撰文/官渡之戰(zhàn)<div>圖片/部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)</div><div>音樂(lè)/兄弟一場(chǎng)（來(lái)自酷狗音東）</div> 心語(yǔ)：宋?王庭堅(jiān)曰：“墨以傳萬(wàn)古文章之印，歌以寫(xiě)一家兄弟之情”。本文稱不上“萬(wàn)古文章之印”，但說(shuō)的卻是實(shí)在的“一家兄弟之情”。 <h3 style="text-align: center">一</h3> 我到農(nóng)場(chǎng)后隔了一天，即3月20日，南通第二批知青來(lái)農(nóng)場(chǎng)。按約定，我弟弟在這天來(lái)場(chǎng)，我去中心隊(duì)接他。 中心隊(duì)位于17隊(duì)東，步行約需40分鐘。我不知道車(chē)隊(duì)什么時(shí)間到，只能提前，不敢拖后。這是我第一次步行走這條路。 十時(shí)許，車(chē)隊(duì)緩緩駛來(lái)，在中心隊(duì)路口停了下來(lái)。弟弟空身下了車(chē)，他的行李提前被我?guī)У搅?7隊(duì)。 我領(lǐng)著弟弟到了17隊(duì)。 一直在父母羽翼下生活的我們，自此開(kāi)始了人生的跋涉。且不說(shuō)我自己，我更為走上“自食其力”之路的弟弟心痛：他還是個(gè)不到18歲的大孩子呀！ 當(dāng)年像弟弟這樣的小年齡知青不在少數(shù)，他（她）們都過(guò)早地承受了生活壓力，對(duì)此，只能為之發(fā)出無(wú)奈的嘆息。 白天，出工哨聲響起，我們操起工具，跟著老職工下田。到了田間，他們叫干什么就干什么，叫怎么干就怎么干。 最初，我們干的活兒是平整土地，把泥土從一個(gè)地方挖起，挑到另一個(gè)地方倒下。老職工們都很和善，不計(jì)較我們干多干少。 <p class="ql-block">說(shuō)到“接受再教育”，如果指文化，這些老職工文化程度普遍低下，文化上不可能給我們以什么“再教育”。譬如,某老職工把“紅軍兩萬(wàn)五千里”說(shuō)成“紅軍兩千五里萬(wàn)”，這種“再教育”能接受嗎？不言而喻！我以為這里說(shuō)的“再教育”，主要是指思想感情的“再教育”，是要求我們從感情上接近他們、接受他們。</p> 隨著時(shí)間的推移，這種“再教育”逐漸達(dá)到了預(yù)期效果。知青對(duì)老職工枯燥單調(diào)的生活，由同情到痛惜，再到接受，情感逐漸發(fā)生了變化，生活習(xí)慣也與老職工逐步接近。 農(nóng)場(chǎng)的生活經(jīng)歷，豐富了弟弟的內(nèi)心世界，也陶冶了他樂(lè)觀向上的心理。若干年后，他填詞賦詩(shī)抒發(fā)了對(duì)這段生活的感慨。現(xiàn)轉(zhuǎn)錄他寫(xiě)的部分詩(shī)詞： 其一，踏莎行?農(nóng)場(chǎng)憶舊 林帶云濛，<br data-filtered="filtered">荒蘆霧落，<br data-filtered="filtered">江堤綠掩農(nóng)田沃。<br data-filtered="filtered">寒來(lái)暑往盼閑時(shí)，<br data-filtered="filtered">朝出暮憊忙勞作。<br data-filtered="filtered"> 歲去留青，<br data-filtered="filtered">年來(lái)隱墨，<br data-filtered="filtered">安貧受教糾思惑。<br data-filtered="filtered">韶華已逝話當(dāng)初，<br data-filtered="filtered">自嘲井眼觀天闊。<br data-filtered="filtered"> 其二，農(nóng)埸四月泥土香 ……<br data-filtered="filtered">見(jiàn)過(guò)農(nóng)耕嗎？<br data-filtered="filtered">當(dāng)滿目的黃花、紫云英<br data-filtered="filtered">在犁后的波浪下淹沒(méi)，<br data-filtered="filtered">到處是黑黝黝一片，<br data-filtered="filtered">散發(fā)著混合的清香，<br data-filtered="filtered">就會(huì)為之震撼。