送教下鄉展風采，校際研討促提升——望嵩小學教育集團王彥華等12名優秀教師去紙坊鄉育英小學送課。

汝州市教研室

為了積極發揮城區學校的優質師資作用，為課堂教學共享優質教育資源，引領教師專業成長，2021年11月24日上午，望嵩小學王彥華、于斗斗、魏素萍、趙雪霞、焦春樂和劉欣六位數學骨干教師在閔萬強校長的帶領下，到紙坊鄉育英小學送課。 　　經兩校教研處協調：本次數學共送課6節，一、三、五年級第二節同時講。二、四、六年級第三節同時講。這樣，方便低，中，高年級可以同時聽課。最后一節進行集中評課、研討。 　　王彥華老師執教的是一年級數學《9加幾》一課，王老師首先出示了10加幾的有關練習題，并讓學生說說是怎么想的，再次讓學生體會十加幾就是十幾。通過合理的復習，為學生在后面用湊十法計算9加幾創設一個知識的平臺，從而順利引導學生的拆數湊數！整節課，王老師教態自然，語言親切，能結合一年級學生特點適時的運用口令性的語言組織、調控課堂教學。孩子們學得開心，并且效果很好！ 　　魏素萍老師執教的的是三年級數學《平移和旋轉》一課，整節課中一個突出的特色就是以學生已有的生活經驗為背景，將數學知識與生動形象的現實生活密切聯系起來，使學生在一種很真實，自然的狀態下感受、體驗、理解數學知識形成的過程。在課堂上，魏老師始終將學生放在主體地位，創設情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉。 　　焦春樂老師執教的是五年級數學《解決問題的策略——列舉》一課，無論是焦老師精心的教學設計，巧妙的課堂構思，還是學生的積極配合，踴躍發言都給聽課老師留下了深刻的印象。焦老師引導學生明白為什么我們要用一一列舉的策略來解決問題，同時引導孩子如何使用一一列舉法進行有序列舉，不僅把握了重點，而且突破了難點，效果很好！ 　　于斗斗老師執教的是二年級數學《認識厘米》一課，于老師注重將主動權放給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發揮學生的積極性。為學生創設一種和諧愉悅的學習氛圍，使學生經歷長度單位的形成過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。于老師的這節課充分體現了新課改的教學理念，始終讓學生在實踐中去觀察、探究和討論，使學生經歷了如何將實際問題抽象成數學模型的過程，培養了學生的動手實踐能力和創新意識。值得我去學習和反思。 　　趙雪霞老師執教的四年級數學《線段直線射線和角》一課，整節課目標制定清晰，學生親身、清楚去理解線段、射線和直線概念，掌握這三種線的特征及它們的異同點，并且感悟這三種線。整節課的設計合理，自然，在課中提供主動探索的時間、空間，給學生討論的機會。練習層次分明，從基礎練習到提高練習，最后到拓展練習，層層深入，學生的思維得到發展。趙老師注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結，把對直線、線段的基本知識學習轉化成學生自主的學習，讓學生經歷和體驗知識的形成過程。 　　劉欣老師執教的六年級數學《百分數的意義和讀寫》一課，劉老師聯系生活實際，讓學生在生活中感受百分數的存在，發現數學問題。劉老師在教材的處理上，能根據學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當，層次感較強。劉老師教學語言簡練、生動、有趣。劉老師對于學生的發言能夠給予恰當的評價，能夠較好地調控課堂氣氛，給學生創設了輕松的學習氛圍。真的是：聚焦常規課堂，深化有效教學！ 　　最后一節課，在兩校教研處的組織下，老師們在一起暢所欲言，針對觀課的見解、認識、收獲等發表了自己的看法。育英小學的老師們對六位老師贊不絕口，老師們的課能夠上得這么扎實、有趣，與老師扎實的基本功和超強的駕馭課堂的能力分不開，與老師背后的默默付出分不開，與望嵩小學濃厚的教研氛圍分不開。特別感謝大家的肯定，我們會繼續努力，不斷成長！ 　　2021年11月25日上午，望嵩小學王利娜、曹琳、李淑娟、黃彩霞、李小麗和郭躍丹六位語文骨干教師在閔萬強校長的帶領下，到紙坊鄉育英小學送課。 　　王利娜老師執教的是一年級語文《雪地里的小畫家》一課，依據教材特點和一年級孩子的認知特點，采用說一說，看一看，貼一貼等形式，調動孩子們多種感官參與活動，創設開放而有活力的語文課堂教學。 　　李淑娟老師執教的是三年級上冊語文第六單元《富饒的西沙群島》一課。李老師能結合本單元的語文要素“借助關鍵語句理解一段話的意思”展開教學。教學設計設置情境，用引領孩子們旅行的方式展開課文內容的教學，注重讀寫結合和讀書習慣的培養。 　　李小麗老師執教的五年級《鳥的天堂》一課，李老師能圍繞本單元的語文要素“初步體會景物的靜態美和動態美展開教學”。通過抓住關鍵詞句讓學生感受大榕樹的靜態美和眾鳥歡騰的動態美，在此基礎上進行朗讀指導，通過對比朗讀和配樂朗讀，加深孩子美的體驗，課堂語文味十足。 　　曹琳老師執教的二年級語文《狐假虎威》一課，曹老師根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以狐貍說的話為線索，以讀代講，以讀促學，在表演中悟情明理。引導學生自由表達，打好自主學習語文的基礎。 　　黃彩霞老師執教的四年級語文上冊第八單元《王戎不取道旁李》一課。設計理念：結合本單元語文要素“復述故事”和本課文言文的特點，主要設計三方面內容：一是指導讀。指導學生放慢語速，注意停頓，通過多種形式的讀，從而讀出文言文的節奏美。二是引導學生通過反復朗讀，借助注釋、插圖，聯系上下文等方法理解文言文的意思。三是讓學生用自己的語言來講講這個故事。通過本文的學習，孩子們在生動的課堂中學有所獲。 　　郭躍丹老師執教的六年級語文《好的故事》一課。有人在網上做過調查，《好的故事》這篇文章是整個小學語文部編版教材中最難的一篇課文沒有之一。郭老師能夠迎難而上，果斷選擇了這篇文章。結合本單元的語文要素：借助多種材料，加深對課文的理解。利用跟本課有關的資料，幫助學生理解課文。既讓學生了解到這個《好的故事》的美麗、幽雅、有趣，又使學生能夠更深入的理解課文最后兩段的真正含義。 　　教學研討，貴在真誠。語文課后，育英小學全體語文老師和望嵩小學的六位老師在一起進行了評課研討。六位老師的語文課展示了老師們良好的素養和扎實的基本功。六位老師明確為什么而教，也清楚教什么和怎么教。教學目標精準，讓學生站在課堂的中央，發揮了學生學習的主體性。課堂思路清晰，方法得當！ 　　一個人可以走的很快，但一群人才能走的更遠。本次送教下鄉活動，給我校教師提供了一個鍛煉和提升的平臺，老師們多了一份智慧，少了一份平庸，多了一份創新，少了一些形式，相信我校在領導班子的帶領下，我們的老師會變得更努力、更上進；我們的教研會變得更實用、更富有特色；我們的的課堂會變得更扎實、更高效！育英小學老師們敬業的教改精神和孩子們積極上進的學習態度也給我校老師留下了深刻的印象。校際研討，能更有效地提升我們的教學質量！沒有最好，只有更好。教研教改，我們一起攜手，一起努力，共同進步??