黃土地紀事-2 | 我與弟弟

官渡之戰

撰文/官渡之戰<div>圖片/部分來自網絡</div><div>音樂/兄弟一場（來自酷狗音東）</div> 心語：宋?王庭堅曰：“墨以傳萬古文章之印，歌以寫一家兄弟之情”。本文稱不上“萬古文章之印”，但說的卻是實在的“一家兄弟之情”。 <h3 style="text-align: center">一</h3> 我到農場后隔了一天，即3月20日，南通第二批知青來農場。按約定，我弟弟在這天來場，我去中心隊接他。中心隊位于17隊東，步行約需40分鐘。我不知道車隊什么時間到，只能提前，不敢拖后。這是我第一次步行走這條路。十時許，車隊緩緩駛來，在中心隊路口停了下來。弟弟空身下了車，他的行李提前被我帶到了17隊。我領著弟弟到了17隊。一直在父母羽翼下生活的我們，自此開始了人生的跋涉。且不說我自己，我更為走上“自食其力”之路的弟弟心痛：他還是個不到18歲的大孩子呀！當年像弟弟這樣的小年齡知青不在少數，他（她）們都過早地承受了生活壓力，對此，只能為之發出無奈的嘆息。白天，出工哨聲響起，我們操起工具，跟著老職工下田。到了田間，他們叫干什么就干什么，叫怎么干就怎么干。最初，我們干的活兒是平整土地，把泥土從一個地方挖起，挑到另一個地方倒下。老職工們都很和善，不計較我們干多干少。 <p class="ql-block">說到“接受再教育”，如果指文化，這些老職工文化程度普遍低下，文化上不可能給我們以什么“再教育”。譬如,某老職工把“紅軍兩萬五千里”說成“紅軍兩千五里萬”，這種“再教育”能接受嗎？不言而喻！我以為這里說的“再教育”，主要是指思想感情的“再教育”，是要求我們從感情上接近他們、接受他們。</p> 隨著時間的推移，這種“再教育”逐漸達到了預期效果。知青對老職工枯燥單調的生活，由同情到痛惜，再到接受，情感逐漸發生了變化，生活習慣也與老職工逐步接近。農場的生活經歷，豐富了弟弟的內心世界，也陶冶了他樂觀向上的心理。若干年后，他填詞賦詩抒發了對這段生活的感慨。現轉錄他寫的部分詩詞：其一，踏莎行?農場憶舊林帶云濛，<br data-filtered="filtered">荒蘆霧落，<br data-filtered="filtered">江堤綠掩農田沃。<br data-filtered="filtered">寒來暑往盼閑時，<br data-filtered="filtered">朝出暮憊忙勞作。<br data-filtered="filtered"> 歲去留青，<br data-filtered="filtered">年來隱墨，<br data-filtered="filtered">安貧受教糾思惑。<br data-filtered="filtered">韶華已逝話當初，<br data-filtered="filtered">自嘲井眼觀天闊。<br data-filtered="filtered"> 其二，農埸四月泥土香 ……<br data-filtered="filtered">見過農耕嗎？<br data-filtered="filtered">當滿目的黃花、紫云英<br data-filtered="filtered">在犁后的波浪下淹沒，<br data-filtered="filtered">到處是黑黝黝一片，<br data-filtered="filtered">散發著混合的清香，<br data-filtered="filtered">就會為之震撼。<br data-filtered="filtered">如果敏感細心，<br data-filtered="filtered">就能嗅出其中的不一樣:<br data-filtered="filtered">清晨的濕潤，<br data-filtered="filtered">黃昏的暗香，<br data-filtered="filtered">白晝的濃烈，<br data-filtered="filtered">黑夜的綿長。<br data-filtered="filtered">空氣里彌漫的氣味，<br data-filtered="filtered">就是泥土的芳香。