多角度評價學生的合作學習

周文婷

古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師是提高教育教學質量的源頭活水，教師強則學校興，為探究基于核心素養的數學課堂教學改革，提升我校數學教師的教學技能，11月23日早上，數學教研組教研活動如期而至。 　　數學組全體教師聽李瑞琴老師的提升教學質量示范課《生活中的比》。 說課評課議課 　　利用教研組活動時間，老師們集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。 　　首先由李瑞琴老師闡述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。議課過程中討論聲不斷，思想的火花不停地碰撞出精彩的點子。 　　課后，教研組老師結合自己的課堂觀察和教學經驗，暢所欲言。在肯定李瑞琴老師課堂容量大、密度大、節奏快，效率高，對學生的鼓勵到位，評價及時的同時也紛紛提出了不少自己建設性的意見和建議：知識應適當的進行延伸，為以后的比的化簡打基礎。本次教研氛圍濃厚，老師們都受益匪淺。 　　多角度評價學生的合作學習 　　對學生的合作學習進行恰當評價，既能激發學生的合作學習熱情，促進學生更好地進行合作學習，又能考查學生的合作學習情況，有助于教師自我反思和改進教學工作。 　　“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。對學生的合作學習進行合理的評價，是能否有效激勵學生學習熱情，相互團結協作的一個重要因素。 　　注重對小學生小組合作學習和發展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，從全面和諧發展學生素質出發，在教學實踐中有效培養、提升小學生的合作意識、合作能力與合作精神，在教學實踐中指導、改進、發展、完善當前的學習方式和教學機制，從而讓學生及時了解自己的進步和不足，學會學習、學會做事、學會生存，尤其是學會合作，促進學生不斷進步，實現自身價值，進而全面提高教學質量、全面發展學生的素質。 　　教科處周德軍主任對信息技術微能力培訓進行解讀。 　　相信在此次教研活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學工作積蓄前行的力量。在今后的教學教研路上，我們攜手前行，共同提高！