無棣縣第一實驗小學大教研第五期

趙景芳

根據縣“大教研”活動安排，從12月開始，各共研體的活動主要以共研成果的展示為主，為此第一實驗小學數學共研體以除法內容為例，開展了單元整體教學下“數的運算”共研成果的交流匯報活動。學校主要負責領導及全體數學教師參加了此次活動。 本次活動共三部分:整體視角下“數的運算”除法部分思考與實踐、以《除數是兩位數的除法》為例談單元整體教學設計、三大部分除法典型錯例分析與對策。 專題報告 　　季利利老師根據自己執教“兩位數除以一位數”的實踐經驗，從對大單元教學的理解、小學數學除法的知識體系整體框架、各個單元知識間的結構關聯以及知識內的結構關聯和老師們進行了分析。并從尋找知識間前后聯系，確定核心概念談了自己的思考。 通過交流老師們心中對學科知識體系脈絡圖有了清晰的認識，對學科知識的橫向、縱向關系熟記于心，這樣在教學中加強 “已有知識”和“后續知識”的聯系,做到“瞻前顧后，有的放矢”。 　　程靜靜老師以四年級上《除數是兩位數的除法》為例，從教材解讀、各版本對比、教學建議三大方面進行了分析。 在對教材的解讀中對本單元與前后知識間的聯系、本單元知識框架、教材編寫意圖進行了重點分析；通過各版本教材對比發現共性問題，找準本單元的核心概念，明確編寫意圖；教學建議從重視起始課、建立可視化試商和調商的過程談了自己的思考。 通過分析明確了本單元是培養學生估算、口算、數感等一系列思維活動的重要單元，尤其是涉及需要調商的題目時，不僅思考過程相對繁瑣，對學生的耐性也是一種挑戰。因此在教學中，我們要注重學生對算理的理解，為今后學習小數除法奠定重要基礎。 典型錯例分析及對策 　　劉蕊老師對三年級“兩、三位數除以一位數”學生的典型錯例進行了收集、分析，針對不同類型錯例的解決策略進行了分享。 針對書寫不規范的情況劉老師從書寫格式、具體要求談了自己的做法。對因為粗心造成的錯誤提出了檢查三步走的策略：1.先看看數是否抄錯；2.再檢查計算是否正確；3.得數寫沒寫（商、余數）；對算理理解不清的情況提出課堂教學要到位，注重學生的探究，借助直觀教具理解算理，并指出教學中要提高學生驗算意識，培養計算能力。 　　趙景芳老師對四年級“除數是兩位數的除法”學生出現的四大典型問題進行了分析。 趙老師針對錯例“商所在數位錯誤及0的占位問題”提出通過“計數單位”這一核心概念，理解商表示的意義，明確所在數位及0的占位問題；針對“減錯、乘錯”的情況從20以內的退位減法及兩、三位數乘一位數計算方面課下同學間互相訓練，達到少出錯的目的；對“算理理解不清、試商不準確”的典型問題，提出通過與舊知“三位數除以一位數”的筆算進行對比，在對比中思考為什么把除數四舍五入看成整十數？找到商之后再算分掉的數量，分掉的數量怎樣計算？為什么不能用商去乘整十的近似數？一些列的思考中學生明白算理。并通過兩個思考:1.分掉的與要分的之間的大小關系。2.剩余的與除數的大小關系，學生明確從哪兒看出試商不準確的問題。最后對用商不變的性質計算后余數的變化問題談了自己的想法和解決方案。 　　南兆杰老師對“小數除法”中典型的錯例進行了分析。南老師針對學生擴大被除數后末尾忘記添“0”、商的小數點點錯、商中間不用“0”占位等問題進行了分析。提出提高學生的估算的意識，學會用估算檢查結果，并把培養學生良好的學習習慣，提高學生的計算能力作為今后教學的首要任務。 　　活動最后教科室劉春霞主任對校級小課題的申報做了說明，鼓勵老師們參與課題研究，為明年縣級課題申報做準備。 　　通過教研活動，提高全體老師對單元整體教學的認識，通過對錯例分析研究，發現學生理解知識方面的問題，思考我們的課堂教學的漏洞，更好的為今后教學服務。