<br data-filtered="filtered">……<br data-filtered="filtered"> <h3 style="text-align: center">二</h3> 生活在這里，且不說物質生活如何，最令人沮喪的是文化生活的貧乏。那是一個文化荒漠的年代，書在那個年代成了稀缺資源。且不說“靜忘歲月賴群書”，更做不到“困來顛倒枕書眠”。如果誰擁有一本名著，頓時身價倍增；如果他愿意借給你，那更是天大的面子，因為這要承擔“有借不還”的風險。我來農場時，帶了一只箱子，里面放有好幾本文學名著，其中有幾本是我從舅舅那里“借”來的。舅舅有不少書，其中不乏文學名著，令我羨慕。來農場前，我向舅舅告別，他不在家。我選了幾本中意的書，其中有歌德的《浮士德》、莎士比亞的《莎士比亞十四行詩》等。我對外婆說這幾本書我借了。外婆反正不懂，一口答應。 <p class="ql-block">魯迅筆下的孔乙己認為“竊書不為偷”，我拿幾本書，不屬于偷而是借，況且，南通還有這樣的土話“舅舅的囤子，外甥的份子”，于是乎，心安理得。</p> 度過一段青春莽撞期后，我對此舉一直感到內疚，因為后來書散失了，我無法將它還給舅舅。幾本文學名著是我與弟弟的的共同財富，我們視為珍寶，把它藏在箱子里，只在看的時候才拿出來。我特別喜歡雪萊的《伊斯蘭起義》這本書。雪萊，十九世紀英國著名作家、浪漫主義詩人，渡海遇風暴致沉船溺亡，年僅29歲。著名詩句“冬天來了，春天還會遠嗎”，就出自雪萊之手。《伊斯蘭起義》是一部敘事詩，共分為十二歌，講述了一位詩人和戀人領導人民反抗壓迫而被處以火刑的故事。詩以蛇與鷹的搏斗象征善與惡、光明與黑暗的斗爭，喚起人們對自由與解放的追求。雪萊采用斯賓塞十四行詩節的形式完成了這部長詩的寫作。我喜歡這本書，不在于其情節之曲折（其情節并不曲折），而在于語言之華美，閱讀它可以沉浸在美的享受之中。對于名著，弟弟喜歡摘抄其中一些名段名句，或朗讀，或背誦，或寫隨感，或作簡評，這是他的讀書方法。多年后，我倆談到這段讀書經歷，他說這些書中對他影響最大的首推列夫?托尓斯泰的《塞瓦斯托波爾的戰爭》和法捷耶夫的《青年近衛軍》，這兩本書都有一種英雄情結，引起他的共鳴。后來那些名著都散失了。在那種環境下，這種散失是必然的。其時知青的東西幾乎都是公有的，幾本名著更成為大家注目的焦點，誰都想擁有它，也都有資格擁有它。除了名著外，小提琴成了我與弟弟共同的精神寄托。當年，我倆共有一把小提琴，小提琴是在舊貨商店買的，檔次不高，是把練習琴。盡管如此，我倆都很喜歡它。可惜只有一把琴，只能交替練習。我們沒有老師指點。如果放在現在，小提琴培訓老師多的是，找個老師不是問題。我們的“老師”是一本書，一本《小提琴演奏法》。這本書的主人是我高中同學王德×的大哥，是我向王大哥借的。我倆拉小提琴就是按這本書的指導起步的。 17隊有位南京知青朱永×，比我大四、五歲。此人頗有才氣，會拉小提琴，我們成了朋友。當時，我與弟弟采用簡譜練琴，朱說應該用五線譜，我說不懂五線譜。朱很熱情：“我教你。” 我當然求之不得。在朱的指點下，我掌握了五線譜的基本知識，知道了小提琴的指位與五線譜上“蝌蚪”的對應關系，拉琴時“看蝌蚪、按指位”。隨后，我又把這些知識教給了弟弟。后弟弟在新華書店發現了《怎樣識五線譜》與《小提琴演奏法》，喜出望外，便買了下來。至今，他還收藏著這兩本書。弟弟收藏的《怎樣識五線譜》與《小提琴演奏法》。朱借給我一本五線譜的《霍曼小提琴練習曲》，市面上買不到這本書，朱限定我在一定時間內抄下來還給他。我多么需要這么書！但我知道朱是個嗜書如命的人，向他要這本書無疑是要他的命。按約定，我抄下了練習曲，把書還給了他。朱在與我的接觸中，發現了我手頭的文學名著，就像海員發現了大陸，兩眼發光，提出要借。如果換了別人，我肯定一口拒絕。可朱不同，他教會了我五線譜，又借給我練習曲，怎好回絕？我咬了咬牙，同意借給他一本，他選了本歌德的《浮士德》。他高興地拿著書走了。望著他離去的背影，我心中一陣隱隱作痛。其時，“借書不還不為過”，似乎是種潛規則。我估計這本書可能一去不復返了！果不其然，后來它再沒有回到我手中。朱教會我五線譜，獲得了《浮士德》，當然他不是為了得到這本書才教我的，屬于意外收獲。而我學會了五線譜，付出了代價，一本名著的代價。