關注學生已有經驗，根據學生特點選擇了切合中考的主題布置。知識是螺旋式上升的，從感興趣了解，到科學系統學習，轉換為利用傳統裝置進行變式轉換，最后可以進行自我總結自我提升。鼓勵性評價學生，每一句評語都是對學生創造性的肯定，讓學生有精力有興趣進行更多的發現和探究。演示實驗虛擬實驗結合，信息技術助力高效課堂。一起思考活動總結評價我們都是小小科學家。 李婧老師在“雙減”背景下，積極落實立德樹人根本任務，在作業中培養學生的核心素養。常規特色型作業，按照詞性歸納自主默寫，課后作業進行個性分類，根據學生特點完成不同任務。個性化作業針對學生不同情況發展學生個性。實踐體驗型作業將英語與勞技課結合，做手工學英語。思維導圖個性指導，學生話劇對話引導學生聽說讀寫全面發展。 李濤濤老師基于模塊教學展開英語教學活動。愛麗絲漫游奇遇記，以學生學為重點，活動多種多樣。找到中心點進行發散，輻射展開知識點，讓學生形成自我認識。通過觀看原音電影，個性化分層任務，到最后學生情景劇表達，讓知識融入活動，相輔相成。創新發散同時關注知識點的融合，我們輸入知識，學生輸出符合情境的特色活動，思維表達逐步上升，循序漸進入佳境。 李曉丹老師的趣行相伴，發展為終作業論壇展示讓老師們感受到青年教師對教學的積極思考。以始為終倒推通過多個途徑進行實踐。依托模塊教學整合設計，以作業為目標，結合教學目標發揮作業鞏固作用。話劇表演、手抄報、思維導圖，英語可以多種多樣，豐富多彩，可以活潑可愛。教師要鼓勵引導學生在聽說讀寫上進行鞏固和突破，重視基礎的同時提高能力，利用多種方式促進學生語言思維模式的建構。 教會學生學會學習，學會生活。我們的少年有想法，有愿景，未來定會有無限精彩的發展！良師為伴，展開多種形式教學活動，引導學生主動學習主動探索；益友相輔相成，學會團隊合作，感受協作并進的力量。教學相長，新時代背景下，我們創新發展，帶給教育教學無限可能。