心中有數眼中有美

仁智教育

研韻飄香香如故，拾階而上提素養。為進一步落實“雙減”工作有關精神，落實立德樹人的根本任務，提升教師的專業核心素養，提高對差錯的處理能力。著力落實“優教慶陽”和“優秀校長+”工程的有效實施，11月26日西慶陽市東方紅小學、新建小學特聯合舉辦“化錯”專題研討教研活動。研討活動在新建小學階梯教室和東方紅小學階梯教室的兩個會場采用在線直播的形式。新建小學全體數學教師、“優秀校長+”研修共同體成員單位，董志小學、齊家樓小學、八里廟小學和后官寨小學的校長、數學學科教師一起聆聽了華應龍老師執教的《閱兵中的數學故事》、微報告《用心備好課》和《從<我就是數學>到<我不只是數學>》線上專題講座。在線互動參與教師3269名。 在慕清芬校長、莫震副校長的帶領下，我校數學組的全體教師、后官寨小學、董志小學、八里廟小學、齊家樓小學部分數學教師與華應龍老師一同開展了“化錯教學”的線上專題研討活動。 一錯當頭，能否容納，取決于一個人的見識和胸懷。活動開始前，主持本次活動的莫震副校長引用華應龍老師的話，錯誤是一種反證，是對教師的提醒和幫助。不管孩子在課堂上的回答是正確還是錯誤，他們都該被尊重，都應有自主探究的空間。教師要給學生創造可以出錯的空間。將教師發展比作一棵大樹，向上、向心、獨立、堅守。慕清芬校長提出本次教研活動的意義：青年教師在有經驗的教師的帶領下，可以背靠“大樹”好乘涼，但是不能在“大樹”底下不長“草”。青年教師應勤于思考，用心琢磨，不斷學習，以促進自身專業持續發展。 首先我們一起走進他的課堂《閱兵中的數學故事》，尋求最本真的課堂。 華老師以國慶閱兵為情景，開篇拋出三個問題：破解6米之謎；為了神圣的那一刻；如果我來解說東風41。三個問題就像三個故事的篇章，環環相扣，引人入勝。在華老師如沐春風般的智慧點播與引領下，孩子們主動發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、反思感悟，真正詮釋了“深刻的教育來自深刻的思考”。一一破解了國慶大閱兵方陣中的距離設計秘密、計算方陣經過檢閱臺的神圣時速控制、揭開大國重器令人驕傲的“中國速度”，串聯起小學數學教材中數的運算、植樹問題、過橋問題等多個知識點。 華老師通過閱兵中數學的魅力探究，不僅帶領孩子們認識到“有數的地方就有美",更讓孩子們由衷地感嘆國慶大閱兵的速度美、力度美、精度美，完美滲透愛國主義教育，達到潤物細無聲的效果。 接著全體數學老師一起聆聽了著名數學教育專家、特級教師、北京第二實驗小學副校長華應龍題為《化錯養正立德樹人》的網絡直播專題講座。講座中，華應龍老師主要從“我就是數學”到“我不只是數學”兩方面闡述了“化錯養正”的理念和方法。 華老師化錯養正分三個階段。一是“容”：錯是錯，溫暖地“容”。首先要包容、欣賞學生的差錯；其次要讓學生悅納自己和同學的差錯；第三要順其自然，暴露差錯。二是“融”：錯不是錯，智慧地“融”。首先要指明差錯背后的真正原因；其次要讓正確從錯誤中生長，第三要用好教師自己的差錯。三是“榮”：錯還是錯，自豪的“榮”。首先是拾錯；其次是分享，最后是感謝。 因為教育的核心目標無疑是育人。教育是人的靈魂的教育，不僅僅是指知識的積累，還有更多其他方面。比如，培養理性與合作精神，以及鍛煉意志品質，學會“再創造”的過程，創新思維等等。所以說，它“不只是數學”。“我就是數學”是華應龍老師的自我安頓、自我期許和自我鞭策。既用數學修身，也用數學育人，還用數學立命。華應龍老師在從教過程中經歷了從“我就是數學”的自信到“我不只是數學”的慎思與追求。這離不開他對數學教學的領悟與把握、對學生如何學習數學的洞察以及為了達到“我不只是數學”境界的不懈努力。 本次活動全體教師們認真聆聽了華老師的講座，并做了詳細的筆記，記下了自己的收獲和感悟；隨后還在群里分享了各自的心得。 聆聽華應龍老師的數學課，源于他對小學教育事業的摯愛，他愛他的學生，愛他的小學數學，他充滿激情。為了他的孩子們，為了他的事業，他愿意殫心竭慮，千方百計，因而，他富有親和力，聽他的課堂，就會被他感染、被他吸引，試想，這樣的教師怎么會教不好學生呢?如果你研究一下華應龍，你就會理解他為什么會那么崇敬斯霞老師的童心母愛。還是華應龍自己說得好：“當今社會，信息多元、知識激增、學習終身，我們教師憑什么能夠執掌人類的教鞭！ 恩格斯曾說過“最好的學習是從差錯中學習。”這一次的化錯教研活動僅是一顆種子，愿這顆化錯的種子能夠帶給老師思考與進步，在今后的教學實踐中不斷精進，讓化錯撓在學生癢處，通在學生痛處，亮在學生黯處，化出教育教學的新篇章。 撰稿：莫震張文靜攝影：李維發張文靜審核：莫震