真是“各得其所”。此后，我與弟弟開始按《霍曼小提琴練習曲》練琴。實在地說，拉這種練習曲很枯燥，因為它純粹是為了練習指法而編排的，沒有優美的旋律可言。盡管如此，我倆仍不懈地練習。為了不影響別人，甚至躲到林帶去練琴。雖然我們有了《霍曼小提琴練習曲》并按此練琴，但終究屬于自學性質，嚴格地說仍“不上路子”。后我在農場宣傳隊結識了小提琴高手、蘇州知青黃東×，得知他們拉琴都受過名師指點，經過嚴格的訓練，而這正是我兄弟倆當初的缺失。 <h3 style="text-align: center">三</h3> 我與弟弟從小玩在一起、學在一起，行為互相影響。我吹笛子，他跟著吹；我拉二胡，他跟著拉；我練毛筆字，他也跟著練。總之我學什么，他就跟著學什么，而且一學就會。不說弟弟智商有多高，但不低是肯定的，且說說下象棋。孩童時期，我倆看外祖父與舅舅下象棋，很感興趣，看著看著也就學會了。我倆的水平當然不能與大人們相比，他們也不愿陪我們下，我們兄弟倆就按看到的套路下了起來。弟弟當時只有六七歲，我一點不讓他，經常戰得“天昏地暗”。那時，我們還處于低層次水平，只能說是“會下棋”了。長大后，我買了一本楊官麟編寫的《中國象棋譜》，我與弟弟開始一起研讀棋譜，懂得了“順炮直車對橫車”“順炮橫車對直車”“列手炮”“當頭對反宮馬”及“仙人指路”等布局，并經常按著棋譜對弈，水平有了提高。心中有了棋譜，我開始嘗試下盲棋。下盲棋除了對弈者外，需要第三方按口訣搬動棋子。弟弟見我下盲棋，也跟著嘗試。對于盲棋，我們沒有投入更多精力。我倆興趣愛好廣泛，但因缺乏正規點撥，都只是淺嘗輒止，學而不精。小時候，我與弟弟有過爭執，但從沒有打過架。如果說打架，倒是一致對外打過。我倆不好斗，但不懦弱；不惹事，也不怕事。“打虎親兄弟，上陣父子兵”，如果有人挑釁我們，我們不會忍讓，會跟他們對打。 “打得一拳開，免得百拳來”，這在孩子中也成立。不妨說件趣事。原唐閘新工房是大生一廠建的職工住房，分東中西三個片區，各片區的孩子各自成群。我家新遷居到新工房，我們兄弟倆都還沒入哪個群。某天，我與弟妹回家，走到新工房大門口，被東片區的一群孩子圍住。因為我們是新來戶，不說“此路是我開，此樹是我栽，要從此路過，留下買路錢”，但對“新來的鳥兒啄幾下”總是需要的，否則不足以刷新他們的“存在感”。孩子們的打架也有規矩，只打男孩不打女孩。只用拳腳不用器械，只傷皮肉不傷筋骨。他們圍住我們兄弟倆打了起來，妹妹嚇得躲在一旁哭喪著臉，無可奈何。我與弟弟背靠背互相保護，防止有人從后面偷襲。雙方打得不可開交。一個小男孩飛奔而去，一會兒，一個大男孩飛奔而來，一邊跑一邊喊：“誰要打架，要打，陪我打！” 大男孩走進一看，發現是我兄弟倆，愣住了，沒動手。沒動手的原因不在于怕我倆，而在于雙方父母。這個大男孩姓印，其父時任唐閘派出所所長，后任市公安局副局長，其母任大生一廠黨委副書記。我們雙方父母不僅相識，而且關系很好。我與這個男孩接觸不多，但雙方都知道對方父母是誰。印對那些孩子揮揮手，意思不打了。看來，他是這群孩子的頭兒，是個“孩子王”。一場可能發生的“大戰”就這樣平靜地結束了。此后，我與印走到了一起，我與弟弟都融入了這個片群。我倆就是這樣一起長大的，感情一直很好。命運讓我倆生在一個家庭，又把我倆推向一個農場、一個生產隊。在這里，除兄弟關系外，更多了一層戰友關系，我們相依為命，患難與共，工資和飯菜票不分彼此，都合在一起。雖然不能用“同是天涯淪落人”來形容當年的境遇，但朝夕相處的共同經歷，讓我們的情感進一步貼近，至今我們仍保留著這份情感。借宋?林正大的詞結束本文： “三疊陽關聲墮淚，寫平時，兄弟情長久。離別事，古來有。十年骨肉情何厚。對江山千里，共期白首。” 后記弟后就讀于江蘇大學機械設計與制造專業，畢業后一直從事風機設計工作，尤其擅長非標準風機設計。其設計的高壓力、低流量風機，采用后傾角葉輪，一改前向葉片在小風量區易喘振的缺陷，在風機行業小有建樹。他還涉足英文技術文獻翻譯，譯有風機設計技術資料若干。附圖為載于原機械工業部風機情報網的一篇譯文。同時，他對文學亦保留一份愛好，寫有詩作若干。（部分圖片來自網絡）

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