聚焦深度學(xué)習(xí) 走向核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)背景下指向深度學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)實(shí)記

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為落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，在北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院的指導(dǎo)下，海南省教育廳、海南省教育研究培訓(xùn)院于2021年11月25-27日，在海口聯(lián)合舉辦了“核心素養(yǎng)背景下指向深度學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)”。 　　為整體提升我市小英教研團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)能力，更好地服務(wù)學(xué)生。我市一行70余名教師參加了本次活動(dòng)。 淺冬晴暖，悠然前行。 流年芳華，且學(xué)且思。 開(kāi)幕式 　文化能夠陶冶心靈，學(xué)習(xí)能夠鼓舞人心，思考能夠豐富人生。教學(xué)里有了各種多彩的思考才有靈動(dòng)的精神升華。植根素養(yǎng)，深度學(xué)習(xí)，追光而行。26日上午，我們的活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。 領(lǐng)導(dǎo)致詞 　海南中學(xué)王宏校長(zhǎng)、省教育廳邢孔政副廳長(zhǎng)、北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文學(xué)學(xué)院苗興偉先生，依次對(duì)活動(dòng)順利開(kāi)展致詞，并希望老師們學(xué)有所獲，滿載而歸。 節(jié)目表演 帥氣、俏麗的主持人閃亮登場(chǎng)。 　　聽(tīng)！他們優(yōu)美的歌聲，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)；瞧！他們精美的道具，生動(dòng)形象的表演。Amazing！他們熱情高漲，深入角色，用幽默風(fēng)趣的肢體語(yǔ)言，聲情并茂的表演使會(huì)場(chǎng)笑聲連連，掌聲不斷！ 　　可愛(ài)的孩子們表演的節(jié)目惟妙惟肖，不僅詮釋了故事的深刻含義，更是將一個(gè)個(gè)故事淋漓盡致地呈現(xiàn)在大家面前，給老師們留下了深刻的印象，老師們聽(tīng)得津津有味。 主旨報(bào)告 　　學(xué)知學(xué)能，老師們有幸聆聽(tīng)了專家學(xué)者們的主旨報(bào)告。 ● ?郭華教授 主講人：北京師范大學(xué)教育學(xué)部郭華教授★主題：深度學(xué)習(xí)與單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)◆內(nèi)容：零：深度學(xué)習(xí)的基本理念及操作模型壹：一如何理解核心素養(yǎng)貳：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化叁：整體把握教學(xué)內(nèi)容◆小結(jié)：單元設(shè)計(jì)：要有宏觀的整體視野，分清輕重緩急，區(qū)別對(duì)待；要有微觀的具體活動(dòng)策略，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓每一次教學(xué)都成為學(xué)生的有意義的生命旅程。 ● ?余文森教授 主講人：福建師范大學(xué)教育學(xué)部余文森教授★主題：讀思達(dá)教學(xué)法的英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施模型◆內(nèi)容：讀思達(dá)：學(xué)習(xí)的王道、大道、正道！1.讀思達(dá)是素養(yǎng)形成的主路徑；?2.讀思達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主活動(dòng)；3.讀思達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主能力；4.讀思達(dá)是學(xué)業(yè)成績(jī)的主力量；5.讀思達(dá)是學(xué)習(xí)存在的主問(wèn)題。讀思達(dá)也是教育的回歸初心、返璞歸真！ ● ?王薔教授 主講人：北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院王薔教授★主題：基于深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一一從教材單元走向教學(xué)單元◆內(nèi)容：1.深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征：2.深度學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)新課標(biāo)的聯(lián)系3.深度學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑4.單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 課例研究經(jīng)驗(yàn)分享 　　26日下午，由姚達(dá)文老師、張凝老師、林紅老師進(jìn)行課例研究經(jīng)驗(yàn)分享。老師們以優(yōu)秀課例、校園實(shí)踐經(jīng)歷為素材，結(jié)合理論研究，一一為老師們傳經(jīng)送寶，答疑解惑，敲開(kāi)“雙減”背景下，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)新思路的大門。 姚達(dá)文老師 　　姚達(dá)文老師利用課例，幫助老師們梳理了基于單元整體備課下的教學(xué)設(shè)計(jì)新思路，提高了老師們對(duì)單元整體設(shè)計(jì)的深刻認(rèn)識(shí)。 　　 張凝老師 　　張凝老師的繪本閱讀不僅結(jié)合了視頻、課例，還通過(guò)課時(shí)細(xì)致安排、方法教授、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，給老師們的繪本分級(jí)閱讀指明了方向。 林紅老師 　　林紅老師也從如何建構(gòu)師生共同體，以生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，共同發(fā)展的方面為老師們闡述了她的看法和做法，老師們收獲滿滿。 