集體備班——高效復(fù)習(xí)備考的根據(jù)地 ——農(nóng)安縣實(shí)驗中學(xué)高三集體備班活動總結(jié)

實(shí)驗中學(xué)郭慶林

時光靜靜流淌，秋盡冬生，十二月，你好！農(nóng)安實(shí)驗中學(xué)的校園寒氣襲來，但圖書館里溫暖如春，每個老師臉上都洋溢著教研時激動、興奮地神情。這是我們高三年級領(lǐng)導(dǎo)在組織班主任和科任教師以班為單位集體備班。 　　所謂的集體備班，其實(shí)就是指班主任和任課教師一起研究班級情況、集思廣益，商量解決學(xué)生問題，將班主任單一經(jīng)驗式管理整合成集體研討式管理的一種辦法。在高三一輪復(fù)習(xí)的重要階段，集體備班就如同一場戰(zhàn)役的后方根據(jù)地，在這里班級所有教師群策群力，共同為班級的高效復(fù)習(xí)出謀劃策。 從整體復(fù)習(xí)策略到細(xì)節(jié)知識落實(shí)，從全班復(fù)習(xí)進(jìn)度到個體復(fù)習(xí)落實(shí)，集體備班是實(shí)現(xiàn)集體智慧優(yōu)化整合的有力途徑和指導(dǎo)學(xué)生個體高效復(fù)習(xí)的重要手段。 這學(xué)期，在劉校長的支持下，在全體高三教師的配合下，我們高三以班為單位、分系列進(jìn)行了集體備班的嘗試與探索。一、審時度勢，緊抓月考動向，確定最佳備班時間。 　　集體備班的時間要把握火候，本學(xué)期我們將集體備班的時間定在月考結(jié)束后。月考剛剛結(jié)束，學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成果有了展現(xiàn)，對新的學(xué)習(xí)階段在思想上有了起伏；教師對學(xué)生或班級的學(xué)習(xí)期望值有了比對，對于新的教學(xué)階段有了新的調(diào)整，各項數(shù)據(jù)成為最有力的分析工具。此時我們抓緊時機(jī)，趁熱打鐵，精心準(zhǔn)備了集體備班。 二、收集問題，確定備考重點(diǎn)，科學(xué)分配備考時間 　　在高考中，偏科是大忌，所以對“三生”培優(yōu)輔差是高三集體備班的永恒主題。各班班主任把任課教師組織起來，形成一個團(tuán)結(jié)合作的教育集體，使之目標(biāo)一致地共同敦促和幫助偏科生。作為班主任，則要及時全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，對本班的情況共同討論，總結(jié)本班前一段工作中所取得的經(jīng)驗教訓(xùn)，找出不足并針對本班優(yōu)秀生和學(xué)困生的具體情況制定出下一階段班級備考重點(diǎn)。在每個月的集體備班中，各科教師要列出輔差名單，加強(qiáng)對“三生”薄弱科學(xué)生的面批面改及課外指導(dǎo)與方法點(diǎn)撥，分段布置任務(wù)，任課教師實(shí)現(xiàn)互助合作，互相幫忙落實(shí)。 　　三、深度會談，透過現(xiàn)象分析原因，協(xié)作攻關(guān)解決問題 關(guān)于某個學(xué)生，我們常常會聽到來自科任教師的意見和評價。這些意見有時候是比較一致的，但是有時候也會出現(xiàn)對某個同學(xué)截然相反的觀點(diǎn)。例如，某個數(shù)學(xué)老師口中的得意弟子卻是個讓英語老師頭疼的學(xué)困生。所以，老師們對于某個學(xué)生的評價其實(shí)是建立在該生對于自身課堂的學(xué)科認(rèn)同感上的，這種結(jié)論是相對片面的。作為班主任，要重點(diǎn)利用集體備班來消除科任教師的學(xué)科定位，力求讓每個學(xué)生得到最大限度的潛力提升。 在十二月份第一次集體備班上，三班、四班科任教師就針對班級的成績分析，一致提出語文和英語復(fù)習(xí)主抓課堂實(shí)效，盡量將課余時間讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的操練、應(yīng)知的記憶和應(yīng)會操作的訓(xùn)練。將每月月考成績分為四個層次，分析每個層次中的穩(wěn)定生、潛力生和臨界生，通過各科成績分析及課堂表現(xiàn)，進(jìn)行一對一的弱科知識輔導(dǎo)和積極心理疏導(dǎo)，為學(xué)生營造一個積極的、公平的備考環(huán)境，這種認(rèn)識也得到了領(lǐng)導(dǎo)和其他班級教師的共識。 　　值此距2022年高考185天之際，我們?nèi)w高三教師鄭重承諾：我們會以飽滿的熱情、全心投入工作，精誠團(tuán)結(jié)、拼搏進(jìn)取，奮力賡續(xù)實(shí)驗新輝煌。 　　攝影：崔曉明 撰稿：郭慶林 編輯：郭慶林 審核：張顯軍郭丹 策劃：劉立波