我聽范書記講學習

燕子

掌聲響起來了！學生漸次站了起來，他們把情感、情緒的飽脹轉化為了不自覺的行動，用站立起來的鼓掌來釋放他們對聽講的會心和激動。 我自最后一排的座位上站起來，望著講臺上的演講者——我們學校的黨支部書記范寶峰。他提著一個本是用來裝酒瓶的袋子（被他戲稱為圣誕老人裝著禮物的襪子）在和十幾個學生互動。孩子們的臉上，洋溢著興奮，周身發散著勃勃的生機。我很是感慨，這樣的狀態，才是一個九年級學生該有的少年模樣！才是這個年齡段孩子該有的青春姿態！ 篤忠中學的下午，陽光是明媚的。學校禮堂，不時的回響著掌聲、笑聲、歡呼聲。學習，這個亙古不變的話題，再一次被拋在學生的面前。但這一次，它帶來的不是沉重，不是壓抑，不是嘮叨，也不是冷冰冰的說教，更不是高高在上的理想的教條。 “你在學校還好嗎？”這句再普通不過的話，當它被真誠的說出，被滿含關切的說出，拉近演講者與學生的距離，交流的氣氛瞬間變得輕松愉悅。講臺下的學生，是面臨中考的學生，是食宿在校的學生，是處于青春轉折期的學生，他們的心理、情感、情緒……是需要理解、關愛、指引、傾訴的。“你在學校還好嗎？”這七個字被賦予了無盡的含義，每一個學生都能從這句問候里獲得自己想要的情感慰藉。 為什么要學習？怎么樣學習？學不好怎么辦？老生常談的話題，在篤忠中學的學習方法指導會上，舊瓶里裝了新酒。一個半小時的演講，孩子們專注的傾聽，踴躍的發言，自告奮勇的上臺互動。我也是所有聽講者中的一員，我的注意力也被牢牢的抓著，我的視線，在講臺與臺下頻繁切換。無論臺上的講者，還是臺下的學生，提問和回答都很精彩，這精彩不只是妙語連珠，更包含著是一種實用性極強的解答策略。 大概一說起和學習相關的演講，往往都是鞭策式的“學習古人懸梁刺股”、 “愧對父母痛苦流涕”和口號式的“無奮斗不青春”。模式化、格式化的激情洋溢與熱情澎湃，就像海市蜃樓一般，美好但遙遙不可觸摸。今天的演講，依舊是談談學習，但沒有鼓動的號子，沒有低頭的懺悔，沒有高高舉起手臂的宣誓，有的是娓娓道來的推心置腹，有的是我的問題怎么解決的實效，有的是聽到會心處的爽朗笑聲。 九十分鐘的演講結束了，孩子們陸續走出會場。我沒有去問他們，對今天的演講感覺如何。他們，依舊帶著笑，他們，還在交談剛才的話題。 范書記在和老師們交流。我默默地望著他們，想起了書記辦公桌上的教育學、心理學書籍，想起了書記給我發的教育知識，想起了書記一遍遍修改的講稿，敬佩之情無以言表。 和范書記一起工作四年了，工作性質的緣故，我和他接觸的時間很多，他總是在表揚我的能力，尤其是“講”的能力，總是在夸贊我的用心，對工作的“精心”，我日常見識到的是書記的睿智、隨和，卻不曾想他還有這樣的一面，“講得出彩”的一面。原來，他是一個寶藏啊。我不知道，他還有多少是我不曾知道的的本事。這本事，憑借的是對教育的熱愛，是永遠在路上的學習。 范書記，是我們的領導。更多時候，我和許多同事一樣，把他當做老師和朋友。他的這一次演講，我的收獲絕不亞于聽講的學生。 期待范書記下一次的演講。