《組合圖形的面積》——五年級數學研討課

小歐

2021年11月25日，五年級數學備課組展示了一節校級研討課《組合圖形面積》，這次教研課由何雄新老師來執教。 組合圖形面積是在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個基本圖形的面積公式學習之后，進行的一種由形象到抽象的學習。何雄新老師用復習導入本課新課的學習！ 小組合作學習，探討：智慧老爺爺新房子裝修，鋪組合圖形地板：需要買多少平方米地磚，看看哪一組的方法又多又巧！ 何老師適時引導、點撥！ 小組匯報展示討論結果，說說自己的解題思路，然后師生總法解方法。 在學生解決組合圖形的面積時，老師重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察、獨立嘗試、合作交流。為每個學生提供參與數學活動的空間和時間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓思維，并引導學生尋找最簡方法，實現方法的最優化。通過一系列活動，使學生進一步理解和掌握組合圖形面積的計算方法，進一步發展學生的空間觀念。 教務處范主任與數學科組老師在認真觀摩何雄新老師的數學研討課。 隨后，數學科組的老師們對這節課展開了頗具深度的點評。首先是龍嶺集團數學名師工作室的主持人葉向飛老師的點評，她肯定了何老師的教學功底，特別表揚了何老師創設的開放式教學環節，何老師在“把組合圖形轉化成基本圖形”的教學中鼓勵學生大膽創想，張揚學生的個性，引導學生通過動手畫、動腦想、臺上演、大膽說，大大地激發學生對新授知識的探索欲望。與此同時，葉向飛老師也指出本課的不足之處：在“組合圖形轉化成基本圖形”優化方法的指導上，老師可以大膽放手讓學生通過計算進行方法的優化。緊接著，科組里的其他老師也對本節課的優缺點進行深入的剖析和評價。教學教研活動是一場思維碰撞、智慧交流的盛宴。愿我校教師以學習促進教學，以研討提升自我，讓教研之花結出累累碩果！