【讓太陽的光和熱，照亮課堂，溫暖學生】——記明月小學五年級公開課《太陽》

十三秋

為深化教學改革，全面推進我校課堂教學模式，促進教師相互學習交流的平臺，進一步提高教師課堂教學水平，根據學校及年級的教學工作計劃安排，2021年11月24日上午第三節，我們五年級語文教研組如期上了教研課。由何海梅老師執教《太陽》一課的第一課時。本課學習目標 1、能讀并默寫本課生字難詞。 2、整體感知課文，初步了解太陽特點及說明方法。 3、有感情朗讀課文。通過問題導學，讓學生自讀課文，尋找答案。 課文哪幾個自然的介紹太陽的特點？ 課文哪幾個自然的介紹太陽和我們的關系密切？課堂進行時何老師循循善誘，引導學生連詞成句地讀文章，在不知不覺中完成了教學目標。可謂“潤物細無聲”。課堂上，孩子們的精神飽滿，朗讀干脆利落，聲音洪亮，發言積極，時刻緊跟老師的學習節奏，學習氣氛濃厚。何老師的教學基本功扎實。對課文講解十分嫻熟，對文章及相關知識熟悉，講解內容正確，到位，過度自然。能以學生為主體，通過組織，適當引導，讓學生通過讀書、質疑、反饋、交流等形式，體會課文的內容。能夠放手讓學生自己找出太陽的三個特點，真正體現了以學生為主體、教師為主導的教學思想。評課 首先，由何老師對本堂課的設計理念，教學目標，重難點，以及課程安排做匯報。其次，由聽課老師對本堂課發表自己的真知灼見，大家各抒己見，對何老師的課進行深入分析，探討和評價，提出合理的建議和意見，大家都受益頗多。一、何老師恰到好處地把握了學生主體性與教師主導性的有機結合，教師充分尊重以學生為本，調動學生積極性，同時又發揮教師的指導、引領作用，教學主線明確，內容集中，重點突出，整體性強。 二、教學中何老師以講故事的形式引入新課，激發了學生的學習興趣，接下來讓學生通過默讀課文，整體感知課文后，教師提出了兩個貫穿全文內容的綜合性問題，即：課文的哪幾段介紹了太陽的特點，哪幾段寫太陽與人類關系密切，從反饋的效果看，學生已掌握了太陽有遠、大、熱三個特點及太陽與人類的關系。 三、在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，充分利用學生的主觀能動性。 四、何老師注重了學生語文基礎知識的訓練，比較扎實地落實了字、詞的教學，語言實踐到位，語言實踐性（包括口語、書面語）是語文課的專責、本位。科學性說明文的教學很容易滑入歧道：只重知識點，在這點上，何老師抓住了說明文的特點，從字詞的教學到概括太陽的特點、說明方法，以及后面的練習說明方法應用，都是水到渠成，讓學生學有所獲。 五、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。 老師們的建議： 1、給學生讀書的時間可以再充分些，多給學生一點時間，讓學生能在充足的時間潛心閱讀文本。<div> 2、可以采用完成表格的形式讓學生提煉文本，抓重點，引導學生更快更準確的進行學習。</div> 最后，老師們對何海梅老師的課堂表示肯定，何老師認真詳細地記錄了大家的建議。在今后的語文教學中，我們將繼續堅持聽評課，互相學習，取長補短，共同進步，提高我們的語文教學質量，為落實當今國家的教育政策而不懈努力。