【第22期】示范引領輻射帶動——小學語文名師工作室成員走進謝莊鄉大東平小學

安妮

霧中的校園 　　2021年11月3日，大霧。小學語文名師工作室吳偉、張金輝、于志芳、田坤改老師來到謝莊鄉大東平小學，聽工作室成員大東平小學教師丁英杰的大單元教學研究展示課。一同前來的還有趙州鎮中心學校劉建良總校長、吳榮偉副總校長以及東門小學謝輝粉校長和張立哲、劉麗彩老師。謝莊鄉中心學校李慶豐總校長、李偉仁副總校長、大東平王愛芬校長以及轄區語文老師參加活動。 課堂展示 　　丁英杰老師作課《麻雀》＋《爬天都峰》 　　丁老師整合教材，把兩篇精讀課文結合起來創新設計，第一課時掃除字詞障礙、了解課文主要內容和寫作順序。第二課時緊緊圍繞“體會作者是如何把一件事情寫清楚的”這一目標，設置了“回憶順序導入新課---任務驅動感悟方法---作業布置學以致用”三個環節。第一環節：通過回憶《麻雀》和《爬天都峰》兩篇課文的寫作順序，讓學生了解不同的事有不同的寫作順序。第二環節：通過兩個任務的設置（任務一：這是一只怎樣的小麻雀？這是一只怎樣的獵狗？這是一只怎樣的老麻雀？任務二：勾畫爬山前、爬山中、爬上后是怎么想、怎么說、怎么做的關鍵語句。）讓學生默讀—勾畫—批注，之后全班交流，總結方法（方法一：作者把看到的、聽到的、想到的寫清楚；方法二：作者把怎么想、怎么說、怎么做的過程寫清楚。）領悟一件事中的重要內容也有不同的寫作方法。第三環節：學以致用，師生一起在總結兩課寫法的基礎上，觀看炒菜視頻，布置課下作業——運用所學方法，把家人炒菜的過程寫清楚。整堂課條理清楚，脈絡分明，體現了學用結合的理念。 孩子們的學習單 張立哲老師作課《延安，我把你追尋》 　　張老師采用江蘇名師管建剛老師的“習課堂”教學模式，課堂分四個板塊，每個板塊大約10分鐘，由淺入深、層層深入。任務一、三以讀為主，強調邊讀邊記，邊讀邊思；任務二、四以習為主，檢驗學生識記思的效果。《延安，我把你追尋》就在學生們的朗朗讀書聲中展開，課堂上張老師講的很少很少，主要在組織、管理、激勵、示范，踐行重要作業課堂做，當堂反饋學習情況。學生們時而鏗鏘有力地讀書體會延安精神，時而托腮沉思、奮筆疾書自己的任務單，學有余力的學生還當堂背過了獎勵題《雨初晴》，一堂課下來，師生都充實而快樂！ 單元解讀 　　同組備課成員田坤改老師結合課標、教材對四上第五單元進行了詳細地解讀。本單元是習作單元，語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。這兩篇課文都是讓學生學習作者是怎樣把一件事情寫清楚的，但各有側重。《麻雀》一文側重于了解作者是怎樣按照起因、經過、結果的順序，運用把看到的、聽到的、想到的寫下來的方法把事情寫清楚；《爬天都峰》側重于讓學生了解作者是怎樣按照事情發生和發展的順序，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山的過程寫清楚的。教學時我們一定要側重寫作順序和寫作方法的指導，為單元習作奠定扎實的基礎。? 研討交流 　　圍繞單元目標和課時目標，兩位老師介紹了自己的設計思路，反思了課堂教學的得失、亮點、困惑、不足。結合兩位老師的反思，大家對這兩節課進行了研討交流。 　　同組備課成員于志芳老師認為，對比習課堂，老師要做到課堂上自己少講說，學生多讀悟，把教師的零碎問題變成學生實實在在的學習活動，真正體現學生的主體地位。 　　工作室主持人張金輝老師評價：這兩節課形成了對比，一是“收得有點緊”，一是“ 放得有點開”，老師若能處理好二者的關系，課堂效果會更好。針對習作單元，她強調，這是一個教學任務群，每一課都有銜接，每個環節指向習作，教學時要做好單元分析，把握好單元的體系安排。 　　東門小學謝輝芬校長詳細介紹了她們在踐行習課堂模式時的一些做法，其中有成功的經驗，也有實踐的不足，比如：學生“邊讀邊記邊讀邊思”的低效率問題，但她們堅信，只要堅持下去，長期訓練，一定會大有成效！ 　　吳偉老師總結：1、大單元備課要對教材的體系化、層遞性了然于心，避免目標的拔高或降低；2、大單元備課清楚單元目標的同時要學會分解目標，由小目標一步一步實現單元大目標；3、打破一課一課講的固有思維傳統，學會整合教材。對于習課堂，吳老師建議大家取其精華，學習其時間管控、全員參與、激勵評價、讀思結合等。 　　謝莊李慶豐總校長首先歡迎小語工作室和趙州鎮中心學校的到來，他希望以后多聯手這樣的活動，為老師們搭建互相學習，共同成長的平臺。然后，他結合語文名師竇桂梅的課堂教學對老師們提出希望，不但要做好大單元教學研究，上課時還要融入課堂，融入學生，修煉內功，精準發力。 　　趙州鎮中心學校劉建良總校長做活動總結，他跟我們分享了《五百年來王陽明》 “知行合一”智慧里的“事上煉”。作為老師也需要“ 事上煉”，在實踐中練好研讀教材的基本功，練好能夠運用多種教學方法的基本功。事上磨練，練就一身課堂功夫，這便是學生的幸運！ 　　兩中心學校聯合為作課老師頒發榮譽證書 對于工作室的每位成員來說，每一次活動都是一次成長的機會，在備課、上課、反思過程中，教師自身也在悄然成長！ 　　刀在石上磨，人在事上練。愿我們工作室的每位成員都能在“事上磨”“事上煉”中提升自我，帶動他人，引領小學語文教學教研積極健康地發展！ 編輯：于志芳田坤改 審核：吳偉