<br data-filtered="filtered">如果敏感細(xì)心，<br data-filtered="filtered">就能嗅出其中的不一樣:<br data-filtered="filtered">清晨的濕潤(rùn)，<br data-filtered="filtered">黃昏的暗香，<br data-filtered="filtered">白晝的濃烈，<br data-filtered="filtered">黑夜的綿長(zhǎng)。<br data-filtered="filtered">空氣里彌漫的氣味，<br data-filtered="filtered">就是泥土的芳香。<br data-filtered="filtered">……<br data-filtered="filtered"> <h3 style="text-align: center">二</h3> 生活在這里，且不說(shuō)物質(zhì)生活如何，最令人沮喪的是文化生活的貧乏。 那是一個(gè)文化荒漠的年代，書(shū)在那個(gè)年代成了稀缺資源。且不說(shuō)“靜忘歲月賴群書(shū)”， 更做不到“困來(lái)顛倒枕書(shū)眠”。 如果誰(shuí)擁有一本名著，頓時(shí)身價(jià)倍增；如果他愿意借給你，那更是天大的面子，因?yàn)檫@要承擔(dān)“有借不還”的風(fēng)險(xiǎn)。 我來(lái)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，帶了一只箱子，里面放有好幾本文學(xué)名著，其中有幾本是我從舅舅那里“借”來(lái)的。 舅舅有不少書(shū)，其中不乏文學(xué)名著，令我羨慕。 來(lái)農(nóng)場(chǎng)前，我向舅舅告別，他不在家。 我選了幾本中意的書(shū)，其中有歌德的《浮士德》、莎士比亞的《莎士比亞十四行詩(shī)》等。我對(duì)外婆說(shuō)這幾本書(shū)我借了。外婆反正不懂，一口答應(yīng)。 <p class="ql-block">魯迅筆下的孔乙己認(rèn)為“竊書(shū)不為偷”，我拿幾本書(shū)，不屬于偷而是借，況且，南通還有這樣的土話“舅舅的囤子，外甥的份子”，于是乎，心安理得。</p> 度過(guò)一段青春莽撞期后，我對(duì)此舉一直感到內(nèi)疚，因?yàn)楹髞?lái)書(shū)散失了，我無(wú)法將它還給舅舅。 幾本文學(xué)名著是我與弟弟的的共同財(cái)富，我們視為珍寶，把它藏在箱子里，只在看的時(shí)候才拿出來(lái)。 我特別喜歡雪萊的《伊斯蘭起義》這本書(shū)。 雪萊，十九世紀(jì)英國(guó)著名作家、浪漫主義詩(shī)人，渡海遇風(fēng)暴致沉船溺亡，年僅29歲。 著名詩(shī)句“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，就出自雪萊之手。 《伊斯蘭起義》是一部敘事詩(shī)，共分為十二歌，講述了一位詩(shī)人和戀人領(lǐng)導(dǎo)人民反抗壓迫而被處以火刑的故事。詩(shī)以蛇與鷹的搏斗象征善與惡、光明與黑暗的斗爭(zhēng)，喚起人們對(duì)自由與解放的追求。 雪萊采用斯賓塞十四行詩(shī)節(jié)的形式完成了這部長(zhǎng)詩(shī)的寫(xiě)作。 我喜歡這本書(shū)，不在于其情節(jié)之曲折（其情節(jié)并不曲折），而在于語(yǔ)言之華美，閱讀它可以沉浸在美的享受之中。 對(duì)于名著，弟弟喜歡摘抄其中一些名段名句，或朗讀，或背誦，或?qū)戨S感，或作簡(jiǎn)評(píng)，這是他的讀書(shū)方法。多年后，我倆談到這段讀書(shū)經(jīng)歷，他說(shuō)這些書(shū)中對(duì)他影響最大的首推列夫?托尓斯泰的《塞瓦斯托波爾的戰(zhàn)爭(zhēng)》和法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》，這兩本書(shū)都有一種英雄情結(jié)，引起他的共鳴。 后來(lái)那些名著都散失了。在那種環(huán)境下，這種散失是必然的。其時(shí)知青的東西幾乎都是公有的，幾本名著更成為大家注目的焦點(diǎn)，誰(shuí)都想擁有它，也都有資格擁有它。 除了名著外，小提琴成了我與弟弟共同的精神寄托。 當(dāng)年，我倆共有一把小提琴，小提琴是在舊貨商店買(mǎi)的，檔次不高，是把練習(xí)琴。盡管如此，我倆都很喜歡它。可惜只有一把琴，只能交替練習(xí)。 我們沒(méi)有老師指點(diǎn)。如果放在現(xiàn)在，小提琴培訓(xùn)老師多的是，找個(gè)老師不是問(wèn)題。我們的“老師”是一本書(shū)，一本《小提琴演奏法》。這本書(shū)的主人是我高中同學(xué)王德×的大哥，是我向王大哥借的。 