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《小學生全息習作序列訓練研究》成果推廣應用專題培訓活動——走進海口市第十一小學，遨游習作世界

林一懿

<p class="ql-block">　　何為 “全息作文”？此課題研究是以實現學生全景式的掃描生活，挖掘和積累習作素材，達成“有話可寫、愿寫、會寫”為目標，有意識、有訓練目標而設置的由淺入深、循序漸進的習作訓練系統。課題研究旨在通過解決“寫什么”的問題，改善學生在習作中無話可說、說空話、套話的頑疾，切實提高學生的習作水平。</p><p class="ql-block"> 為促進我?！叭⒆魑摹毖芯空n題的推進與運用，海南省卓越教師冉茂娟工作室主持人冉老師帶領工作室的成員們于2021年12月2日走進海口市第十一小學開展“全息作文”推廣應用專題培訓活動。</p> <p class="ql-block">　　本次活動分上下半場，由海口市第十一小學王岱冉老師和李俊蓉老師共同主持。</p> 課例展示 <p class="ql-block">　　海口市英才小學李珊珊老師展示低年段習作指導課《多變的圓圈》。</p> <p class="ql-block"> 李老師以生活實際出現的各種圓形物體為基準，培養學生一雙善于發現的眼睛：想一想，這些事物都有什么共同的特點。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　李老師循循善誘，聯系生活實際，<span style="font-size:18px;">動手操作，充分發揮學生的觀察力、想象力，給圓圈來個大變身，讓學生的想象力發散出來。</span></p> <p class="ql-block">　　想象呈現，把你自己創作的藝術用語言分享給所有人，遨游在想象的世界中。</p> <p class="ql-block">　　?？谑协偵絽^教研室陳亞運老師展示高年級習作指導課《即景》。</p> <p class="ql-block">　　陳老師從普通的生活事物開始觀察，讓學生觀察事物細微的變化，感受事物多角度的變化。</p> <p class="ql-block"> 一個細微的角度能夠讓學生發現不同的變化，以此為基準，展開想象，讓文本變得更多優美。</p> <p class="ql-block">　　?？谑械诙逍W徐薇老師展示高年級習作指導課《介紹一種事物》。</p> <p class="ql-block">　　徐老師風趣幽默的語言，深入生活的教學情景，讓學生一下子進入課堂中，多角度的觀察生活的事物。</p> <p class="ql-block">　　多角度觀察，多角度表述，全方位的介紹一個事物，再加上形象生動的描述，讓一個普通的事物非凡的呈現在眼前。引人入勝，學生的創作也豐富多彩。</p> 專題講座 <p class="ql-block">　　?？谑袨I海第九小學吳少蘭老師為我們呈現一場關于《“雙減”背景下習作教學的思考》的精彩講座。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　吳少蘭老師從習作教學現狀、“雙減”對習作要求、怎樣的習作教學更有效，三個方面為我們講述了當前習作之路應該如何前行。為我們今后的習作教學指明了方向，明確了習作教什么？怎么教？</p> <p class="ql-block"> 海口市濱海第九小學朱莉紅老師帶來了《作文課，可以如此美麗》的精彩講座。</p> <p class="ql-block">　　朱莉紅老師從一節好的作文課標準、如何設計一節好的作文課、作文課的設計原則三個方面來為我們詳細講解如何進行習作課的教學設計。</p><p class="ql-block"> 設計一節好的習作課：有干貨、有空間、有趣味。教師要深度解讀，尋找寫作難點；解構難點，搭建思維支架；激發動力，設計趣味活動；全盤規劃，完成教學設計；依據學情，修改完善設計。</p> <p class="ql-block">　　活動尾聲，?？谑醒杏栐喝矫昀蠋熥隽思毮伒目偨Y：一堂完美的習作課，課堂上教學問題設計要精準到位，情境導學貫穿全堂，教師要處理好課堂中出現的每一個細節。</p> <p class="ql-block">　　同時，一堂完美的習作課，教師要做到“三二一”。</p><p class="ql-block"> 三處情境：創設有趣的教學情境，引領學生走入真實情境，學會遷移情境內容。</p><p class="ql-block"> 二次寫作：初次寫作，激發學生的寫作欲望，保護好學生的真實感受，進而交流寫作技法，交流范文，二次寫作。</p><p class="ql-block"> 一處基本點：教師的退讓，體現學生寫作的主體地位，不要干擾學生思、說、寫，提高學生寫作效率。</p> <p class="ql-block">　　同行互助，一群人可以走得很遠很遠。相信在各位專家的指導、引領下，我校“全息作文”課題研究將更加深入有效，學生的習作能力得到切實提高。</p>

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