數學課改路研課共提升

徐珊

——記濮陽市第七中學初中數學組研討活動 　　在孫述雷校長的指導下，為了推動我校教學改革，構建以學定教的高效課堂，我校初中數學組從10月19日起開展了為期3周的組內研討課。組內每一位老師都呈現了一節精彩的示范課。從備課到上課，從教材到學生，從導學案到檢測題，老師們立足以學生為根本，“以學定教”“先學后教”，精研教材，推陳出新，以“雙減”為背景進行教學改革，打造高效課堂。 　　六年級的孩子雖然剛入校2個月，但是經過老師的引導自學與小組合作已經逐漸成為他們上課的主旋律。在王繼廣老師的課堂上，每一個孩子都積極參與到數學學習中。自學時，大家獨立思考，安靜認真；小組合作時，大家各抒己見，熱烈討論。一道習題的多種解法，讓學生通過自己的實踐體會到用現學內容——方程解題的簡潔。在這節課上，老師退至幕后，擔任導演角色，學生走上前臺，無拘無束盡情合作與展示。 　　張彥輝老師整節課內容充實，各個環節銜接自然，環環相扣。由“神舟系列”相關信息導入新課激發學生的愛國情懷，自學環節利用導學案讓學生初探本節內容，小組合作環節大家相互協作共同攻破難點，課堂展示學生們暢所欲言分享收獲。 　　七年級作為“課改先鋒”劉桂芬老師首先為我們展示“自學——展示”新課堂模式。劉老師以回憶舊知為情境創設，以“導學案”為學生扶手，以小組展示習題講解為載體，讓學生在說、畫、寫等動手操作中，經歷知識的形成過程。 　　在肖君杰老師的課堂上，學生是自由的，樂學的，課堂是具有啟發性的。以問題為導向的導學案，讓學生在層層遞進中將新知的難點一一化解。在展示環節，學生的精彩講解與老師的適時點評，真正體現了以學定教，先學后教的教學理念。 　　閆愛花老師的數學課是一場視聽盛宴，老師引導語溫柔而堅定，學生的發言流暢而嚴謹。閆老師在自學環節及時了解學情，適時對自學過程中出現的問題進行梳理、整合，讓學生互動更有針對性，提高學習效率。當學生遇到講解困難時，及時點評幫助學生理清思路，然后又將發言還給學生，真正做到了“以學定教”“先學后教”。 　　王偉平老師的課堂是學生的舞臺。這里講臺上站的不是老師而是學生，聽課提問的不是學生而是老師。所有知識都是學生發現的，總結的，展示的，而老師就是在引導，在提示，在鼓勵。這樣角色的轉換讓學生的學習更深入，對知識理解的更透徹。 　　導學案是對教材的“翻譯”和“二度創作”。由于教材過于精煉、嚴謹，學生根本無法直接讀懂、理解。郭瑛老師對教材“翻譯”和“二度創作”形成的導學案可以幫助學生學習，將學習難點分解，降低學習難度，讓各個層次的學生都獲得有效學習。課堂上郭老師將導學案與教材有機結合，使教材與導學案利用最大化，大大提高了學習效率，也提高了教學效率，為我們的新課改提供了范例。 　　徐珊老師的課從回顧舊知出發，深入淺出，層層遞進，讓學生對新知由特殊過渡到一般，由易到難，學生對知識的掌握也水到渠成。展示環節，講解學生思路清晰，語言嚴謹，老師點評到位，拋磚引玉。課堂檢測題層次分明，讓各個層次的學生都得到收獲。 物有甘苦，嘗之者知；道有夷險，履之者知。初中數學組，我們一直在路上！