我倆拉小提琴就是按這本書(shū)的指導(dǎo)起步的。 17隊(duì)有位南京知青朱永×，比我大四、五歲。此人頗有才氣，會(huì)拉小提琴，我們成了朋友。 當(dāng)時(shí)，我與弟弟采用簡(jiǎn)譜練琴，朱說(shuō)應(yīng)該用五線譜，我說(shuō)不懂五線譜。 朱很熱情：“我教你。” 我當(dāng)然求之不得。 在朱的指點(diǎn)下，我掌握了五線譜的基本知識(shí)，知道了小提琴的指位與五線譜上“蝌蚪”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉琴時(shí)“看蝌蚪、按指位”。隨后，我又把這些知識(shí)教給了弟弟。 后弟弟在新華書(shū)店發(fā)現(xiàn)了《怎樣識(shí)五線譜》與《小提琴演奏法》，喜出望外，便買(mǎi)了下來(lái)。至今，他還收藏著這兩本書(shū)。 弟弟收藏的《怎樣識(shí)五線譜》與《小提琴演奏法》。 朱借給我一本五線譜的《霍曼小提琴練習(xí)曲》，市面上買(mǎi)不到這本書(shū)，朱限定我在一定時(shí)間內(nèi)抄下來(lái)還給他。我多么需要這么書(shū)！但我知道朱是個(gè)嗜書(shū)如命的人，向他要這本書(shū)無(wú)疑是要他的命。 按約定，我抄下了練習(xí)曲，把書(shū)還給了他。 朱在與我的接觸中，發(fā)現(xiàn)了我手頭的文學(xué)名著，就像海員發(fā)現(xiàn)了大陸，兩眼發(fā)光，提出要借。 如果換了別人，我肯定一口拒絕。可朱不同，他教會(huì)了我五線譜，又借給我練習(xí)曲，怎好回絕？我咬了咬牙，同意借給他一本，他選了本歌德的《浮士德》。 他高興地拿著書(shū)走了。望著他離去的背影，我心中一陣隱隱作痛。 其時(shí)，“借書(shū)不還不為過(guò)”，似乎是種潛規(guī)則。我估計(jì)這本書(shū)可能一去不復(fù)返了！果不其然，后來(lái)它再?zèng)]有回到我手中。 朱教會(huì)我五線譜，獲得了《浮士德》，當(dāng)然他不是為了得到這本書(shū)才教我的，屬于意外收獲。而我學(xué)會(huì)了五線譜，付出了代價(jià)，一本名著的代價(jià)。真是“各得其所”。 此后，我與弟弟開(kāi)始按《霍曼小提琴練習(xí)曲》練琴。實(shí)在地說(shuō)，拉這種練習(xí)曲很枯燥，因?yàn)樗兇馐菫榱司毩?xí)指法而編排的，沒(méi)有優(yōu)美的旋律可言。盡管如此，我倆仍不懈地練習(xí)。為了不影響別人，甚至躲到林帶去練琴。 雖然我們有了《霍曼小提琴練習(xí)曲》并按此練琴，但終究屬于自學(xué)性質(zhì)，嚴(yán)格地說(shuō)仍“不上路子”。 后我在農(nóng)場(chǎng)宣傳隊(duì)結(jié)識(shí)了小提琴高手、蘇州知青黃東×，得知他們拉琴都受過(guò)名師指點(diǎn)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，而這正是我兄弟倆當(dāng)初的缺失。 <h3 style="text-align: center">三</h3> 我與弟弟從小玩在一起、學(xué)在一起，行為互相影響。我吹笛子，他跟著吹；我拉二胡，他跟著拉；我練毛筆字，他也跟著練。總之我學(xué)什么，他就跟著學(xué)什么，而且一學(xué)就會(huì)。 不說(shuō)弟弟智商有多高，但不低是肯定的，且說(shuō)說(shuō)下象棋。 孩童時(shí)期，我倆看外祖父與舅舅下象棋，很感興趣，看著看著也就學(xué)會(huì)了。我倆的水平當(dāng)然不能與大人們相比，他們也不愿陪我們下，我們兄弟倆就按看到的套路下了起來(lái)。弟弟當(dāng)時(shí)只有六七歲，我一點(diǎn)不讓他，經(jīng)常戰(zhàn)得“天昏地暗”。 那時(shí)，我們還處于低層次水平，只能說(shuō)是“會(huì)下棋”了。長(zhǎng)大后，我買(mǎi)了一本楊官麟編寫(xiě)的《中國(guó)象棋譜》，我與弟弟開(kāi)始一起研讀棋譜，懂得了“順炮直車(chē)對(duì)橫車(chē)”“順炮橫車(chē)對(duì)直車(chē)”“列手炮”“當(dāng)頭對(duì)反宮馬”及“仙人指路”等布局，并經(jīng)常按著棋譜對(duì)弈，水平有了提高。 心中有了棋譜，我開(kāi)始嘗試下盲棋。下盲棋除了對(duì)弈者外，需要第三方按口訣搬動(dòng)棋子。弟弟見(jiàn)我下盲棋，也跟著嘗試。對(duì)于盲棋，我們沒(méi)有投入更多精力。 