美育之花正盛開，—杏花嶺區實驗小學美育改革案例區實驗小學 ·樂考之約 “有以善處，蒙以養正”。杏花嶺區實驗小學以“養正”“樂學”為教育出發點，努力為每一個學生啟蒙奠基。 學校高度重視美育工作，秉承“讓每一個孩子享受成長的快樂”的教育理念，結合學生發展實際狀況研究制定出六大美育方向： 一、加強多學科融合，滲透環境隱性美育 （1）通過美術學科教學和科學、音樂等活動進行美育<div> 通過美術、科學、音樂、舞蹈、戲劇課的融合滲透進行美育引導。順應下興起的STEAM課程（S代表科學、T代表技術、E代表工程、A代表藝術、M代表數學），圍繞特定主題，將這些學科內容進行整合的創意實踐，很好地實現了藝術與科學、人文與技術、思維與操作的整合，促進了學生的全面發展。</div> <h5><font color="#9b9b9b">▲STEAM課程理念</font></h5> （2）組織學生參加美化學校環境的活動 逐漸學會將藝術融入生活，讓美改造生活，形成兒童個人理解之上的藝術生活美學。 <h5><font color="#9b9b9b">▲實驗學子落實STEAM課程實踐</font></h5> 二、借助大自然舉辦美育“杏”福節 杏花嶺區實驗小學有得天獨厚的自然條件。每年6月是校園里上百棵杏樹結果豐收的時節。在學校統一組織下，各班級認領養護一棵杏樹，開展“杏福節”系列活動。在項目活動中，孩子們親近自然，主動探索區分觀賞杏樹與食用杏樹的區別，通過學習了解到杏樹題材在藝術作品中承載的植物文化，了解到杏樹在我國已有兩三千的栽培歷史，了解到“杏花”作為“飾形”的意象出現在眾多中國文人的字畫中。項目活動為孩子們提供了了學習、勞動、實踐、美育等多重收獲。 <h5>▲“杏”福節采摘活動</h5> <h5>▲“杏”福節手繪扇子活動</h5> 三、藝術啟迪智慧，給藝術插上科學的翅膀，以藝術展望未來——科技節 科技革新給人們的日常生活帶來的巨大改變無處不在。而人們常常忽略藝術對生活的潛在影響和熏陶。小到公園里的一尊雕塑，大到德國紅點設計獎產品背后的美學原理。細細回顧不難發現，古今中外，凡是有所成就的科學和藝術大師，無不在科學和藝術方面有深厚的修養。達芬奇不但是一位畫家，也是一位很有成就的解剖學、機械學愛好者；歌德是一位偉大的詩人，也是一位地質學、植物學家；愛因斯坦既是一位偉大的科學家，又是著名的小提琴手，他在研究“相對論”的時候就是從小提琴悠揚的曲調中獲得的靈感。 學校在舉辦大型校園活動時充分調動學生的主動性和積極性，鼓勵兒童勇敢DIY作品，保護他最初的想象力能夠在校園萌芽。科技節主題是有關生命美學的課程，內容包括對自我生命、自然生命的審美體驗與思考，感受個體生命和自然萬物之美，建立人與自然和諧相處理念，從而形成正確的審美意向，這也是美育的終極目標。 <br><br> <h5><font color="#9b9b9b">▲學生展示自己培育的盆栽植物</font></h5> <h5>▲學生欣賞自己的作品</h5> <h5>▲杏花嶺區實驗小學第二屆“科技節”</h5> <h5>▲杏花嶺區實驗小學第三屆“科技節”</h5> 四、傳統文化中的藝術魅力 中國是人口大國、教育大國，歷史悠久、底蘊深厚。引導學生從小了解祖國5000年歷史文化，對激發學生的愛國之情，提高人文素養，樹立深沉崇高的精神追求意義深遠。 發揮新聞媒介作用，利用校園廣播、大屏宣傳、融媒體中心、微信公眾號等平臺，以學生喜聞樂見的藝術形式，展示傳統文化的魅力，并“翻轉角色”，鼓勵學生主動參與宣講。如學校持續開展中華經典誦讀藝術展演活動，讓兒童學會誦讀，在誦讀中展演，明白誦讀的意義。 <h5>▲傳統文化進校園系列活動</h5> 發揮文化陣地作用，統籌宣傳、文化等各方力量，利用黨員活動中心、文明實踐中心，以“崇禮、博學、知家鄉、愛故土、懂非遺、傳文化”為主題開展“優秀傳統文化活動月”活動。 <h5>▲傳統文化進校園系列活動</h5> 加強師德師風建設，著力引導廣大教師學為人師、行為世范，用自己的學識、閱歷、人格點燃學生對真善美的追求，培養學生“腹有詩書氣自華”“知書達禮”的高尚情操，將學生帶入審美情境。 五、紅色巨作欣賞 美術課上進行紅色經典美術作品欣賞，陳逸飛、邱瑞敏的布面油畫《在黨的“一大”會議上》、王式廓的《血衣》、董希文的《開國大典》等以直觀形象的圖像形式讓學生了解了作品背后滲透的歷史文化內涵。老一輩藝術家對于華夏兒女不畏艱險拼搏奮斗永不服輸凝聚一心信念的細致刻畫和完美詮釋深深感染了孩子們，使孩子們進一步堅定了做新時代好少年，將來為祖國做貢獻的決心和信念。 <h5>▲啟航（國家重大歷史題材美術創作工程入選作品）布面油畫 2009年 何紅舟 黃發祥</h5> <h5>▲陳逸飛 邱瑞敏 在黨的“一大”會議上 布面油畫 147.5×173cm 1977年</h5> <h5>▲董希文《開國大典》布面油畫 于1953年創作</h5> <h5>▲學生的愛國情懷</h5> 六、以藝術課程為主體，提高學生藝術審美與藝術鑒賞能力，學會創造美，形成初步的審美觀。 一方面，藝術課程有義務和責任傳承中華優秀傳統審美文化，著力普及書法、篆刻、戲曲等藝術門類，弘揚中華美育的獨特精神，如“外師造化，中得心源”，讓學生形成深厚的民族情感。 另一方面，藝術課程開發具有地域特色的地方、校本美育課程。