學習故事 ——我學會了捏《葡萄》

暖深

故事時間：11月24號小三班：陳昭妤記錄人：廖媛媛 故事背景介紹 根據3~6歲兒童學習與發展指南藝術是人類感受美表現美和創造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式，每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗豐富其想象力和創造力引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美，小班3~4歲能夠樂于觀看繪畫泥塑或其他藝術形式作畫，涂涂畫畫粘粘貼貼并樂在其中。 觀察與記錄 你是一個比較好動的小女孩思維很活躍，今天的區域活動是美工區，主題是秋天的水果，讓小朋友們捏秋天的水果《葡萄》剛開始進入美工區的你，你很是期待，坐的很端正，小手放腿上，嘴里說老師我特別喜歡捏彩泥，我要捏一個大的葡萄送給媽媽吃，說完等待這老師發彩泥，正在活動中，她的的彩泥被另一個小朋友拿走在手里團，當她把手里的彩泥做好后，發現她的彩泥沒有了，她就大發脾氣，哼，老師我的彩泥被黃子銘搶走了，我沒有彩泥了，我不捏啦，說著她就把凳子一腳踢開，做出很生氣的表情。 我看到后，詢問了一下，拿陳昭妤彩泥的黃子銘小朋友，你為什么把她的彩泥拿走了呢，他告訴我，桌子上沒有人拿，我就拿走了，我要做葡萄，另外也告訴了生氣的陳昭妤，別人是不小心把你的東西拿走的，你要去問一下，黃子明銘小朋友為什么把你的彩泥拿走了，而不是先生氣，反問小朋友，黃子銘小朋友的彩泥被你拿走了，黃子銘也很生氣你該怎么辦呢，然后指引小朋友以后遇到事情不可以先生氣，應該要先問清楚原因，下次不能這樣的，這下誤會解開了，兩個小朋友重歸于好了，兩個擁抱，很開心的創作了自己的彩泥。 分析與記錄 　　發脾氣是幼兒的心理狀態的反應，一方面與他們的身心發展水平有關另一方面也于成人的態度和教育方法有關，首先有幼兒自身的原因為了引起成人的關注而發脾氣，一方面是孩子不知道如何去表達自己想法而發脾氣。 支持與回應 1.積極應答,適時給予滿足。幼兒的情緒是他們的心理真實的想法。倘若大人一味壓抑、不予回應他們就很有可能造成幼兒心理的操作,進而影響師幼間互動和諧的關系。我們應該認識到:當幼兒的感覺和愿望合理時,就應得到尊重和同情... 2.讓孩子學會傾訴。我們要讓孩子認識到有煩惱在心里是不好的,如果有煩惱的時候可以多找父母、老師或知心朋友傾訴,把自己的煩惱說出來... 3.家園合作。家是幼兒個學校,家長是孩子的個老師。家庭環境對幼兒情緒的影響是很大的。  “哇 ”時刻 　　幼兒獨立完成一件手工制作品是需要手腦齊用的，在這個過程中孩子也會遇到很多的問題，如果能堅持做完，也是一種毅力的表現，無論幼兒的手工制作完成品是什么樣的，都應該給予表揚和肯定，讓孩子建立自信心。