優(yōu)秀教師展示課 　　27日上午，由三位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師給我們帶來(lái)三節(jié)展示課。? 外研版課例 　　吳老師這節(jié)課在Warming up ＆Leading in環(huán)節(jié)，通過(guò)Free talk 和視頻激活學(xué)生以往的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)直觀滲透更多的情緒類形容詞，了解真實(shí)任務(wù)。在Presentation環(huán)節(jié)，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。除此之外，通過(guò)精讀，解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理清文本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)Lingling心情變化的全過(guò)程，找出Ling ling傷心和高興的原因，發(fā)展學(xué)生的閱讀技能和閱讀流暢度。并通過(guò)Amy 對(duì)Lingling 的關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的感受，表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。同時(shí)歸納出關(guān)心他人的語(yǔ)言支架。在Practice環(huán)節(jié)，通過(guò)補(bǔ)充繪本閱讀拓展學(xué)生關(guān)于緩解各種情緒的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注自己的情緒健康。 上海牛津深圳版課例 　王老師這節(jié)課在Greetings and guess.環(huán)節(jié) 教師在黑板上畫出教室輪廓, 和學(xué)生Free Talk, 引出classroom主題，利用動(dòng)畫激活關(guān)于教室物品的詞匯和相關(guān)形容詞。引出主人公Kitty的新教室，通過(guò)Kitty的介紹和This is ... It’s ...的句型學(xué)習(xí)Kitty教室里的四個(gè)物品。完成Kitty’s classroom表格并播放Miss Wang的教室視頻，觀察教室里的物品，豐富教室內(nèi)物品的其他相關(guān)詞匯，完成板書Miss Wang’s classroom思維導(dǎo)圖，從Kitty的教室，Miss Wang的教室過(guò)渡到學(xué)生自己的教室。通過(guò)動(dòng)手制作教室；小組合作培養(yǎng)分享與合作能力；通最后通過(guò)介紹西方教室。了解中西方教室的差異。對(duì)比中西方教室和非洲欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教室，說(shuō)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生批判性思維。自然達(dá)成熱愛(ài)自己教室的情感目標(biāo)。 新版北師大課例 　徐老師這節(jié)課利用音樂(lè)的形式呈現(xiàn)四季，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受不同藝術(shù)形式中四季的感知和表達(dá)。通過(guò)聆聽(tīng)詩(shī)歌和初步朗讀，學(xué)生整體感知詩(shī)歌意義。關(guān)注詩(shī)句中的輕重音，韻律和節(jié)奏，并能有感情、有節(jié)奏地進(jìn)行朗誦，體會(huì)四季景象之美。此外還模仿詩(shī)句，發(fā)揮想象，運(yùn)用相關(guān)詞匯創(chuàng)編，從不同方面自主描述自己喜歡的季節(jié)的明顯特征。最后模仿詩(shī)歌語(yǔ)言特色進(jìn)行創(chuàng)編，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)寫作能力和批判性思維。 　　針對(duì)三節(jié)課，張凝和姚達(dá)文老師對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)三位老師表現(xiàn)了極大的肯定，語(yǔ)言目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)拔高角度精妙，基于語(yǔ)篇，設(shè)計(jì)多樣維度，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生，活動(dòng)和體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，對(duì)知識(shí)建構(gòu)和對(duì)文本的想象，是深度學(xué)習(xí)的范文。 閉幕式主旨報(bào)告 　27日下午，羅少茜專家進(jìn)行主旨報(bào)告：外語(yǔ)讀寫課中的培養(yǎng)，主要從the right to choose和四個(gè)方面knowing about，knowing how, knowing why and knowing oneself. 進(jìn)行分析，植根素養(yǎng)，給予了我們正確的學(xué)習(xí)方向。 互動(dòng)交流 　專家面對(duì)面針對(duì)問(wèn)題解答疑惑，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解和深度的思考。 　　活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，海南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)陳力先生和北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳則航女士進(jìn)行了總結(jié)。相信此次研討會(huì)也為老師們點(diǎn)燃了一盞燈，激勵(lì)老師們追光而行。 　　“Tell me，I'll forget; teach me, I'll remember; involve me and I'll learn.”本次活動(dòng)給老師們提供了互相探討、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它具有針對(duì)性，切實(shí)有效地幫助老師們解決了雙減背景下如何有效教學(xué)、提升自我的問(wèn)題，更好更快地幫助老師們成長(zhǎng)。教研是教學(xué)的雙翼，相信在教與研的不斷磨合下，瓊海小英的團(tuán)隊(duì)會(huì)不斷進(jìn)步。在此寒冬，我們?nèi)f般榮幸邂逅這份溫暖，我們也將心存暖陽(yáng)，砥礪前行！ 圖片：陳轉(zhuǎn)姑陳碧月撰稿：陳轉(zhuǎn)姑陳碧月編排：陳轉(zhuǎn)姑陳碧月審核：黃小紅姚翡翡2021年11月28日