我倆興趣愛(ài)好廣泛，但因缺乏正規(guī)點(diǎn)撥，都只是淺嘗輒止，學(xué)而不精。 小時(shí)候，我與弟弟有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，但從沒(méi)有打過(guò)架。如果說(shuō)打架，倒是一致對(duì)外打過(guò)。我倆不好斗，但不懦弱；不惹事，也不怕事。“打虎親兄弟，上陣父子兵”，如果有人挑釁我們，我們不會(huì)忍讓，會(huì)跟他們對(duì)打。 “打得一拳開(kāi)，免得百拳來(lái)”，這在孩子中也成立。不妨說(shuō)件趣事。 原唐閘新工房是大生一廠建的職工住房，分東中西三個(gè)片區(qū)，各片區(qū)的孩子各自成群。 我家新遷居到新工房，我們兄弟倆都還沒(méi)入哪個(gè)群。 某天，我與弟妹回家，走到新工房大門(mén)口，被東片區(qū)的一群孩子圍住。因?yàn)槲覀兪切聛?lái)戶，不說(shuō)“此路是我開(kāi)，此樹(shù)是我栽，要從此路過(guò)，留下買(mǎi)路錢(qián)”，但對(duì)“新來(lái)的鳥(niǎo)兒啄幾下”總是需要的，否則不足以刷新他們的“存在感”。 孩子們的打架也有規(guī)矩，只打男孩不打女孩。只用拳腳不用器械，只傷皮肉不傷筋骨。他們圍住我們兄弟倆打了起來(lái)，妹妹嚇得躲在一旁哭喪著臉，無(wú)可奈何。 我與弟弟背靠背互相保護(hù)，防止有人從后面偷襲。雙方打得不可開(kāi)交。 一個(gè)小男孩飛奔而去，一會(huì)兒，一個(gè)大男孩飛奔而來(lái)，一邊跑一邊喊：“誰(shuí)要打架，要打，陪我打！” 大男孩走進(jìn)一看，發(fā)現(xiàn)是我兄弟倆，愣住了，沒(méi)動(dòng)手。沒(méi)動(dòng)手的原因不在于怕我倆，而在于雙方父母。這個(gè)大男孩姓印，其父時(shí)任唐閘派出所所長(zhǎng)，后任市公安局副局長(zhǎng)，其母任大生一廠黨委副書(shū)記。我們雙方父母不僅相識(shí)，而且關(guān)系很好。我與這個(gè)男孩接觸不多，但雙方都知道對(duì)方父母是誰(shuí)。 印對(duì)那些孩子揮揮手，意思不打了。看來(lái)，他是這群孩子的頭兒，是個(gè)“孩子王”。 一場(chǎng)可能發(fā)生的“大戰(zhàn)”就這樣平靜地結(jié)束了。 此后，我與印走到了一起，我與弟弟都融入了這個(gè)片群。 我倆就是這樣一起長(zhǎng)大的，感情一直很好。 命運(yùn)讓我倆生在一個(gè)家庭，又把我倆推向一個(gè)農(nóng)場(chǎng)、一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)。在這里，除兄弟關(guān)系外，更多了一層戰(zhàn)友關(guān)系，我們相依為命，患難與共，工資和飯菜票不分彼此，都合在一起。雖然不能用“同是天涯淪落人”來(lái)形容當(dāng)年的境遇，但朝夕相處的共同經(jīng)歷，讓我們的情感進(jìn)一步貼近，至今我們?nèi)员Ａ糁@份情感。 借宋?林正大的詞結(jié)束本文： “三疊陽(yáng)關(guān)聲墮淚，寫(xiě)平時(shí)，兄弟情長(zhǎng)久。離別事，古來(lái)有。十年骨肉情何厚。對(duì)江山千里，共期白首。” 后記 弟后就讀于江蘇大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，畢業(yè)后一直從事風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)工作，尤其擅長(zhǎng)非標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)的高壓力、低流量風(fēng)機(jī)，采用后傾角葉輪，一改前向葉片在小風(fēng)量區(qū)易喘振的缺陷，在風(fēng)機(jī)行業(yè)小有建樹(shù)。 他還涉足英文技術(shù)文獻(xiàn)翻譯，譯有風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)資料若干。附圖為載于原機(jī)械工業(yè)部風(fēng)機(jī)情報(bào)網(wǎng)的一篇譯文。 同時(shí)，他對(duì)文學(xué)亦保留一份愛(ài)好，寫(xiě)有詩(shī)作若干。 （部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）
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