一些少數民族藝術、部落藝術絲毫不遜色于傳統的經典藝術，甚至其許多審美藝術活動更符合人的審美本性。另外，現當代藝術所傳遞的先鋒意識也有利于學生批判性思維能力的養成和自我意義的建構。 在課程目標方面，在培養學生藝術感知欣賞和創作表達能力的過程中，學校有意識地滲透藝術哲學、藝術史和藝術批評等藝術學科要素。藝術課程讓學生通過接觸人類歷史上出現過的豐富藝術形式和經典作品，了解藝術的產生與人類文明進程以及與社會政治、經濟文化之間的關系，通過藝術哲學、藝術史和藝術批評等藝術學科要素的滲透，讓學生明白藝術教育不僅僅是知識技法的教育，更是可以提升審美和人文素養的教育。 <h5>▲藝術欣賞評述課</h5> <h5>▲藝術欣賞評述課</h5> 當前世界處于百年未有之大變局，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈,是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。 <h5><font color="#9b9b9b">▲孩子們歡樂的沉浸在知識的海洋里</font></h5> 多元的藝術課程使學生們擁有了更開闊的眼光和更寬廣的胸懷，實現美育增強民族認同和文化理解的價值，提高學生藝術審美與藝術鑒賞能力，初步形成學生的審美觀。 七、“雙減”下的特色作業 “雙減”，首先是減輕義務教育階段學生過重的作業負擔，而歸根結底是要將課堂質量提上來，讓學生在校內學會、學足、學好。我校高度重視“雙減”工作落實，堅持正確導向，抓質量，提效率，穩推進，建立學業水平多元化評價激勵機制，真正做到“讓每一個學生享受成長的快樂”。為此，我校的美術課有這樣的特色作業： <h5>▲美術特色作業</h5> （1）特色作業——國畫社團 （2）特色作業——趣味線描 （3）特色作業——小小設計師 在美術學科教學基礎上，假期中，學校為不同年齡段的學生提供了由名畫模仿秀、創意兒童餐盤、走進美術館、走進博物館組成的基于美術核心素養的課外活動，旨在借助不同于校園內的藝術體驗激發學生心靈與藝術審美的思維碰撞。 活動一:名畫模仿秀 學習始于經驗的習得。兒童的思維邏輯能力非常發散，對于事物的模仿和創新，經常能達到爐火純青的境界。兒童在很小的時候，經常穿家長的衣服、鞋襪，學著大人的模樣涂口紅、化妝。因此，讓學生模仿名畫也是在致敬經典。 活動要求：學生模仿世界肖像名畫并拍照完成作業（先了解自己喜歡的人物畫作品，通過模仿感受名畫的魅力，學會欣賞），上傳釘釘。 活動二：創意兒童餐盤<br> 美育最高的目標就是培養學生的創造能力。學生制作水果拼盤有利于激發學生的創造力，在“做中學”體會學習的快樂和幸福。<br> 活動要求：發揮創意拼擺水果，注意色彩搭配，布局疏密。 看，孩子們在創意拼盤中多么享受！原來，勞動也可以這么有藝術范！ 活動三：走進美術館 美術館中最常見的展示品是繪畫，但雕塑、攝影作品、插畫、裝置藝術，以及工藝美術作品也可能會被展示。 快看我們的孩子進去美術館參觀是多么的虔誠和認真啊！ 活動四:走進博物館，和國寶面對面 博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產的實物的場所。<div><br></div> 在山西省博物院，孩子們與藝術相會，邂逅美麗的中華文化！ 任務要求：走進博物館，以寫生繪畫或以小導游的身份用視頻、照片或小報的形式來介紹國寶背后的審美和故事，感悟中華文化。同時鼓勵孩子多收看關于博物館的綜藝節目，學會從多個視角增長見識。例如，《國家寶藏》《假如國寶會說話》《國寶探秘》《我在故宮修文物》等。 前不久，山西省博物院正在舉辦一項空前絕后的大型展覽，它就是永樂宮建筑遺址及其輝煌富麗的壁畫。永樂宮始建于元代，是至今保存完好的唯一一座元代官式建筑群，它以格局完整的巍峨建筑、精彩紛呈的壁畫藝術、博大精深的道教文化聞名于世。 瞧！孩子們正在傾聽歷史回響，接受精神洗禮。博物館作為人類文明的“精神高地”，展現著文化海納百川的廣闊胸襟，學生在博物館中學到的知識是“活”的歷史，直觀的經驗，遠瞻的未來。 實踐中發現，美不是奢華，不與金錢等值。美，是一種觀念，一種對生命的態度，為煙火紅塵里的人生賦予了更豐富的意義。 <h5>▲我們都是區實驗“美”少年</h5> 二千五百多年前，孔子提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調審美教育對于人格培養的長遠作用。扎實推進高雅藝術進校園，加強落實國家美育課程實施建設，持續開展“傳承的力量——學校藝術教育弘揚中華優秀傳統文化”，讓“美育之花”燦然綻放，杏花嶺區實驗小學一直在路上！ <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 111, 187);">編輯：朱丹磊</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 111, 187);">攝影：電教團隊</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 111, 187);">審核：趙慧敏</span></p> 藝術學生美育審美文化活動課程杏花嶺區杏樹孩子