吾將上下而求索——甘南六中數(shù)學組作業(yè)設計正在路上

流年

布置作業(yè)是教師教學過程的重要一環(huán)，科學地布置和運用作業(yè)，既能達到加深學生對所學知識的理解，提高運用的能力和水平的目的，又能比較準確地了解學生對知識的掌握程度，同時還能提高學生的學習積極性。 　　“雙減”政策實施以來，我校有針對性地布置特色作業(yè)，在構建合理學習結構的基礎上推行作業(yè)“作品化”，既讓學生掌握重要知識，也讓學生感受到學習的樂趣，增強學生“主動參與學習”的體驗感。 　　在本次“雙減”特色作業(yè)設計中，初中數(shù)學組全體教師認真落實“減負增效”的有實際意義的作業(yè)，堅持以書面作業(yè)為主，實踐作業(yè)為輔的模式，通過布置思維導圖、動手操作、社會實踐及圖形創(chuàng)作等多重類型的作業(yè)，鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，使各個層次的學生都有所獲。 書面作業(yè) 　　課堂書面作業(yè)是日常教學中的重要組成部分。它有利于基礎知識的鞏固，有利于知識的真正理解消化和應用。 思維導圖 　　思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。 動手操作 　　動手操作對中小學生學習數(shù)學確有獨特的作用。首先，有利于調動學生積極、主動參與學習活動，激發(fā)他們的學習興趣。其次，能從學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，有利于學生由動作思維到表象再到抽象思維的形成，促動數(shù)學思維的逐步發(fā)展，促動學生理解數(shù)學知識。再次，學生在動手操作活動中能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探索解決問題，使理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐水平。 社會實踐 　　社會實踐是學生社會化的重要途徑，也是提升學生綜合素質和實踐水平的重要載體，更是必不可少的環(huán)節(jié)。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系的組成部分。 圖形創(chuàng)作 　　數(shù)學最本質的東西是抽象的比較難理解。通過圖形創(chuàng)作可以把抽象的東西形象化、直觀化，有利于學生的理解。 　　傳承六中精神，緊跟時代潮流，重鑄昔日榮光，六中人正在路上。